在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
朗诵稿幼儿园大班篇一
自从上了小学，每天的课堂里都少不了朗读教材，其中就包括我们国家历来最重要的经典读本之一——三字经。这本书被誉为“千古第一课”，几乎是每个中国孩子必须学习的内容。我自幼练习朗读三字经，经过多年的积累和感悟，我发现这本书不仅教会了我许多重要的道理，还培养了我的思维和表达能力。下面，我将分享我的一些朗读三字经的心得体会。
首先，朗读三字经对于培养正确的价值观非常重要。三字经中教育了我们许多为人处世的道理，比如“人无横财非福寿，人无远虑必有近忧”，让我懂得了贪图不义之财不会带来真正的幸福，而只会带来麻烦和忧愁。另外，三字经还教会了我做人要正直善良，“饮食男女人之根本”，教育我们要懂得感恩和珍惜身体，让我明白了做一个善良、有道德的人的重要性。通过朗读三字经，养成了正确的价值观，使我能够正确面对生活中的困难和挫折。
其次，朗读三字经对于提高阅读和表达能力也有很大帮助。三字经中使用了简明扼要的文字表达了许多深刻的道理，既挖掘出每个字的深意，又抓住了要点，让人一目了然，这在一定程度上锻炼了我对文字的理解能力。此外，三字经的朗读，可以锻炼我的语言表达能力。通过反复朗读，我不仅能够掌握正确的发音和语调，还能够在朗读的过程中逐渐提高语速和口语表达能力。这种锻炼对于我今后的学习和工作都有着积极的影响。
再次，朗读三字经还为我打下了良好的思维基础。三字经中许多道理并不是一成不变的，而是需要读者去理解和想象的，比如“人而无信，不知其可也”。这句话告诉我们人要讲信任，但是并未明确告诉我们信任的好处和重要性，这就需要读者自己在朗读的过程中去思考，去理解其中的哲理。这种思维的活跃与自主培训可以帮助我以后更好地解决问题和思考。
最后，朗读三字经还为我提供了一个认识历史文化的窗口。三字经是明代于敏中创作的一本儿童读物，内容凝聚了孔子、孟子等古代圣贤的智慧。通过朗读三字经，我了解到了我们民族的古代文化，知道了我们民族的优秀传统和价值观，对于我热爱祖国、传承文化具有重要意义。
综上所述，朗读三字经不仅帮助我树立了正确的价值观，还提高了我的阅读和表达能力，培养了我的思维能力，开启了认识历史文化的大门。朗读三字经已经成为我生活中不可缺少的一部分，每天坚持朗读三字经成了我日常生活的一部分。愿通过朗读三字经，我能够成为一个品德高尚、才德兼备的人。
朗诵稿幼儿园大班篇二
朗读是口语中最基础的能力之一，也是一种让我们更好地了解文字、情感的方式。随着年龄的增长和经验的积累，我的朗读能力得到了不断的提升。最近我体验到了朗读带来的好处，特别是在学习英语时。在本文中，我将分享一些我朗读范文的体会和心得。
第二段：提高口语表达能力
朗读不仅能提高语音、语调和音韵的能力，还能让我们更清晰地了解字词的含义和语法规则。朗读时需要注意发音准确、语调正确、停顿得当，这也使我们更好地判断句式、断句和语音重心。因此，朗读是提高口语表达和理解的最佳方式之一。
第三段：增加文化知识与感性理解
朗读经典作品时，可以更深入地了解文化的内涵和背景，获得更广泛和深刻的文化知识。比如，通过朗读中国古诗词，我们可以更好地了解古人的思想、情感和文化背景，同时也能得到更丰富的感性理解。
第四段：提高英语学习能力
我发现，在学英语时，朗读很有帮助。它可以帮助我们更好地掌握语言规则、丰富词汇量和提高听力能力，还可以增加口语练习的机会。而且，在朗读英语时也可以感受到英语语音和语调的特点，更好地拟音和模仿发音。
第五段：结论
总之，朗读对我们来说是非常有益的。通过朗读，我们可以提高口语表达能力、增加文化知识和感性理解，还可以帮助我们更好地学习英语。因此，我们应该多花点时间朗读各种文学作品，提高我们的口语表达能力和文化素养，同时享受读书带来的快乐。
朗诵稿幼儿园大班篇三
三字经是一本中国古代经典读物，被许多学生用来学习古代文化和历史。最近，我也跟随老师的指导开始朗读三字经，并从中受益匪浅。在这个过程中，我深深体会到了朗读三字经的重要性，并从中获得了不少启发和心得体会。
朗读三字经首先让我感受到了古代文化的魅力。通过读朗读三字经，我了解到关于儒家思想、道德伦理和社会规范等方面的知识。这些知识不仅丰富了我的背景知识，也启发了我对于世界的思考。例如，在三字经中提到的“人之初，性本善，性相近，习相远”，这让我开始对人性的本质有了更深入的理解。读朗读三字经不仅是学习知识，更是一次文化的洗礼。
其次，朗读三字经让我体验到声音的力量。在读朗读三字经的过程中，我会专心投入并用力发出清晰的声音。当我一字一句地朗读出来时，我能感受到声音所带来的力量和情绪。朗读不仅让我更好地理解了书中的意义，也增强了我对于语言表达的能力。通过模仿并发出乐观、自信的语调，我能感受到内心的积极向上，并且能够将这种积极的感觉带给周围的人。
另外，朗读三字经也成为了我放松和冥想的一种方式。在繁忙的学习生活中，我时常感到压力和疲惫。朗读三字经成为了我释放压力和恢复能量的方式之一。每当我感到疲惫或压力山大时，我就找一个安静的地方，闭上眼睛，开始朗读三字经。在朗读的过程中，我专注于声音和意义，忘却周围的喧嚣，让自己完全沉浸在文字中。随着声音的传达，我能感受到身心的放松和平静，仿佛进入了一个宁静的世界。
最后，朗读三字经让我感受到了师生间的情谊。在朗读三字经的班级中，我和同学们一同朗读，相互帮助和鼓励。我们会一起讨论三字经中的意义和理解，互相分享对于经典的思考和感悟。在这个过程中，我与同学们之间建立了更深的联系，也更加尊敬和感激老师的指导。朗读三字经成为了我们之间情谊的纽带，让我们更加团结和有信心地面对学习和生活中的挑战。
总的来说，朗读三字经是一次有益的经历，让我感受到了古代文化的魅力，体验到了声音的力量，找到了放松和冥想的方法，同时也加深了师生之间的情谊。我相信朗读三字经不仅仅对于我个人有着重要的意义，也对于每个学生来说都是一次宝贵的经历。朗读并体悟三字经的过程将启迪我们的思维，塑造我们的性格，让我们学会倾听并用心去理解古代智慧。
朗诵稿幼儿园大班篇四
小学语文朗读训练浅谈仝柳华
朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。在小学语文教学大纲中也明确指出了各年级都要重视朗读训练，要充分发挥朗读对小学生理解语文内容、发展语言、陶冶情感起到的重要作用。同时，语文教学同其他学科教学相比，有着得天独厚的优势，朗读训练是一种既能促进学生对文章内容、中心思想的理解，又能达到审美、传情的目的。那么，该如何对小学生进行朗读训练，帮助小学生提高朗读水平呢？笔者通过多年的教学实践和总结，认为以下几种方法是搞好小学生朗读教学成绩的得要砝码。
一、朗读与识字同行
二、在朗读中了解文章内容和中心思想
朗读的目的是帮助学生理解课文内容，体会思想感情，积累语言，培养语感，学习作者是如何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确、流利，还应传达出每部分课文表达的思想感情。俗话说，“书读百遍，其义自见。”朗读是一种多感官参与的以声释义的活动，相对小学生而言，通过有感情地朗读，文章的内容也就迎刃而解了。例如，在教二年级上册《秋天的图画》一文中，其中有这样一段话，“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成了一个大大的人字，好像在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”这简短的语言，通过让学生反复朗读，小学生就从抽象的文字化为准确、具体、生动、形象的感知，进而秋天的美景时而浮现在学生们的眼前。这样不但教会学生朗读这些句子，而且可以激发小学生边读边想象“秋天的图画”的情境，具体形象地理解“秋天的图画”在课文中的含义。多数文章所描述的内容对于低年级学生的理解思维来说有一定的抽象性，所以在实际教学中，教师可以采用朗读、泛读、品读等方式，让“秋天的图画”生动形象地印在学生的脑海中，进而真正让学生领悟到课文所表达的思想感情。
小学生的特点是直观和具体的理解事物，而不是从抽象的思维中透视到事物的内在联系。相对于小学语文的课文教学，许多文章只有让小学生通过反复朗读，才能领悟到文章的精髓。作为语文教师，应注重引导学生边朗读边思考，进而想象出课文所描述的'意境，让小学生如身临其境，如见其人。例如，在指导学生朗读人教版小学五年级上册《圆明园的毁灭》一文时，对第一自然段的朗读，教师先用缓慢的语音作泛读，然后引导学生用凝重、低沉的语调来朗读，把当时我国失去圆明园后的悲痛和惋惜的心情读出来。其中，“不可估量”一词要突出重音，一字一顿，像“损失”这个词两个字之间的停顿稍长一些。随着读到圆明园美丽景观这一段时，基调和语速产生了快感，用轻松和欢快的语调朗读，让学生边朗读边想象圆明园的美丽。第五自然段叙述了外国侵略者贪婪和无比残忍的强盗行径，又指导小学生用低沉和悲愤的语调来读，从而激发他们对侵略者的无比仇恨。
三、在朗读体验文本时，重视词语训练，突破重难点
朗读时，如果教师引导学生设身处地体验人物的境遇，为学生创设情境，指导学生细细品味语言文字所蕴含的感情，那么就会激发学生的想象，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明，随着形象感染程度的加深，学生就会入境入情，内心不断掀起情感的波澜，与作者产生共鸣。
在教学中，我把词语朗读训练分为三个部分。第一部分是读好双音节字。双音节又分为双声，就是两个音节的声母相同，如崎岖、澎湃、秋千……还有叠韵的，即两个音节的韵母相同，如沙发、玫瑰、马达……另外有双声和叠韵组合的，如蝴蝶、葡萄、玻璃等。这一部分的朗读训练可以让学生对字音和字形有机地记忆。第二部分引导学生准确读好轻声。轻声的特点是发音时用力特别小，音特别弱，如动词中的“进来、下去”；名词中的“的、地、得”等，都要求学生掌握朗读的方法。第三部分是让学生能正确读准变调的词和字。如“一”和“不”的字，在字去声前念平阳，即一夜，不对；在词语中念轻声：如“去不去、想一想”；在非去声中，“一天、一年”等。以上都是指导小学生朗读训练中值得注意的地方，这样才能使学生在朗读过程中不易读错词语。
小学语文内容涉及面十分广泛，又十分丰富、精彩且深厚，不少词语学生难以理解；甚至有一些文章，让学生能独立思考并找出表达文中的中心思想的重点句都困难。如果没有教师精心的指导和讲解，不少学生是很难突破的。针对这一难点问题，教师在课堂上对小学生既要优化课堂朗读训练，又要让学生在有感情的朗读中形成攻克难点的思维，并通过这一系列的朗读训练最终领悟中心思想、突破难点。
总之，在小学语文教学中，一定要重视朗读教学，因为课本中的文章大都是名家名篇，文质兼美，在语言文字方面同样有独到之处。教师应指导学生着重朗读理解教材内容，并在朗读过程中，不断激发学生展开想象，从而增强小学生对语言文字的感受能力，进而更深刻的理解课文内容。
朗诵稿幼儿园大班篇五
吟诵区别于朗诵的主要之处就在于：吟诵是有曲调的。小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。这样一来，先是第一时间抓住了学生的注意力，同时也通过声音的感染力，把学生带入了古诗词的意境中去。
吟诵虽有曲调，但不同于唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。也就是说，同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。现有传统吟诵、现代吟诵、自成曲调三种方式。
在学习吟诵的最初阶段，我们可以先模仿现有的吟诵曲调。在模仿的过程中，再渐渐感受其中的情感、发掘其中的规律：比如，回环往复——吟诵的曲调大都比较简单，每句都是同一个调，句句如此，回环往复;再比如，依字行腔——根据诗句中每个字的读音的高低起伏来拉长声腔，以此来形成简单的曲调。吟诵得多了，自然就会感受到其中的规律。
在学生基本掌握吟诵的曲调之后，应要引导学生通过声音走进作品的意境、走入作者的情感世界。老师应带领学生一起展开想象，一边吟诵，一边引导学生去想象诗词中所描绘的画面，去想象作者当年创作诗歌时的情景。音乐很容易左右人的情绪，当学生们用着或低回沉郁或高亢嘹亮的曲调吟诵时，作品所蕴含的感情会更深的镌刻在他们心中，让其感同身受。
2、字正腔圆，感受韵味
在小学阶段，要保证学生对诗句的理解，还是要从基础抓起。先吟准字音、吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。教学将分为以下两个步骤：
2.1吟准音节，吐字清晰
小学阶段，对字词的掌握属于重点教学内容。在用吟诵教古诗时，教师以普通话吟诵为主，带领学生吟准字音，使学生通过吟诵，掌握整首诗的字词发音。
在吟准字音的基础上，还要做到吐字清晰、字正腔圆。汉字的音节是优美的，能够准确清晰饱满地读出来，展现腔调的圆润，给人以美的感受。
2.2运用腔音，感受韵味
中国古典诗词，除了节奏鲜明之外，还要押韵。押韵不仅使古诗词读起来整齐、好听，还可以使古诗词充满风韵。古诗词的韵味体现在韵尾发音时可以引起鼻腔和胸腔的共鸣，让人有一种荡气回肠的感觉。在吟诵时，通过对韵尾拖腔的处理，可使学生感受到诗歌的韵味、体会到诗人在创作时的情感，余音袅袅，回味无穷。
3、根据节奏，培养语感
在诗歌中，节奏能显示语言的顿挫。节奏的停顿、延长等能够表达不同的语义，语气的急剧、舒缓又能表达不同的感情。吟诵的“诵”字，本来就是指有节奏地读，可见在吟诵时必须掌握好节奏的规律。在吟诵时，把握住不同的节奏规律，不仅能够帮助学生体会诗句的情感，也能逐渐帮助学生培养语感。形成良好的语感，能增强学生对诗句语言的感受力。
汉语的音节本身由于声母、韵母和声调的不同，就有长短、高低、轻重、急徐等不同的节奏;其次，古典诗词作为体现汉语节奏美的典型，也会因语义的群集、情感的波动等产生不一样的停顿，凸显出抑扬顿挫的节奏。因此，在教学生吟诵时，主要需掌握每个字词音节的节奏和每一句诗句停顿的节奏。
古代汉语的声调分平、上、去、入四声，其中“平”为平声调，“上、去、入”为仄声调。现代汉语则分为阴平、阳平、上声、去声(小学阶段称一声、二声、三声、四声)，把古代汉语中的“入声”，归到了“去声”当中。按传统的说法，平声是平调，上声是升调，去声是降调，入声是短调。明朝释真空的《玉钥匙歌诀》曰：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏”。简言之，平声平缓而悠长，仄声猛烈而急促。这就是几位吟诵大家们所提出的“平长仄短”的规律。
4、通过吟诵，领悟诗意，体验情感
教育家叶圣陶曾对吟诵做出过以下要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，一遍一遍地读来入调，一遍一遍地体会亲切。自然达到熟练地境界。”当代著名语文教师陈琴也创建了“素读经典”教育法，指的是不追求投入理解，只是将其反复诵读，烂熟于心的读书方法。以上例子均证明在进行古诗词吟诵教学时，需要让学生反复地吟诵。
学生通过反复地吟诵，可以不断地想象诗歌所描绘的画面，不断地加深对整首诗的理解，逐渐的感悟诗歌的节奏美、韵律美，还可加深对作者创作情境的体会。所谓“书读百遍，其义自见”，反复地吟诵，自然可以达到领悟诗意、体验情感的效果。其一，吟诵的曲调就是整首诗的感情基调;其二，音节的顿挫、节奏的铿锵，又让人感受到诗人情感的波动与变化;其三，腔音的运用，诗人在余音绕梁中体会诗歌的韵味，品味诗人的感情。
朗诵稿幼儿园大班篇六
毋庸置疑，作为中国传统的经典读本，《三字经》一直以来都被视为孩子们的必修读物。我作为一个六年级的学生，也没有逃过这个必修课。每天早上，当我背着厚厚的书包走进教室时，老师总是带着笑容让我们朗读《三字经》。朗读《三字经》给了我很多启发和感悟，让我从中学到了很多做人的道理。
朗读《三字经》让我深刻体会到“身体发肤受之父母”这句经典词句。在书中，它践行着儿童应该孝敬父母的精神，提醒我们要感激父母的养育之恩。我朗读的同时，我思索着：作为一个孩子，我要如何回报父母呢？我决定，我要尽力学习，争取上好的学校，将来做一份好工作，让父母过上好日子，为他们的养育之恩做出自己的贡献。
《三字经》还告诉我们，要做一个有爱心的人。书中有一句话：“爱人之初，性本善。”这句话给予我了很大的启示。它教导我们要守护自己的良知，要学会关爱他人。在朗读《三字经》的过程中，我开始更关注身边的人，更热心帮助他人。例如，我会主动帮助同学捡起掉落的书本，主动帮助老师整理课桌。这样做不仅让我感到快乐，还能获得他人的认可和尊重。
朗读《三字经》不仅让我明白了自己应该如何做人，还让我认识到了世界的多样性。书中有一段话说：“有则改之，无则加勉。”这一句表明了世界是多变的，我们应该不断学习成长，积极改过自新。我深感自己还有很多不足之处，比如不够勤奋、不够自律、不够善良，我想以此为动力，不断改进自己。我不再埋怨自己的不完美，而是不断努力提升自己的品质和能力，迎接未来的挑战。
最后，朗读《三字经》让我明白顶天立地的道理。书中一段话道：“穷则独善其身，达则兼济天下。”这句话告诉我，在面临困难时，要坚持做正确的事情，用自己的努力去改变困境。同时，在取得成功后，要想办法帮助他人，将自己的成功和进步与他人分享。只有这样，我们才能真正成为一个对社会有用的人。
总结起来，朗读《三字经》让我获得很多收获。它教会了我孝敬父母，它告诉我要关爱他人，它让我具备了不断学习和进步的精神，它教导我做到顶天立地。在今后的日子里，我将继续朗读《三字经》，并将其中的道理指导到实际生活中，努力成为一个有用的人，回报社会，回报家人的养育之恩。
朗诵稿幼儿园大班篇七
朗读是一种通过声音来表达文字的艺术形式，它可以使阅读的文字更有生命力、更有感染力。而朗读范文大全则是一本专门收录了各类优秀朗读范文的书籍，是我们学习和提高朗读技巧的绝佳材料。在阅读了这本书后，我深有体会地发现，朗读范文大全不仅能够帮助我们提高朗读的水平，更能激发出我们内心深处的情感，让我们拥有一种无法言喻的魅力。
首先，朗读范文大全是我们提高朗读技巧的好帮手。在书中，我们可以找到各种朗读题材的范文，比如文学作品、历史故事、名人演讲等。这些范文既有深度的内涵，又有丰富的情感表达，通过对这些范文的朗读，我们可以学习到不同的朗读技巧，如把握语调、停顿和语速的运用等。同时，朗读范文大全还提供了一些经典的朗读练习，可以帮助我们更好地掌握这些技巧，并将其运用到更多的文章和课文中。
其次，朗读范文大全可以唤起我们内心深处的情感。在朗读范文的过程中，我们不仅仅只是通过声音来表达文字，更是通过自己的情感来传达其中的意义和情感。这样一来，我们在朗读中可以感受到文中所包含的情感，与其中的人物产生共鸣，并将这些情感通过自己的声音传递出来。通过这种方式，我们不仅可以提高自己的情感表达能力，还可以更好地理解和欣赏他人的作品。
再次，朗读范文大全还可以帮助我们提高语言表达能力。在朗读范文中，我们需要对文字进行理解和解读，并通过声音将其表达出来。这种过程可以强化我们的文字理解能力和语言表达能力。同时，在朗读范文时，我们还可以通过模仿朗读者的声音和语调，来锻炼自己的语言感知能力和语言表达能力。通过这些训练，我们可以更好地掌握语言的特点和韵律，进而提高自己的语言表达能力。
最后，朗读范文大全不仅可以提高我们的朗读能力，还可以激发出我们内心的自信心和魅力。在朗读范文的过程中，我们需要通过声音和语调来表达文字，这需要我们具备一定的自信心和魅力。而通过不断地朗读范文，我们可以不断地提高自己的朗读技巧和表达能力，从而提升自信心，并在朗读中展现自己的魅力。这种自信和魅力的展现，不仅可以让我们在朗读中更加自如和从容，还可以在日常生活中展现出我们与众不同的魅力。
综上所述，朗读范文大全不仅是我们提高朗读技巧的好帮手，更是一本能够激发出我们内心深处情感，并提高语言表达能力的宝典。通过朗读范文大全，我们可以掌握不同类型朗读的技巧，提高自己的情感表达和语言能力，展现出独特的魅力。因此，我相信，只要我们持之以恒地使用和学习这本书，我们一定可以在朗读中获得更多的乐趣和成就。
朗诵稿幼儿园大班篇八
1.要把字音读准。除了要求学生用纯正的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调、啊变等。此外，还要读准多音字，让学生知道并能区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累词汇。
2.要把词形象化。词是语言中可以自由运用的最小单位。当我们把课文中记录词的一些无生命的方块字化成“有生命”的方块字朗读出来时，就不仅要与一定的语音相联系，而且更与这些词所反映的那些客观现实相联系。只有把每个词看“活”，才能准确理解它，才能用相应的声音把它表达出来。人们在说话时，对大小、强弱、轻重、褒贬的概念，通常都有相应的表达方式。在教学中，如果能借助正确的朗读把一些词(特别是一些关键性的词语)的含义形象地表达出来，让学生通过读加深对词义的理解，那将比单纯地抄背词语解释要具体、有用得多。
3.要把句子的停顿、重读和语调把握好。停顿、重读、语调是衡量学生对句子的理解水平与表达能力的三项指标。把握好停顿，首先应要求学生读准标点符号。在标点符号无能为力的情况下，要处理好句子的停顿，则应要求学生在具备一定的语音理解能力的基础上，能够正确处理长句中的停顿，即能根据句子的意思在关键的地方停顿。与停顿相适应、相配合，突出强调句子中的某个词和词组，就是重读。
4.要把握篇的节奏、气氛和基调。篇的节奏、气氛和基调是与作品的结构、意境和感情相联系的。只有让学生弄清了作品的脉络，理解了作者在作品中的强、弱、浓、淡的思想感情，才能既鲜明又恰如其分地表达课文的主题。
小学语文课上5种朗读的教学方法
01要保证读书时间，让学生充分地读
教师(或学校)可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必“循规蹈矩”在“分析”的漩涡里打转转，还是多读读吧。
02朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
03理解与朗读相互依存
在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。例如《鸟的天堂》，其中有一句：“这是一棵大树。”怎样才算正确地读?想必有的人把重音落在“这是”上，有的一见“大”字，就把重音落在“大”上，显然，对上下文的理解还未到位。
04叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地读、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等。
05形式多样，合理运用
朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导;当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读……但要注意的是：
范读只是引路而已，只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。
慎用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也是“滥竿充数”和产生唱读的温床。
每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。
提高孩子语文能力
(1)寓教娱乐，在游戏中识字。认姓名,记住本班小朋友的名字,认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。让学生逛商场、超市时认字。在教室设置识字园地，同学之间互相识字。
(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不事立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。一周有一次展示课：把自己从课外认识的字放到一个大盒子里，我们取名识字宝囊，也有叫智慧袋的，到时候让同学们从里面抽取考考大家，胜出者为“识字大王”给五枚校徽的奖励，每次同学们的兴趣高涨，都超出老师的想象，识字量大增。