作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
怎样滑不倒教案大班公开课篇一
《热传递》一课，是热传递的三种方式的概念教学，我是引导学生通过实验来得到结论的。
我一开始问学生：“你们吃饭用的不锈钢勺的勺部浸在热水中，过一会儿，用手摸一摸勺柄，感觉怎样？”学生分组做实验。他们在实验中发现勺柄也热，有的组觉得勺柄慢慢得热起来。有的学生用手摸了摸不锈钢勺的每一部位，发现勺口最热，勺柄的上端不是很热，知道了热是从勺口慢慢传到勺柄的。通过这个实验学生弄明白了热在固体中的传递方式，热是从温度高的一端传到温度低的一端，这种传热方式就是热的传导。
接着，学生经过一番的讨论，准备在烧杯里的水面上放一些木屑，加热烧杯，发现水被加热后，木屑运动起来了，有的木屑下降，有的木屑上升，形成了一个环流。知道了水加热了会上升，冷的水下降来补充，不久整杯水都热了，热在液体中传递的方向是从下往上循环流动的。当学生做好了这个实验后，我问：“古代，我国有一位军事家，他发明了一种利用热空气上升的原理制成的指挥工具，你知道是什么吗？”“孔明灯”大家异口同声地说。学生也慢慢明白了热在液体、气体中的传递方式就是热的对流。
最后，以小组合作学习的方式，讨论：冬天，晒太阳能使我们的身体暖和起来，我们在火炉旁也能使我们的身体暖和起来的原因。有的`小组通过课前上网查资料了解：物体因自身的温度而以电磁波形式向外发射能量的过程，是热传递的方式之一。这样，学生对冬天，晒太阳、在火炉旁取暖……方式来获得热也了解了，这就是热的辐射。
这节课的实验比较简单学生便于自己操作，大部分学生积极参与自主学习兴趣很浓，但有些地方观察的不细致，汇报交流语言表达的不完整。今后要从培养学生的语言交际能力上下功夫，并让学生在黑板上大胆演示。
怎样滑不倒教案大班公开课篇二
《热传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元第二课。本节课通过让学生亲历科学探究活动的过程，分析热传递过程的共同点，形成粗浅的关于热是怎样传递的认识。针对这节课的教学设计，以及对科学课的理解我有这样一些思考：
首先，我觉得要给学生自主设计实验的平台。我希望以后我的科学课堂上学生能在开放的、没有教师“束缚”的环境中，展开思维、发散思维，设计出很好的实验来进行验证。但是就这节课来讲由于我对学生的不了解同时又担心时间的问题，我并没有给学生提供这样一个理想的空间，而是在出示了相关材料后让学生自己根据这些固定的材料设计实验。虽然学生设计出了实验并且也验证了自己的猜测，但我总是觉得在某种成度上束缚了学生的思维。
其次，我们要正确处理好教师指导和学生主体的关系。在科学教学中，处理好学生的自主和教师的指导关系非常重要。教师只有在充分认识学生学情的基础上，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，才能让学生真正从探究中有所收获，能使学生的探究实践得到不断提高和完善。
第三，我觉得设计好的问题是引导的关键。一个好的问题能引起学生的思维火花，激发探究的欲望，指明方向，使学生更好地进入探究学习的领域。比如：在本节课的导入部分，()可以直接提出“铝棒的这端并没有浸入热水中，它怎么也变热了？”“你为什么这样猜测？”等等这些问题的设计，都能够很好地暴露了学生的原有想法，自然地引出下一教学环节。
怎样滑不倒教案大班公开课篇三
教学反思：
本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移——热传递以及热量的概念。
首先，联系八年级所学的分子热运动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，通过一个小实验说明温度与分子热运动剧烈程度的关系，进而分析说明温度与内能之间的关系。然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，同时联系八年级比热容的概念介绍关于热传递过程中吸收或放出热量的简单计算。
怎样滑不倒教案大班公开课篇四
《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元第5课的内容。在试教和上课之后，反思如下。
作为科学老师，大家都清楚做下水实验的重要性，但事实上，仅仅做下水实验还不够，老师要通过预实验发现问题，为学生实验排开尽可能的障碍，提高其实验的成功率。
第一次试教前，我就做了下水实验，由于火柴数量有限，我将书本中的火柴用大头针代替，实验现象很明显，于是我就坦然地开始试教。不过在第二天试教时，我想当然地又把实验材料换成了火柴，结果大失所望——每个小组实验都失败了！课后分析，其中一个重要的原因就是现在买来的火柴梗都很粗，即使凡士林融化了，火柴也都卡在金属条的小孔中，掉不下来。
这给我当头一棒，看来，下水实验做好后不能随意更换材料！于是，我将实验做了改进，严格按照下水实验的操作为学生准备整套材料，效果很不错。
在教学中，学生处于主体地位，老师只是作为主导者，起到辅助、促进和帮助的.作用。虽然我深刻地理解这一点，但是在试教过程中，还是不肯“放手”让学生说，很多问题只是简单地通过提问和问答，最后由老师总结得出了。这样的课堂，少了一份学生的思考，感觉干巴巴的，枯燥无味。
于是，我将教学设计进行了修改，在一些环节，放手让学生来说。如：在展示实验材料之后，由学生上台指出，这些分别是什么；在交流实验方法之后，由学生来说实验要注意些什么……课堂是学生的课堂，只要教师引导得当，不用担心学生说的会偏离主题，或许他们还会说出许多意想不到的惊喜呢！
所谓细节决定成败，一堂课的细节许许多多，我就列出自己在今后教学中要注意的几点。
1、教师话语还需再精练，学会适当的留白，有时候要给学生一定思考的时间。
2、每个环节的时间安排要合理，汇报交流部分要充分。
3、一节课中的提问要集中，否则学生在完成实验后，可能总结不出精简的实验结论。像在本节课中就可围绕“热在金属棒中是怎样传递的”和“热在金属片中是怎样传递的”展开，可以促进学生的思考和概括。
4、在课堂的最后一个环节，可以适当地进行练习，从而巩固新知，利于知识的建构。
5、要关注每一个学生，尽量让每个学生在一节课中都能“发言”。
十分感谢师傅的指导，通过此次启航杯的上课，我发现了许多平时上课还需要改进的地方。继续努力！
怎样滑不倒教案大班公开课篇五
科创共同体周峰老师的《热是怎样传递的》这一堂公开课，做到了以学生为出发点，让我收获颇丰。
周老师的课在课堂上尊重学生的理解，在铁丝上热量传递的实验时，学生做出各种猜测，一一呈现在黑板上，老师都没有否定，而是让学生在自己真正的实验中自己发现结果，让学生产生强烈的矛盾刺激。对于新课改的'要求，这样的学习，无论对学生还是老师而言都是水到渠成的。
而后面一个环节是由金属盘上热的传递方向，由线到面的扩展，学生再次进行激烈的思想斗争，还是先进行预测，再由自己试验证明猜测的对错。在本实验中，老师用到了温变油墨，效果明显，但是效变速度非常快，新型材料又是学生不熟悉的，所以对学生而言，知识接受就比较慢，就像其他老师说的那样，或许，同学们熟悉蜡的特性，回归课本，用熟悉的材料来实验，理解更清晰一点。
课堂最出彩的，还是周老师线到面，再到立体结构的知识传递，学生的知识层层递进，对于听课老师，学到的也有很多，希望能有更多新想法的新课呈现。
怎样滑不倒教案大班公开课篇六
这是一篇略读课文――《黄河是怎样变化的》，一课时讲完。课前，小刘把教案拿给我，一切都按我要求的步骤――教材分析、教学目标、重点难点……详细地写出来了。教学过程缜密，重点难点突出，一定经过了深入的研究。可能是研究得太透彻了吧，教学内容比较多。课文越读越长，教案越写越短，这就是备课的境界吧。我把教案和课件进行了修改并告诉她怎样把握重点、如何上好这堂课等等。小刘第二次上课了，领会得很快，讲课也没有了紧张感，课堂上表现得更优秀。
本堂课值得借鉴的优点：
1、每一次学生的自主学习都有任务，展示在课件上，使学生有目标的去自主学习。例如：注意正确的读书姿势，这点做的很好，可以看出学生刻意去改变自己的读书姿势了。
2、对学生评价及时，更有针对性。在以后评价的时候可以更加具体的针对：“你读书这么好一定下了很大功夫。”如果学生说：“老师，我才读了一遍。”老师可以说：“才读一遍就这么好了，说明你很有基础，可见平时做的很好，下了很大功夫，也是很值得赞扬的。”这时学生就会产生自信，从而会更加努力。
3、把需要注意的生字生词标亮，比较醒目，也引起学生们的注意。
4、无论什么时候，在上课前都说一声“上课”，这样做会使学生尽快从课堂外走进课堂内，集中注意力上课；上课前主动和学生们互动交流，夸学生们有精神，精气神很足等使得学生会更加充满精神。
5、本堂课的生字生词处理得较好，能准确把握住学生的学习特点来进行教学，对难理解的字多加学习和重复，运用多种形式学习生字词并在课件上用田字格呈现生字，帮助学生正确认识生字的结构等。
怎样滑不倒教案大班公开课篇七
老师：如果说《自然之道》告诉我们不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，那么《黄河是怎样变化的》又会给我们怎样的启示呢？在预习的基础上测览课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？（学生测览后，教师先和学生总结出本文的主要内容）
学生：黄河的变化及变化的主要原因。
老师：你是用什么方法抓出本篇文章主要内容的？
学生：段意归纳法。我认为第一段是总说黄河在“变”；第三、四段分别向我们介绍是怎样变的；第五段是说变化的原因；第六段是说针对变化的原因设计治理方案。所以我将几段归纳概括为黄河的变化及变化的主要原因。
老师：你用的是什么方法？
学生：我认为他那种方法太慢了。我用的是题目分析法。老师说了有一些文章的题目就是主要内容。这篇文章虽然不是，但语言变化一下就是了：“黄河是变化的”不用动，“怎样变化的”就是讲变化的过程，在这个过程中可能就要涉及变化的原因，读完一遍后果然有这方面的内容，所以我认为题目分析法速度更快。
老师：很好，不管是哪种方法，只要是适合你的就是最好的。下面请学生们默读课文，并自行完成练习题。
1、黄河发生了怎样的变化：————————————————————。
2、联系自己查找的资料、依据课文内容分析黄河变化的原因：—————。
3、课文给我们的启示是：—————————————。
（教师巡回指导）
老师：在小组交流一下自己的笔记，并进行补充纠正。如果有自己不能解决的问题请举手示意老师。（师生交流和点拨时，教师要把握住黄河变化原因的两大点）