总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。
初三信息教学反思与总结篇一
在我几年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践,谈谈几点反思:
教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。
在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在三十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当"小老师",把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下,教师的作用并没有失去,我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。建构主义认为,教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能,它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。
建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性,也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。
初三信息教学反思与总结篇二
数学综合实践活动,是让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观,本节课教师以“数字与编码”为题,紧紧抓住了课前、课中、课后三个环节,让学生通过调查、上网、探索,初步懂得了“编码”就是数和符号作为一种交流语言,在现代社会中被广泛的应用。
一、课前调查,了解数字编码在生活中的运用。
本节课课前学生有目的地了解各种数字编码的含义与作用。特别查阅了身份证、邮政编码、电话号码等等与学生“数学现实”紧密联系的数字编码,让学生初步体验到数学与现实社会需要之间的联系,从而在学习中自觉主动地把具体问题转化为数学问题。
二、课中探索交流,了解数字编码的意义。
学生是学习的主人,自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。“编码”这块内容,学生有比较厚实的生活基础,对它的探究是培养学生认识事物、提高学习能力的一个良好载体。在交流中,每个学生都比较主动,这里不仅有编号知识的交流,更重要的是有学习方法的交流。
三、课后拓展延伸,密切数学与生活的联系。
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初三信息教学反思与总结篇三
在教学中,我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的`神奇。安排了以下这么几个活动项目:音乐点歌、qq,接收图片、qq游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小的形式概括学习的收获,以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学,不仅能让课堂充满生机和情趣,更能激发学生的创造性。
初三信息教学反思与总结篇四
一个班级成绩的好差与班风建设是分不开的,初三3月教学反思。良好的班风能营造一个良好的学习氛围,能使学生以健康向上的心态对待学习,对待同学师长,班风建设是一个日常的繁琐的工作,班主任起着重要作用。进入初三以来,学生面临新班级、新环境、新老师、新同学,同时时间紧、课业紧、作业多、任务重等一系列问题,以致导致大部分同学们压力极大、烦躁不安、情绪不稳、无法专注学习,甚至个别同学出现焦虑恐惧、夜不能寐等严重问题。这些问题将严重影响同学们的学习,针对以上情况各位班主任也想尽办法及时进行了学生状态调整,例如:召开专题班会“如何排解初三压力”、“初三如何度过”、“怎样调节心理”;进行个别谈话;家长师生共同沟通等,目前各班学生学习状态、思想情绪基本稳定。但班风建设不应是班主任一个人的事,任课教师应与班主任相互协调,共同参与班级管理,走向学生,关爱学生。
目前任课教师在教学中也面临着很大的压力,在时间紧张、任务繁重的情况下必须确保教学质量,各位老师们都敬业奉献、团结务实、执着于教学;关心班级整体成绩,献计献策,教风空前高涨。但也存在以下问题:
(1)只强调本学科的重要性。本学科的重要性应该强调以引起学生的注意,但过于突出它的地位,可能会使学生心理负担或产生反感。
(2)提前上课、拖课、占课、占用自习讲课。每个学生都不愿意应有的休息时间被侵占,上课拖时,既影响学生的休息,也影响学生的学习情绪,会对教师产生一定的看法。至于晚自习时间,大多情况下谁看课强调必须学哪课,还有学校强调不准讲课,还给学生真正的自主时间,但仍有个别老师怀有一片痴心、教心占用大讲、特讲,甚至有的晚自习上成了晨读课,辽远空旷的操场都能听到同学们嘹亮的齐读声,可谓精神可嘉。但学生怨声载道:很多作业都无法完成、好好的本想强化弱势学科的时间也没有了。同时部分老师也有意见,有些科没有晚自习,学生也无法强化学习该科。
(3)课后作业多。教学竞争非常激烈,课后作业是教学的一个重要环节,竞争也就从课堂上延伸到课后,有的教师课后布置的作业太多,不仅学生没有时间复习消化,也挤走了其它学科作业的时间,学生意见颇大。
上述问题会直接影响到任课教师在学生中的威信,很多学生对该教师提出的要求会大打折扣,不重视所教学科,任课教师应顾全大局,协助班主任搞好各学科的平衡,搞好班级管理,具体地说应注意以下问题:
1、应有管理意识
任课教师参与班级管理,不仅能抓住班主任忽视的问题,促进班风建设,而且能融洽师生关系,其责任心会得到学生的认可,学生对其所教学科也会产生浓厚的兴趣,良好的班风是促进学生学习素质和能力提高的前提保证。教师要对本节课的管理负责,就是本节课的管理人,要有管理意识,对个别不专注学习、交头接耳、打瞌睡等问题的学生不能置若罔闻、视而不见,尤其是双差生,更要给予严明纪律,特别是晚自习更要维护好纪律。有些老师总是说上课太乱、没法上课,那为什么上别人的课就不是这样了!一定要管理!
2、还给学生、教师一个平等的时间。
面对初三,老师们都痴心教学、恐怕本科落后,于是占用时间讲课。都有你讲我也讲,你占我也占,不讲不占就是落后、就被挤下的想法,于是学生们的自主时间呢?作业怎么办呢?老师们还大都振振有词“学生太懒”、“作业总是完不成”、“气死我也”等等。如果我们都给学生自主时间,科科平等,不加不占,我想会还给学生一个艳阳天。同时初三是一个题海时期,学生的作业多,累的喘不气来,顾了这科、丢那科,我想如果我们都精简一些,也会还会除去同学们头顶的乌云密布,艳阳高照。
3、走向学生
(1)尽努力挤更多的时间走向学生。课间十分钟走进学生,与学生一起聊天、一起谈心,活动课与学生一起锻炼,组织学生一起比赛。在活动中可以让教师最直观地观察、了解、研究学生。
(2)在教育教学中走向学生。上课走向学生:老师站在讲台前讲课,对学生的情况了解不够,不能做到有的放矢,教师应该走下讲台、走到学生中去,组织并参与学生的讨论,让学生真正感觉到自己是学习的主人,学习的积极性自然会提高,进行适当的师生“交互”,能及时了解学生实际情况,根据及时反馈的信息,调整教学。
(3)批改作业走向学生:老师们要对学生的作业学案认真及时批改,首先这是对学生辛勤劳动的肯定,更重要的,是学习反馈的重要渠道,通过作业的批改能了解到教和学的薄弱环节,通过作业的整洁程度和错误情况能了解学生的学习态度和心理状况,及时对学生进行疏导,反馈词,效果极佳。
4、关爱学生
教师要把爱洒向每一个学生,即使是最“差”的学生,作业拖拉的,成绩最差的,品德不好的……我们也给予最大的,最多的爱心,不讨厌他,不怨恨他,不鄙弃他,爱学生并不难,难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”,要从心里去爱,真心诚意地去爱,并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。
重视课后的谈心工作:分解人头谈心;发现问题及时谈心;融洽师生关系。
关爱学生的一个重要体现是民主,就要求教师做到与学生平等。尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,讲究民主必须一改过去的“师道尊严”,和学生以友相处,以心相交,一个宽松,和谐的教育教学氛围的`形成,取决于教师的民主意识,具有民主意识的教师,也是值得学生尊敬和信赖的教师。一个总是扳着脸,动不动就训斥的教师,学生只能敬而远之,也不会与他很好地配合。
关爱学生是教师职业道德的基本要求,也是融洽师生关系,参与班级管理的前提保证,只有心中装着学生,一言一行才会为了学生,走近学生,在学生中树立威信,学生才会配合你的工作,良好的班风自然能形成。
初三信息教学反思与总结篇五
课前准备:为了提高同学们对这一课的兴趣,我提前让每一位同学带一个他们喜欢的有包装的小零食到课堂上来。
在第一个环节,观察食品包装上的信息,我先让同学们小组内观察自己带来的食品包装上有哪些信息,然后在班上进行了汇总。当同学们对包装信息有了认识之后,我提出了问题:如果从健康饮食的方面考虑,我们应该关注食品包装上的哪一方面的信息?引导学生进入第二个环节:关注配料表,生产日期和保质期,并让同学们把观察到的信息记录到记录单中。在这一环节中,同学们会对不熟悉的配料提出疑问,还好我做了课前准备,能够为学生进行简单的`介绍。
学习食品包装上的信息是为了我们在购买食品时不再盲目。最后一个环节我让同学们在模拟超市中购买合适的食品:如保质期不同的牛奶和面包如何选购;有糖尿病的病人选择哪种食品。
这一节课的教学重难点是探究影响食品保质期的因素和食品的配料。虽然我查阅了一些配料的作用,但是同学们带来的食品多种多样,依然有我没有查阅的配料,只好请同学们课下继续研究。在上课的过程中,我也学到了不少食品配料的作用,算是和同学们共同成长了。
研究自己喜欢的食品包装,也大大提高了同学们的学习热情。有些同学发现自己喜欢的零食里含有大量的食品添加剂,开始纠结以后要不要再买这样的零食。相信通过这一课的学习能够让他们作出健康的选择!
初三信息教学反思与总结篇六
三年级教授的是计算机入门知识,四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点,我现将我的教学体会总结如下:
对于三年级学生来说,本学期刚开始系统的学习计算机知识,(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师,我觉得帮助学生打好扎实的基础,养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此,我从培养学生的学习兴趣入手,开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说,他们一般都有较浓厚的兴趣,积极性较高,但较迷茫,不知从何处学习。此时,我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程,让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后,我以打比方的方式介绍计算机的组成原理,用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件,学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来,我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说,练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情,如何保持学生学习计算机的积极性,我选择了金山打字通软件,该软件里面有打字练习游戏。从此入手,学习变得轻松有趣了,学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目。在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持。根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神。当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步。
教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务。
初三信息教学反思与总结篇七
20xx年中考刚刚过去,本人有幸参加了中考语文阅卷工作,紧张的阅卷工作持续了五天(6月16日至6月20日),阅卷后忐忑地等待着中考成绩。成绩揭晓后,对照中考试卷和成绩,并根据自己在中考阅卷中的体会,及时地进行了反思,总结如下:
第一方面:中考试卷分析和阅卷的体会
1. 试卷结构没有改变,依然延续近几年来的四大题型,100分制,120分钟。今年的改变在于第一年运用答题卡,实行网上阅卷。
2.从阅卷的情况来看,有不少同学不适应,答题卡使用不规范,个别同学题目答错位置,造成不必要的失分。全济宁市共62000学生参加考试,语文平均分65分。我们学校的语文平均分达到了71.6分,超过济宁市的平均分。
3.阅卷过程当中深刻的感觉到,字迹工整与否严重的影响学生的成绩,特别是作文成绩。但是字迹好,回答不到要点上,阅读当中依然不得分。
4.字词考查和背诵默写的考察都比较简单,全是《说明指导》上出现的题目。学生掌握的也较好。
5.古诗文的阅读都是《说明指导》上出现的重点篇目,解释词语和翻译句子只要抓住关键词就可以得分,谈启示回答不全面。
6.现代文阅读还是两篇,一篇议论性文章的阅读一篇散文的阅读,共9道题目,有4道题目的答案在原文中。其他一道题为论证方法,很简单;一道谈对幸福的理解,只要认真答就可得分。一道题概括内容,都能得分;一道题赏析语言,角度较多,只要答出一点即可,一道题句子的含义,难道较大。
7.作文《成长的快乐》,较普通的一道题目,但要写出彩不容易,平均分27分。
第二方面:以后教学的规划和设想
首先,进一步强化集体备课的意识。发挥团队每个成员的核心竞争力,提高备课组的战斗力。教师要拥有驾驭课堂的本领,就必须对教学内容深谙于心,合理安排教学程序。只有用心备好每一节课,才能在教学过程中信心百倍,提高课堂教学质量。
其次,要培养学生认真对待语文的习惯。要取得好的成绩,首先要在思想上重视语文,在平时的行动中认真的对待语文。虽然是毕业年级,但是我们没有放弃教学常规的落实,坚持每周四次作业,每次作业都严格要求,对于不认真完成的同学,进行辅导,及时改错,保证语文作业都工整认真的完成。练习上坚持每周一练,以中考的形式训练学生,培养良好的应试能力。通过一年的训练,取得了很好的效果。
第三,重视学法指导,要未雨绸缪、高屋建瓴地将知识点的梳理贯穿于整个初中阶段的教学过程中,使之系统化,使学生对知识点有一个从消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲,就不会再具有如此的难度。
第四,文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。文言文教学必须从初一开始偏重于授课的细致,细到每一个字的意义都不能马虎,引导学生字字落实、课课掌握,这样到初三才会游刃有余,增强课内知识迁移到课外的能力。
初三信息教学反思与总结篇八
研究近年来的中考历史不难发现,中考非常注重检测学生的`阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而学生能力培养是一个渐进过程,能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”,而应“集中优势兵力”,各个击破。初三阶段,我认为应该根据学科自身特点,重点培养学生的上述能力,才能起到强化和渐进的功效。 本学期初三面临中考升学,我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,争取在中考时取得最佳成绩.。希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进水平的提高。
1、备课方面:
备好课是上好课的基础和前提条件。在本学期的备课中,我虚心向老教师请教,坚持集体备课----发挥个性特长----课后反思的过程,在每一个环节都认真完成。课本资料内容较为简单,针对初中学生求知欲强,在备课的过程中及时注意结合时政热点,吸引学生眼球,让学生去主动关注身边的历史,对学习历史更加感兴趣。
作为老师我把最新的理念和教学思路都吃透,做到每一课都“有备而来”,在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣方案,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真编写教案。
2、课堂教学方面:
初三历史面临中考,有自己的特殊性,所以我认为要在“讲”上下功夫,选题要精,讲题要细,但同时要生动,调动学生的积极性,使学生在课堂上动起来,与中考无关的不讲,太简单的不讲,主要通过在教学工作中设置问题来激发学生的思考和兴趣,层层深入。注重学生学科能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。此外,在提问上做到分层提问,针对不同层次的学生提出不同层次的问题。在提问方面既要面向中等学生,又要照顾边缘学生。这样做既满足了基础好的同学的求知欲,又给予基础差的同学自信,使各个层次的同学在课堂上都有收获。
3、课后反馈方面:
为了减轻学生的学习和作业负担,每次布置作业时,我都会精心地挑选,认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后,我又能及时给予讲解;对于作业错误多的学生,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。进行单元测验,出题难度科学,能够全面反映学生的掌握情况。建立记分簿,将每次考试成绩记录,并分析班级的整体情况和学生的个别情况,注意优秀和及格的边缘学生,争取提升优秀率和及格率。
4、培优辅差方面:
在课后,我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导,以满足不同层次学生的不同需求,避免只重视优生忽视后进生的思想和做法。对于基础差的学生,主要在课后找其谈心,树立信心,加强学法指导。对后进生的辅导,主要是学习思想的辅导,在解决学生的疑难问题的同时,不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣,事实证明,我的这一做法收到了很好的效果。
5、远程规划方面:
历史中考,无论识记、理解、运用都能出多种题型,这样使得历史知识的讲解和考试范围扩大了将近一倍,面对这么多的知识,为了更有效的帮助学生复习,我在教学上做了总体规划,初三上学期先教九年级上册。下学期开学初用1个月的时间讲授九下内容,接下来开始复习初二、初一内容。争取在五一前完成第一轮复习,六一前完成第二轮复习。同时积极争取班主任的支持与帮助,对识记层次的历史知识要尽量背诵。材料要熟悉,题目要完成。
总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣使命。
初三信息教学反思与总结篇九
书面表达是一项能够充分考察学生语言综合运用能力的题型,也是中考中失分较多的一题。不少学生在练习英语写作时不得法,又苦于找不到提高的有效途径,在专项复习中,总结了一些解题技巧。写作前,教育学生:
1、认真审题,抓住要点
中考英语作文主要有两种类型:提示作文和看图作文。无论哪种形式,我们在审题是一定要全面准确地把握题目所给予的信息,加以分析、整理,明确主题,列出要点,不得遗漏。此外,还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息,不要急于下笔,避免用错。
2、确定体裁,注意格式
中考英语作文的题型有:日记、故事、书信、看图写话、通知、便条、对人、物或事的介绍等。各种文体都有自己的格式,尤其是应用文,如日记、书信、通知、便条。因此,开始动笔之前,一定要搞清楚题目的要求,以便根据不同的体裁,写出不同的文章。
3、草拟提纲,理清思路
任何一篇语无伦次的文章都不会被人接受。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。因此,草拟一份提纲是非常必要的。即将先前列出的要点按照一定的逻辑顺序排列好,然后围绕这一顺序进行选词,选句型,为动笔做好准备。
初三信息教学反思与总结篇十
初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。
一、转变观念,重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。
二、终身学习,优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。随着科技的发展,物理研究的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,教师要学习这些新知识,完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响,多数物理教师在人文素养方面普遍缺失,因此,教师要学习人类社会丰富的科学知识,不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求,如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
三、以人为本,创新教学模式
俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵活选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
惯,引导学生找当前问题与自己已有知识体系的内在联系,强化问题意识与创新精神。“学启于思,思启于问”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验,学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富,有了亲身体验,学习态度和责任,对物理教学反思才具有它真正功效。