在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学画松树美术教学反思篇一
1、会认8个生字。会写8个生字。
2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3、基本功训练点（锻炼表达能力）
看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到，闻到（），听到（）
过程与方法
通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
情感态度价值观
培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话导入师：
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的`喜悦。
二、看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文，学习生字词语。
1、范读课文。
看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。
2、鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。
3、检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4、练习朗读课文。
四、再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1、师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。
2、大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！
3、美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。
谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
第二课时
教师活动学生活动
一、复习
1、认读词语。
2、认生字，词语开花练习。
二、基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。
引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。
三、指导学生在田字格中写生字。
四、作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。
学画松树美术教学反思篇二
一、写话要求
“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录（片断）
师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？
生：太有意思了！
师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？
（学生争先恐后举起手）
师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！
（板书：稻子金黄）
生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？
（展示“红灯笼”。）
生：像！
（板书：柿子像红灯笼）
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！
（板书：橙子柚子橘子收获的季节）
生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
（板书：菊花开了）
师：秋天到了，你们还发现哪些变化？
生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。
（板书：树落叶草变黄）
……
师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？
生：想！
师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）
生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的.小草。
生3：草应该涂黄色和绿色。
……
师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！
（展示学生作品）
师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！
（展示其中一幅学生作品）
生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。
师：说得真好！
生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！
师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）
师：谁也能像他一样棒！
生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
生：好！
师出示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。
（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
（3）看一看板书，可能对你有启发。
（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。
（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！
（二）让画笔进入课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。
（三）巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。
我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？
学画松树美术教学反思篇三
《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。
我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么听到了什么闻到了什么学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通过你的.朗读表现出来呢孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。古人云：“读书百遍，其义自现。”只要教师引导恰当，注重学生的情感体验，即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”，启发学生看，画，演，议，说，化静为动，化抽象为具体，让学生动口，动手，动脑，在不知不觉中领悟语言文字的美。
学画松树美术教学反思篇四
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的'为国励志学画的可贵精神，我采用以下两个板块来教学：
1．以“励志”为主线
2．以“外国学生的态度”为辅线
在教学中引导学生抓住外国留学生两次对徐悲鸿的不同态度，进行比较阅读，并分组进行朗读，让同学说说自己的感受，让学生充分感受到徐悲鸿为国争光的志向。
不足之处：
对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”典故的理解，学生在表述时还是有点机械。
学画松树美术教学反思篇五
《徐悲鸿励志学画》教学反思《徐悲鸿励志学画》这篇课文是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在设计教学时，我通过“徐悲鸿为什么要励志学画？”“又是怎么样励志学画的？”“励志学画的结果是怎样呢？”这三个问题来展开。在教学过程中，通过这三部分内容将整篇课文串联了起来。
下面我来谈谈对于这篇课文教学后的反思：
首先，在内容把握上，我重点强调了徐悲鸿励志学画的.“刻苦之处”。通过“每逢节假日”“常常一画就是一整天”来引导学生们感受徐悲鸿学画的刻苦。在这里通过让同学们联系自身实际来体会，但讲述太多且因为时代的差距没有给学生很好的代入感，学生有些一知半解。一味的强调徐悲鸿的刻苦学画却忽视了他刻苦背后的精神，忽视了他是一个怎样的人。因而对于本课的重点内容“真正的中国人”没有很好的突破。在以后的教学上，我应该多注意对课文重点内容的把握。
其次，在课堂活动中，我虽然也进行了多次的朗读。在课文的第一部分中，重点强调了那位外国学生很不礼貌的话语“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才。”并分别让同学们多次个读和齐读。经过几次反复朗读，同学们的进步不够明显，在这一点上还需要加强锻炼。且总体来说，朗读形式单一，不够多元化。在以后的教学中我还可以通过轻声默读、自由朗读、快速阅读等形式来丰富课堂活动。
最后，在教学意义上，我应该有一个发展性的意识。通过学习了这篇课文，我能让同学们学到什么呢？在本次教学中，我特别强调了课文中的一个总分结构，这与同学们的写作密不可分。但除此以外，对于课文的人文性解读过多，语文课不等同于思想品德课，对于这样一篇人物故事的课文，我应该多注意一些关于人物的形象变化，帮助同学们加强人物写作的能力。
反思我的教学，虽然我现在已经能按照自己的思路上课，但在课文重点内容的突破上，课堂活动的形式上等等诸多方面有所欠缺，这些都是我日后努力提高的方向。