2023年人教版五年级语文古诗词(模板8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

人教版五年级语文古诗词篇一

18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

a本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

b司马迁，汉代;《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

c中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。

d从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

f《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

19《草船借箭》

a根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。

b中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

d《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”

人教版五年级语文古诗词篇二

在我们的成长过程中，我们都经历了无穷无尽的一些事，有的是一件开心的事，有的是一件难忘的是有的是一件感动的事，但我也不例外，让我现在还记得的就是那件感动的事。

就是有这些事伴随着我们的成长，让我们的生活充满快乐！

记得那天是一次考试，在梦中的我，突然在窗外传来一丝丝优美动人的小鸟声，我被所吵醒，我揉揉了眼睛，打开窗户，呼吸新鲜空气，看了钟已经快七点了，我匆匆忙忙的收拾了书包，穿好鞋，吃完早餐，以最快的速度跑去学校，到了学校满头大汗，幸好没有迟到。老师走进教室说今天是考数学考试，叫同学们拿出要用的学习工具，我从书包拿起笔，既然没有带尺子，我找遍了整个书包，想起了昨晚学习数学的时候放在了桌子上，试卷发下来做，看了试题有很多都要用到尺子的题，我的心理很紧张，不知该这么办！和同学借又要等同学用完，就是在这时，我前桌的同学看我没有带尺子来，从书包里拿出昨天刚买的尺子给我，而他自己却用旧的尺子，心理紧张的我放松了很多，试考完了，我拿着尺子递给了他，向他表示感激不尽。他还说：＂咱们是同学，同学有困难怎么可以袖手旁观呢！＂我听到很感动，要不是他我这次考试有会考得很糟糕的！真的很感谢他！他让我很感动！

人教版五年级语文古诗词篇三

c《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。

23《刷子李》

a本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

b刷子李：技艺高超

c作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

d文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。

人教版五年级语文古诗词篇四

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天，周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，诸葛亮立下军令状，说自己三天就能造好这些箭。

周瑜派鲁肃去探听情况。

诸葛亮让鲁肃借给他二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，一千多个草把子排在船两边。不能让都督知道。

鲁肃果然没有对周瑜说借船的事。

鲁肃做好了准备。

第一、二天，诸葛亮没动静。第三天四更，诸葛亮请鲁肃坐着船来到曹军的水寨旁。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开。让军事擂鼓。曹操听见擂鼓声，看雾这样大，不敢出兵，就放箭。诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。

雾还没有散。船两边的草把子上插满了箭。军事们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着驶回南岸。曹操知道上当了，追也来不及了。

人教版五年级语文古诗词篇五

人教版五年级语文古诗词篇六

a《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵

b中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

c全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

e《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

21《猴王出世》

a这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

b中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

第六单元

a从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。

b古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

c调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……

研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论

人教版五年级语文古诗词篇七

时间像流水般匆匆而逝，以前的记忆也随着时间的推移而渐渐淡忘。可那天的事情，在我的脑海里挥之不去。

那是一个乌云滚滚的夜晚，我趴在床上看书。过了一会儿，我感到一阵眩晕。糟了！该不会又是……我有一种不祥的预感：我发烧了！我赶紧合上书，躺到了床上。“滴答，滴答……”我的头越来越沉，一阵阵冷汗从我的额头上冒出来。过了一会儿，门外就响起开门声。妈妈东张西望，发现了躺在床上的我。她快步走到房间里，把我扶了起来，带我去看病。

我来到医院，发现医院已经关门了。原来，现在已经12点了。此时，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，不停地走来走去。突然，她的眉毛舒展开了，说：“我带你去另一家医院”。可老天好像偏偏和我作对似的，刚走到门口，天上就下起了倾盆大雨。我颤抖着，对妈妈说：“妈……还是别去了，雨太大了，你会淋湿的”。可妈妈还是若无其事地冒着雨往前冲，我还想说什么，不知怎么一下就昏过去了。不知过了多久，我一下子坐起来，看见妈妈躺在我身边，衣服湿透了。

这件事感动了我。虽然时间的齿轮仍在不停地转动，可这件事依旧深深地印在我的脑海中，直到永远！

人教版五年级语文古诗词篇八

教学目标：

1、读准“摇曳”，“步履沉重”的读音，能联系上下文理解词意。

2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。

3、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法。

4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱，感受“爱”能创造“幸福”。

教学过程：

一、预习反馈，揭示课题

1、分步出示课题，齐读

2、反馈预习（打开书）预习过课文了，谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。

习俗

正音：尽量，烛光摇曳

引读

事件内容

用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事

补充说清做这件事的原因

3、小结预习时，对课题中的关键词多加以关注，就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。

二、深入学习课文，体会情感的表达方式

1、指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索

2、明确学习任务这篇课文讲述了一个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。（指板书）但是这三个表示心情的.词语，在文中一个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。

3、学习1——3节，了解作者通过人物表现，景物和反复强调来衬托人物心情的表现方法

（1）自读1——3节，圈出能让你感受到科林焦虑的词句

（2）交流

a、人物的表现

慢慢地，步履沉重、理解“步履沉重”，复习“履”的音节、指名读句

b、景物

师范读第2节

重点指导“铅灰色”

在老师的指导下学习在书上做批注——环境衬托

c、反复强调

引导发现句中反复出现的词语——七天

交流感受“七天”这个词反复出现，让你感受到什么？（等待的时间长，牵挂深）

引读、小结

指导做批注——反复强调

（3）指导朗读1——3节，深化感悟

（4）体会“不像圣诞节”的含义

此刻，科林感觉——（生说：今晚不像圣诞前夜。）

圣诞夜原本应该是——（生说：热闹，合家团圆）

是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得——（生说）

4、学习7——15节，从对话中进一步感受人物的焦虑

（1）自读7——15节，简要复述科林与达菲先生的对话内容

（2）体会对话形式对表现人物心情的作用

师生对读，体会连续对话的形式对表现人物心情的作用

小结：写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。

（3）体会科林提问的集中与明确

了解科林问话的核心内容

指导学生发现对话内容中反复出现的词，进一步体会强调手法对表现人物心情的作用

联系科林回家路上的举动，深入体会科林当时还在想些什么。

小结5、学习17——22节，通过动作描写感受人物内心的焦虑

（1）出示描写科林搜集煤油的三句话

（2）自读，提取三句话中的有效信息

要点1：板书：三小时，四大桶、半杯、为什么不多要一点？煤油是生活必需品，可是家家户户都少得可怜。即便如此，科林还是搜集到了——（指板书：四大桶）这让达菲先生称之为——（生说：奇迹）。

要点2：你觉得科林为什么能搜集到这么多煤油？板书：问遍联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见，17节有关习俗的这段插叙是必须要写的，这是因为这样的习俗，使科林能搜集到足够的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人——（生说：善良、乐于助人）

（3）引导体会简要叙述对表现人物心情的作用

搜集煤油的过程一定有很多内容可以写，你觉得可以写点什么？

对照之前科林与达菲先生的对话，引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。

小结6、学习22——25节，体会标点符号对表现人物心情的作用

（1）引读积累描写灯柱的句子

（3）引读，小结标点符号虽小，却也能让我们感受到人物的内心世界，因此我们在读文的时候可千万不要忽略了它们。

三、对比开头，复习景物及人物动作对人物心情的衬托作用

1、小组学习26，27节，对比开头感受人物的惊喜之情

2、体会“圣诞节真的来了。”这句的含义

四、总结全文，深化感悟

1、总结方法

2、这是个感人的故事，学生交流感动的原因

3、再读课题