作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
爱钟表的国王教案篇一
《漂亮的小钟表》一课的内容是孩子们熟悉且喜欢的伙伴——小钟表,这非常贴近他们的生活,对他们来说具有强烈的诱惑力,极大地调动了孩子们参与的主动性。课后就有不少孩子对我说:“老师,我最喜欢上手工课了。”
这节“设计应用”领域的课程,能够给学生提供很大的创造空间,培养学生的创新意识,并能让孩子在制作中充分的享受成功的喜悦。当孩子做好了表针能够转动的钟表时,那种喜悦溢于言表。教材中选择了中外不同形式的钟表,目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。课堂上我还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品,目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表,帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。
首先,通过欣赏、了解钟表的文化及造型特点。通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。
欣赏,是美术教学的一个重要组成部分。它能提高学生的认知能力与审美能力。从课件中,学生了解了钟表的历史文化,振动原理与不同种类,激发了学生求知的欲望与对钟表的兴趣。在教学中,学生的心理特点决定了他们最喜欢的造型是卡通类型,这为接下去的制作做了一个很好的铺垫。
其次,通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力,激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。活动的成功与否,并不在于学生绘画水平的高低,而在于学生心灵快车能否启动,能否提速。所以很多平时画儿画的不是很好的男孩子,在这次活动中却表现的很突出。
最后,在学生设计制作完钟表之后,安排作息时间游戏,培养学生的时间观念。学生分小组一起认一认钟表。拨出每天早上几点起床,几点上学,几点吃午饭,几点睡觉……学生总结发言,今天制作的钟表即是一件艺术品,又可以提醒我们节约时间,时间对于每个人来说都是公平的。”
这节课在每个班里都是下课铃声响起时,伴随着孩子们:“唉——杂下课了。”的遗憾声结束的。我想如果以后每节美术课都是这样,那该多棒。我应该在上绘画课时,更多的关注孩子的兴趣,让孩子在绘画中体验成功,享受美术的快乐。
爱钟表的国王教案篇二
《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。
《时间像小马车》是一首44拍,短小精炼的儿童启蒙歌曲。作者用简单的简单的音节连续性的下行,和连续性的上行,把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象,学生教容易掌握。歌词简明易懂,是一首较好的儿童启蒙歌曲。该歌曲已经学习过了,本课中主要起到复习引申的作用。
本科教育的对象是小学二年级学生,他们对音乐有较高的兴趣,能够感知体验音乐的美感,能自然地、有表情地演唱,参与其他音乐表现的能力与愿望。
音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”,是音乐学习活动的基础,并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的.有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中,为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性,坚持以学生为主体的原则,引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中,以“赏”激“情”,以“情”激“趣”,以“趣”带“唱”,最终在歌唱中进行创作,层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境,用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感,丰富学生的情感世界。
1、听辨发:用于导入环节
2、谈话法:用于欣赏教学部分
3、信息技术与艺术学科整合的方法:用于导入,初听、歌曲演唱。
1、知识技能目标:掌握音乐三部曲式结构;表现钟表行走般的均匀节奏;创编动作表现音乐形象。
2、过程与方法目标:通过学习,使学生感受和表现音乐三部曲式结构;感受和表现象钟表行走般的均匀节奏;感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
3、情感目标:通过《在钟表店里》的学习,丰富学生的情感,教会学生要珍惜时间,合理安排时间。
教学重点:感受和表现音乐三部曲式结构;感受和表现象钟表行走般的均匀节奏;感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
1、创编动作表现音乐形象。
2、感受音乐的结构及性质
教学准备:
多媒体课件、电子琴(钢琴)、音乐用书。
一.导入:
1.听辨音乐:出示两幅图片(钟表店、自然风光),播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。
二.、分段初听,引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。
a.安静聆听
b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。其他同学认真听和看并做出评价。
c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。
d.在音乐声中,每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。
2.倾听音乐第二部分
b.看着图像倾听第二段音乐。
c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。
3.倾听音乐第三部分
b.介绍主题音乐,师弹琴,让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐
c.聆听音乐的尾声,让学生说说音乐的结尾在表示什么,并听出不同的报时钟的响声。
【设计意图:本环节主要让学生分段来聆听音乐,有易到难的过程进行反复听赏。】
三.再次完整聆听音乐,用肢体动作来表现音乐的结构及性质,感受诙谐及快乐的情绪。
四.复习歌曲《时间像小马车》
a.师:老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的,小朋友记得是什么歌吗?
b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》
c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐,但一首是管弦乐曲,一首是歌曲。
【设计意图:本环节主要起到复习引申的作用】
五、课堂小结
师:听了这两首有关时钟的音乐,我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒,滴滴答答地往前走的,所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。
爱钟表的国王教案篇三
一年级上册认识钟表,主要是认识时针、分针,进一步认识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放到一年级上册了,其实认识钟表是个难点,尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。
让孩子先来说一说,你认识钟表上的这些指针吗?他们分别是什么?孩子说出时针和分针后,老师通过课件展示,分针走一圈,时针走1个大格的演示,让孩子观察时针和分针的特点。孩子们说的很好,分针走的快,时针走的慢。有的孩子说分针长,时针短。这是老师板书在黑板上,时针:短(慢),分针:长(快),老师也想来说一说,分针长也就像老师的腿一样比较长,时针短也就像你们的腿一样比较短,所以宋老师应该会比你们走的快,因为腿长的要比腿短的走的快。同学们记住了吗?通过比喻加强孩子们的记忆,来区分时针和分针孩子们印象比较深刻。
通过几个钟表的整时,让孩子观察时针和分针的特点,孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说,我们就把这样的时刻叫做整时,并板书课题。我们先看看分针如果指向12,时针指向7就是7时,这是我们应该在起床洗漱准备吃饭。然后课件演示,分针从12到1接着转一圈,最后分针指向12,这时候时针指向了8,问同学们这是几时?孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字,时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么?同学会说出该上课了。
通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后,老师让孩子们体会,一节数学课上完,时间你知道是什么时间吗?快下课的时候,让孩子们看看钟表的分针知道数字几了,进一步体会1小时时间的长短。第一节上完,还不到9时,也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际,来体会快9时了,也就是分针慢慢地快接近12了,时针快指向9了,所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完第二节课,时间就快到10时了,那你们10时的时候,在做什么?孩子说在做课间操,又和生活实际联系到一起了。
那上完4节课,你放学回到家,一般都大概是几时?孩子们说12时,这是老师进一步说,那你们12时在做什么?孩子们说准备吃饭,又和生活联系到一起了,并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时?谁知道,孩子们还真知道,同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时间。那下午放学的时间,谁仔细观察过是什么时间?孩子们也有知道的,快4时了,你会拨出快4时了吗?指导孩子拨一拨,虽然课本不要求拨不是整时的时间,但是会拨理解的更深刻,也就是分针沿着1-12的顺序快到12了,时针快从3慢慢指向4了。
总之,结合生活实际,孩子们既掌握了认识整时,以及快几时和几时过一点,也能和一天中做的事情联系起来,增强了实践能力。
爱钟表的国王教案篇四
经过多次的尝试和最后的公开课,我对教学有了更深的感触,总结如下。
首先,是对于教学常规方面的觉悟。我一直认为,教师的激情是整个课堂的总动力,因为激情是引起学生无意注意的重要手段。尤其是对于一年级的学生,他们还没有养成良好的学习习惯,有些孩子甚至不知道“上课”是个什么东西,也不知道自己应该用什么状态去迎接和面对。但是再好的观点也都有其适用范围,不是绝对正确的,我只看到了它闪闪发光的一面,却没有发现光亮背后的阴影。没错,激情却是能够不断抓住学生的注意力,潜移默化的让学生形成良好学习习惯,但当习惯慢慢养成后,教师如果不适当的降低自己的“态数”,便会让学生产生依赖。当有一天没有了教师的激情,学生可能就无法自主地集中注意力听课,甚至就对学习失去兴趣。适当的激情刺激可以活跃课堂,激发学生学习兴趣;但是连续作用下的刺激,很可能会起到反作用,抑制学生学习动力的可持续生成,同时对于教师自己来说也是一件很吃力的事情。所以,教师在常规教学中,可以适时地调动自己的激情,让课堂变得更活泼。同理可得教师音量的教学效果。适当的高声调可以抓住学生的耳朵和思想,连续的高音调作用,会让彼此都觉得疲惫。我以后会学要慢慢的调度自己的音量,脱掉小蜜蜂。另外,要继续加强板书的练习。
其次,是教学语言艺术方面。可能是生活中的习惯,让我的话语总是不精简:一句话可以说的事情,我总是得说三五句。以至于把这个坏习惯也带入了我的数学课堂。这样无疑在拖泥带水的同时还很浪费时间(怪不得,我的课总是上不完)。所以应该要从生活入手,学会直截了当地表达自己的意思,尽量少说废话。同时,我还发现,在教学知识方面,教师的话越多,越会限制学生的思维。比如说此次教学中“认识钟面”的时候,我的“多嘴”总是牵着学生的思维,而没有让他们的思维呈发散式的发展,课是上得顺利了,但长此以往,学生会变“笨”,他们的思维方式也会越来越窄。所以,教师可以适当的点明方向,但切不可把路变得太小,影响了孩子们对沿途风景的观赏。
再者,关于教学设计方面。
1、缺少“合作交流”。
师生问答互动形式的教学比较不能让每个学生都有机会参与,而学生之间的合作交流却是可以让所有学生都参与进来。在“认识整时”教学中,“3时”的钟面可以让学生与同桌交流“这是几时”“分针时针的指向如何”,然后再请几组代表汇报。这样不仅让每个学生都有机会诉说和倾听“3时”的情况,增加对知识的理解,同时还能培养他们的团队意识,提升合作交流的能力。
2、教学时长超出预定时间,分析原因有以下几方面:
“认识整时”花费的力气过大。在7时这个整时讲透以后,可以适当的加快8时和3时的节奏,为后面的内容争取时间;在课间操强化3时、6时、9时、12时这四个常见的时刻的时候,可以适当加快速度,逐渐减少中间停顿的时间;让学生建立时间观念是本节课的难点,老师口头上说时间怎么宝贵起不到很大的作用,关键还是将其赋予到具体的事例中,所以“小明的一天”之前的关于“时间宝贵”的说辞可适当减少,将之渗入“小明的一天”中。
3、教材的解读不够深入。
本节课不仅要认识钟面、认识整时,还要初步触及“一小时之前”、“再过一小时”、“快几时了”、“几时过一点儿”这样的知识点。对于前两者,本节课有所涉猎;但对于后两点却是丝毫没有提及。对于有些非重点的知识点,不一定要拎出来单独讲,这不仅会让知识点脱节,也会让教学显得零散。教师可以将之穿插在合适的位置,顺手带过,给学生留下印象后,等遇到具体的问题也就有据可依、顺理成章。比如将上面提及的后两个知识点放入学生拨钟环节,教师可收集不是整时的钟面质疑,比如“这是3时吗”,学生马上就会说“还不到3时”或“3时过了一点点”,此时教师就可顺手规范说辞“快3时了”或“3时过一点儿”。
在“小明的一天”中,教学“两个9时”的时候,可以结合钟面,让学生直观的看到一个是上午的9时,一个是钟表转了一圈后晚上的9时,此时随即抛出“你知道钟表一天转几圈吗”这样的问题,可以马上在学生心理留下深刻的印记:钟表一天转2圈。
4、变化非本质的特征
可以帮助学生更好的抓住本质,在完成教学时针分针以后,可变化针的非本质特征,如针的颜色,可以让学生更好地区分时针分针。
5、数学是一个提炼的过程,一个符号化的过程,一个公式化的过程,但同时也是程序化的过程。
爱钟表的国王教案篇五
1、基本掌握钟面的主要结构,认识整点时钟,在故事的情节中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、通过游戏的体验、初步感受时间的宝贵。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
各种钟若干有趣的钟表ppt水彩笔若干支
一、认识时钟,掌握钟面的结构:
1、听,什么声音?(钟表声)(出示钟宝宝)
2、钟上有些什么?钟上有哪些数字?数字式怎样排列的?
总结:从12—1这个方向叫顺时针,如果倒过来这个叫逆时针。
3、长针叫什么?短针叫什么?(教师拨针6:00)现在几点了?
总结:时针走一格,长针就走一圈,时针指着6,分针指着12,就代表6点整。
总结:我们认识了这些时间,就可以按时起床,按时上学了。钟宝宝走累了,我们让它休息一会吧!
二、分别介绍各种名称的钟表:
1、你还在什么地方见过钟宝宝呢?(幼儿讨论)
2、进钟表店,分别认识:挂钟,台钟、落地钟、并欣赏手表、卡通钟。
总结:其实啊,人们给钟起名字很方便,挂在墙上的就叫挂钟,放在桌上的叫台钟,放在地上的叫落地钟,但有的时候人们觉得还不方便就会把钟变成小小的表挂在手上就叫做手表(出示:手表)
叔叔们真聪明,设计了各种各样的钟,为了吸引我们小朋友从小就学会看时间,人们还设计了很多的卡通钟(出示:各种各样的卡通钟)
三、欣赏故事《喜欢钟表的国王》
1、老师给你们介绍了这么多不一样的钟,你们喜欢吗?你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看,就是他(出示国王)
3、今天老师带来了一个故事,教师利用ppt讲述故事,幼儿欣赏:
(1)国王把钟表全拿走了,人们没有了钟表,你觉得会发生什么事?
(2)这个国家的国王一到中午12点就到大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他?
(3)最后国王决定了什么事,你们知道吗?
四、游戏:体验一分钟“长”与“短”
1、你觉得一分钟有多长吗?是长还是短?
2、如果我给你一分钟,让你做一件事,你可以做什么事?(幼儿说)
总结:孩子们,你们知道吗,有的时候觉得一分钟很长,有的时候觉得很短,是因为我们做的事情不一样,时间就分配的不一样。
五、拓展:设计卡通钟
老师希望通过今天的活动,你们能够爱上钟表,学会看时间,珍惜每一分。设计各种各样的卡通钟(幼儿操作,教师指导)
游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在游戏中学习,能充分调动幼儿学习的积极性;而以比赛的形式进行,又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人,让幼儿有一种自豪感和自信心,激发了幼儿展示自我的愿望,让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式,彻底打破了以往单一技能的训练,充分考虑到了幼儿的个别差异,有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉,并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。