作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
不咬人教案反思篇一
情景一：
课堂上，教师口若悬河，滔滔不绝，全班同学也按照老师的引领，有问有答，有放有收，配合的非常默契。倏地，教室一隅传来奇怪的声响，全班哗然，和谐的教学氛围被破坏。教师三步并作两步，走下讲台，探知究竟，尽明察秋毫之力，却无果而终。于是，教师怒不可遏，甩袖离开教室。
情景二：
考试结束，试卷讲评，多数同学在教师的指导下认真查缺补漏。也有个别学生感觉分数无所谓高，也无所谓低，对教师的苦口婆心毫不领情。终于，火山爆发，教师在讲台之上，痛心疾首，把讲桌拍打得砰砰作响。
情景三：
办公室内，校领导找到班主任老师，谈及近期班级的管理情况，着重指出存在的些许问题。领导走后，只见此位教师脸色越来越阴沉，继而，走进教室，把满腔的怒火发泄于全班同学面前。
以上诸多情形，在校园中颇为普遍。究竟是什么让教师不断心花“怒”放，着实应该引起足够的重视。
首先是工作压力所致。当今的教育，家长要的是分数，学校要的是成绩，社会要的是升学率。在强大的工作压力面前，教师只有极尽压榨之能事，想方设法榨出学生的能量，榨尽学生的潜质。如果和其他班级、其他教师相比还有差距，或者没能遂己心愿，则就会心理失衡、情绪失调、肝阳上亢，终而，遇事则心花“怒”放。
其次是生活影响。如今，尊师重教已蔚然成风，但在实际生活中的表现却不尽如人意。教师一没有权，没有所谓的“三公消费”；二没有钱，衣食住行用，全靠干瘪的工资。何况如今物价上涨厉害，常常囊中羞涩，牢骚满腹又没处发泄。长此以往，影响工作，才会心花“怒”放。
再次是心态使然。不管从事什么工作，良好的心态是事业顺利进展的基础，教育工作尤甚。作为教师，要不断历练，才能调整好心态，轻装上阵。但现实中，确实有不少教师调整不好心态，致使情绪紊乱，时而艳阳高照、心花怒放，时而阴霾满天、心花“怒”放。
然后是方法不当。情绪是可以控制、可以调节、可以调适的，这需要掌握科学的方法，而调适情绪的方法因人而异、因时而异、因事而异。现实生活中，也有一些教师，没有对此问题引起足够的重视，或者没有掌握适合自己的方法，情绪调试不当，导致心花“怒”放。
教育工作是特殊的，教师的一言一行、一举一动、一颦一笑都会对学生产生很大的影响。当我们明确了“怒火”燃烧的影响因素之后，就应该尽量避免乃至杜绝把不良情绪带进课堂，带进教育过程中。
到底应该怎样做呢？在现实面前，身为人师，外在的环境我们无法改变的情况下，最该做的就是平和心态、调适情绪。
“怒”，上为“奴”，下为“心”，这个字告诉我们人要做心的主人、做情绪的主人，如果人做了心的奴隶，则会“怒”。“一把无名火，烧尽功德林”，“一怒之下踢石头，只会痛着脚趾头。”怒气冲冲、怒火中烧、恼羞成怒，既害人，又害己。对教师而言，面向学生、面向孩子无端发火，断然不会有良好的.教育效果。既伤害了自己，又影响了孩子，而且影响深远，带来的损失甚至是无法弥补、无法挽回的。
其实，平心静气的想想。不管面对的是什么事，一个人如果有理由、有办法，他就没必要发火；如果没理由、没办法，他就没资格发火。何况“火”发得越大，越于事无补。
教育是非常复杂的。面对教育的主体，一个又一个鲜活的生命、一个又一个纯洁的心灵时，作为教师，要多观察、多思考、多学习、多探索，使自己的教育艺术更精湛，而不是随心所欲，简单从事，一发解百愁，一怒了百事。
为教育，为孩子。让我们的心花不再“怒”放！
不咬人教案反思篇二
从事语文教学工作多年，一直认为在语文教学中最难得就是作文教学。作文课上，老师讲解得再好再详细，课后学生的作文往往很难找到令人满意的佳作。究其原因，通病就是语言枯燥乏味单调，不够生动，言之无物。作文让学生头疼，教师头更疼。
前段时间，我一直在想，怎样让学生的作文生动起来呢？经过思考，我想，如果学生的作文里有颜色，有声音，有味道，再把这些内容加以加工，运用多种修辞方式，就有可能改变这种空洞无物的`状况。于是，我就按照这个思路，设计了一节作文课，课题是《让作文有声有色有味》。设计三个环节，第一环节让是让作文有声音，第二环节是让作文有颜色，第三环节让作文有味道。分别让学生抓住同一个主题或对象，运用想象和多种修辞手法，写几句话，最后把这些含有声音、颜色和味道的句子加以整理，写成一篇语句通顺连贯，意思清楚的文章。
从学生反馈的作品来看，大多同学都有一定的收获，这让我感到很开心，努力没有全部白费，当然，成绩是渺小的，今后在作文教学这块，我要多动脑筋，和学生共同成长。
不咬人教案反思篇三
通过制作ppt，让幼儿观看，直观有效。在看ppt之前，我先提问：“你们爱妈妈吗？”“为什么爱？”在这样的提问下，挖掘出孩子爱妈妈的情感。教师边讲解边播放ppt，通过播放ppt重现了妈妈从怀孕开始直至现在为宝宝所付出的爱。孩子们在观看ppt时，十分的投入，他们对妈妈的付出有了更直观的认识，心灵受到震撼。
在《不再麻烦好妈妈》这一音乐教学活动中，幼儿学会歌曲之后，我通过让孩子男女pk，谁的歌声中爱最多，让幼儿将对妈妈的爱唱出来，尝试用有感情的声音演唱。体验自己的事情自己做，同时将表情加入到歌曲的.演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的乐趣，从而活跃了课堂氛围。
通过提问：“你还会干什么呢？”，让幼儿进行创编，幼儿一下子都能说出很多东西，如：“自己会扫地呀”、“自己会刷牙呀”等等，并把幼儿说的创编到歌曲里面去，丰富了区域活动的内容。
不咬人教案反思篇四
在教学中，我发现学生一提起写作文就发愁，有的同学写作文时就这儿凑一句，那儿凑一句，对此，在教学中我尝试了“三坚持”提高学生作文水平的方法。即坚持多阅读，坚持多练笔，坚持多修改。
一坚持阅读
古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，值得借鉴。坚持阅读，一方面，它可以弥补同学们体验生活的不足，使他们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使他们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。广泛阅读应该采取正确的方法。有时从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养。有时又要从“深”处着眼。对那些好的文章要精读。不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使自己的习作向“深”的方向发展。
二坚持练笔
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。刚开始练笔，学生有可能是记流水账，但也能练就学生的语言表达能力。时间长了，学生有了一定写作的知识，语句自然会通顺，用词也会很恰当。这样也能解决有些同学“光会说，不会写”的问题了。在练习写作时。
当然练笔不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
三坚持修改
多练笔很重要，但修改的过程其实也是提高的过程。每次练笔后，还应该进行认真的修改，修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使写作水平在修改过程中不断得到提高。这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。
学生自己修改习作的方法就是多“读”。
一是默读，把自己的文章默读一遍，边读边找出错别字和用错了的标点，立即改正过来。
二是“朗读”。朗读能较快地发现读不顺口、不通顺、重复的地方，对这些地方进行修改，再读起来就会顺口多了。
三是“对读”。把作文写完后，念给家长、同学听，或请同学看看，请他们帮忙找找毛病：意思表达不清楚的、叙述的不具体的、层次混乱的，然后自己认真修改。
总之，如果我们平时在习作指导的同时让学生做到以上三个“坚持”，学生的作文会突飞猛进的！
[坚持让作文不再难]
不咬人教案反思篇五
写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。
作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，决非易事，所谓“呤安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高只在一夜之间，其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭，果真如此，想做文学家恐怕也不会那么难了。
一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。
1、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣。如教学《羚羊木雕》，学生对“我”把珍贵的羚羊木雕送给万芳与“我”的父母要把羚羊木雕要回来的做法认识不一，到底谁对谁非。有人认为礼物过于贵重，不应该送给同学中的好朋友，有人态度截然相反，认为不论礼物多么的贵重，父母都不应该叫孩子不守信用，去要回已经送给朋友的礼物。出现这种情况，我不是直截了当地表明自己的.态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈说理由。有人说：做人要讲信用，孔子云：“人而无信，不知其可也”。又有同学针锋相对：俗语说“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”，我们怎能对父母的劝告置之不理呢？这堂课广泛调动了同学们的积极性，辩论过程中双方引经据典，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵喝彩。四十五分钟的一堂课，就这样在同学们的掌声，欢呼声中度过，下课铃响，大家还余兴未尽，恋恋不舍呢！
2、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。有位同学改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注重史实，又充分联想，发挥，表演后好评如潮，而且其他同学也跃跃欲试，不甘示弱，又纷纷编出自己的课本剧。
3、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得
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