作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
苏教版小学语文四年级教案篇一
苏教版第一册《练习4》“学用字词句”的训练重点是让学生复习巩固汉语拼音的同时，借助拼音和图认识苹果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜这些字词，并指导学生试着用“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”进行句式说话，建立句子概念。在教学本课时，我是这样做的：
为了让学生直观地认识各种水果，我逐幅出示水果图片，并相机出示水果的名字（注音），这些字大部分学生都是第一次接触，学生认读有困难。我先让学生进行拼读，提醒学生把三拼音、后鼻音、轻声音节和整体认读音节读准确，并再三图文结合认读词语，使学生能迅速地把水果和名字对号入座。在这个基础上学生就能很轻松地完成连线的任务。
在拼拼读读，连线之后，我先让学生小组讨论交流“我喜欢吃（水果），因为（为什么）。”他们对水果的了解还真不少呢！
“我喜欢吃苹果，因为我奶奶天天让我吃一个苹果，渐渐地我就喜欢吃了。”
“我喜欢吃葡萄，因为葡萄酸酸甜甜的。”
“我喜欢吃哈密瓜，因为哈密瓜很甜。”
“我喜欢吃香蕉，因为香蕉像弯弯的月牙，还有丰富的维生素。”
孩子们联系生活，选择自己喜欢吃的一种水果，充分发挥想象，从水果的外形、味道、营养等各方面来进行说话练习。他们的表现真棒，能用这样丰富的语言把为什么喜欢这种水果的原因表述得如此清楚。
在这个基础上，我趁热打铁：“刚才小朋友都说了自己喜欢的一种水果，有没有喜欢两样水果的？说说看。”
“有喜欢三样的吗？”……
学生在畅所欲言的过程中，我趁机抓住几个说话说得好的孩子，表扬他们不光话说得完整，而且还用上了几个词把自己喜欢的几种水果连贯了起来，使句子更加地完美。这时出示“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”的句式再让学生练说，学生组织的语言就更加流畅了。
学习的目的最终是为了运用，为了巩固学生对“……有，有，有，还有。”句式的练说，我给学生创设了如下几个情境：出示各种各样的蔬菜、五颜六色的菊花、活泼可爱的动物图片。丰富多彩的.图片一下子把学生带进了热闹的菜场、有趣的动物园和才学过的课文《看菊花》的情境中，他们跃跃欲试，争先恐后地举起了小手要发言，你们听：
“菜场里的蔬菜可真多！有茄子，有土豆，有南瓜，还有白菜。”
“我喜欢吃的蔬菜有长长的黄瓜，有圆圆的西红柿，有红红的辣椒，还有嫩嫩的豆芽。”
“菊花五颜六色，有金黄的，有雪白的，有粉红的，还有淡绿的，真美呀！”
孩子们说得多好啊，至此，我觉得我的教学目标应该已经出色地完成。
最后，我想对我的同仁们说：低年级的说话训练是件很费劲的事，学生常常会出现句不达意，支吾半天，有了上句没有下句的现象。这需要老师在课堂上循序渐进地训练，从简单的几个字到一句话，再慢慢地能连续几句。老师要求学生说话要完整，听清老师所问，然后清楚响亮的回答，在学生叙述中间有卡住支吾的时候，我们要及时给予帮助指点，表扬鼓励在这儿可以发挥大大的作用，在激励中给予学生自信与勇气，慢慢地引领学生蹒跚起步，从而达到语言完整，表述清晰目的。
苏教版小学语文四年级教案篇二
一、感知“麋鹿的生活天堂”
1）学生用第一节的内容来回答
2）然后指导朗读
3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）
二、认识麋鹿：
（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。）
1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
2、小小组交流自己的认识和体会。
3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）
4、最后处理“四不像”
预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。
有些特点教师需要重点强调，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。
他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的，黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。
麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。
三、帮姜子牙解说麋鹿。
1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。
2、学生练习
3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）
四、体会麋鹿的传奇经历：
麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？）
1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。
2、班级交流
3、总结：麋鹿传奇--重用、与姜子牙有关
灭绝、与国家被列强欺负有关
国外、与人们喜爱才生存下来
回归、与国家强盛有关
三、深化延伸，升华感知
2、引导学生尽可能说，然后教师补充
四、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。
1、要求：
请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。
2、自己练习：
3、同桌练习：
4、班级交流
五：总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。
六：作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。
板书设计：
11 麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性：常在水中……
繁殖能力低
传奇经历：回归故土、回归自然
教学反思
通过让学生找麋鹿特点，出示图片使学生对麋鹿外形有深刻了解，在此基础上读，练习讲解，当众讲解。针对如何练习讲解，我采用以下的方法：同座互练，指名上台讲，评论，再请学生上台讲，评比。在这个过程中我将学生的兴趣摆在首位，对于学生能力采取了不断地锻炼，这样取得较好的效果。
[麋鹿(苏教版六年级上册)]
苏教版小学语文四年级教案篇三
【导语】本站的会员“wangwenwei0222”为你整理了“苏教版三年级语文下大作家的小老师教学反思”范文，希望对你有参考作用。
《大作家的小老师》这篇课文采用以小见大的写法，通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。
生活中，每个人都会无意识地关注别人的点点滴滴，然后不经意地学习、模仿自认为优秀的地方，就这样在不知不觉中拥有了许多的老师，只是我们不曾留意而已。刚开始让学生从周围的的人中寻找自己的“老师”，并寻找“老师”的闪光点。我以班上一位成绩较差，经常被老师批评，也不为同学所喜欢的一个所谓差生的男孩为例，让学生从他身上寻找值得大家学习的地方，经过独立思考和集体讨论后，我们大家对他的长处终于有了一个共识：他热爱劳动的优秀品质是班上无人能比的，他，是所有同学的“劳动老师”。受到这个启发，大家都更为努力地去发现并放大其他人的闪光点了。因此，学生们就轻而易举而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的.“三人行，必有我师”的意蕴。这样的引导，不只让学生认识到了谦虚、平等待人的重要性，更让学生体会到了人要全面衡量和评价别人的可贵。
然后我又引领学生发现文本当中的另一个细节，文中的萧伯纳不仅“拜”了老师，也发现了自己的不足，于是，我让学生都静下心来思考自己的不足，学生们做到了和别人对照、比较，然后结合家长和老师对自己的评价，勇敢地亮出自己的缺点。我鼓励他们，有了错误并不可怕，萧伯纳这个大文豪都能屈驾“认错”，并能勇于改正错误，我们也可以的。
上完课，觉得松了一口气。我想：想在课堂上潇洒走一回，那中间，不知要在课堂上洒多少汗，流多少泪。我很感谢我所有的老师和同事对我的帮助以及给予我深刻的体会，相信在我这块暂时不成钢的铁，经过千锤百炼之后终会成钢。
三年级下苏教语文教学工作总结
三年级语文教学工作总结苏教
苏教三年级下科学教学工作总结
苏教六年级语文下教学工作总结
苏教版小学语文四年级教案篇四
教学目标：
1、语文与生活中区分同音字的含义。
2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3、写好钢笔字。
4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。
教学重点：
语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点
教学过程：
第一课时
语文与生活
目的：同音词的辨析
1、读题目要求
2、回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣。
3、思考为什么选择此答案，同桌交流。
4、自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思。
5、同学互相订正答案
6、学生朗读完成的题目。
7、学生互相出题，在互动中完成思维训练。
诵读与感悟
1、教师范读。
2、学生反复诵读。
3、讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。
4、教师总结：
诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。
5、写好钢笔字。
提醒学生：字应写在每行的.中间，标点符号占一个字的位置。
6、写好毛笔字。
学生观察字的共同点
7、总结书写要点：
右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。
8、教师示范。
9、学生模仿书写。
第二课时
口语交际：
1、读题
2、播放电视采访录像，学生讨论采访时的注意点
3、总结概括采访的注意点：
（1） 有一定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题
（2）确定采访的对象，列好采访提纲
（3）提问要有礼貌，语言要得体
（4）记录重要的内容。
4、作好采访的准备，在班级开展一次采访活动。
5、请采访者与被采访者互相指出优缺点，评出“最佳采访者”。
6、课后可进行拓展，采访各行各业的人。
7、写出采访记录。
总结：
布置作业
课后记：
苏教版小学语文四年级教案篇五
一、把下列词语补充完整：
声()迹悄无()()()一()二
()()厄运()()成长漂泊()()
林()草()颠()流()轻()敏()
二、写出加点字的另一个读音，并组词：
悄无声息()角似鹿()
漂泊不定()倔强()
三、读一读，用关联词语把两句话并成一句话：
1.麋鹿的外形很奇特。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
2.世界自然基金会和我国林业部做出努力。
头麋鹿从英国返回故土。
四、按课文内容填空：
1.这是一篇文，介绍了我国珍稀动物麋鹿的、和，体现了国家。
2.“天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。”这句话把晨雾比作，
写出了晨雾的特点。
3.麋鹿是的一种。它的外形很，，，，所以又被称作“”。
4.阅读课文第三自然段，这段话从、、、等方面具体描述了麋鹿的特点;“”这句话写出了麋鹿与众不同的生活习性。