作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
书法教案点的书写篇一
全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么，二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。
读了这本书，给我深深的启迪，要做一位不寻常的老师。
开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。
文中的俞玉萍老师，自担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。
书法教案点的书写篇二
本课时教学时间为20分钟，主要学习任务是让学生通过小练笔学会怎样把动物写可爱，从而达到完成单元习作的目标。
刚开始备这个课的时候，我是从四年级的《16母鸡》中出发，备的是一节指向习作的阅读教学课。课例的设计意图是想让学生通过作者对母鸡母鸡叫声的描写，体会作者对母鸡情感的变化，从而品味语言的魅力。但是设计一改再改，还是没能达到冯老师的要求，我一直在思考冯老师给的建议：怎样把目标最大化，让更多的学生会写？最后，我再次翻阅四年级第四单元的课文，本单元的习作是让学生写一种自己喜爱的动物，注意要写出动物的可爱。看到这，我好像明白了冯老师的目标最大化是指什么啦！因此动笔完成了《怎样把动物写可爱》的设计。
首先我设计了一个我会背诵的环节，这个环节的目的在于让学生有一个好的范例，让底层的学生都能通过《我家的小猫》改写出《我家的小狗》，接着是我会仿写环节，在仿写前我引导学生把《我家的`小猫》中不适合于《我家的小狗》部分进行改写，从而让学生了解，仿写并不是一成不变的，还是可能改动和创新的。最后设计了我会创作的环节，这里的目的是让学生在仿写的基础上，把学到的写作方法迁移到写其它动物上，并鼓励孩子大胆创新，从不同的角度去写动物的可爱。
从课堂的情况来看，这节课的目标完成得不错：
1、在改写小狗时，最差的学生都能写出来了，让学生拥有成功感，没让每一位学生落空，做到了保底。
2、仿写，层层递进，降低了学生的难度。
3、正向迁移，有利于学生好的示范，给学生提供支架，让学生一步步走向成功，并在指导的过程中，不断启发学生，从不同角度去写，鼓励学生创新。
同时，这节课也留下了不少遗憾。就像王亚云老师提到的：如果在选择话题的时候，能够考虑到更多学生的情绪就更佳啦！其实这个理念在我备16课母鸡时就已经考虑到了，但在修改设计时，只观注到了单元习作，没能把这两份设计中的优点结合起来，是我这个设计中最遗憾的部分。
书法教案点的书写篇三
以前我们只强调了学会知识，运用知识，而对书写则强调不足。现在，国家对此高度重视，各级教育部门也加强了对学生书写的要求，务必提高学生的书写水平，写一笔“过得去”的字。小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的.语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
书法教案点的书写篇四
《难忘的小学生活》是人教版小学语文12册的一个综合性单元，这个单元是让学生阅读相关的师生、同学之间感情的材料，通过回忆、制作班级纪念册等形式，回顾自己小学六年级的生活。本组单元学生学习兴趣浓厚，而我在教学过程中也是采用了形式多样的活动与教学内容，让学生经过综合性单元的学习中有所收获。
教材中出现了五篇阅读材料，分别是有关师生情与同学情的，我用了两课时的时间来学习这五篇阅读材料。通过找一找关键句斟字酌、写一写自己的感受、说一说自己与文中的故事相类似的经历这样向个步骤来接近学生与同学、老师之间的感情，勾起他们对小学生活的回忆。比如方在学习《难忘的笑声》这一个阅读材料的时候，学生根据文中提到的内容讲到了自己班级里面不同的学生有不同的笑声，我们在学习这一篇课文的时候是非常轻松的一个状态，课后我还以小练笔的形式也让同学们写一写自己班级里面的同学的笑声。再比如《作文红圈》这一篇阅读材料讲的是语文老师在我的作文中打了98个红双圈让我受到了很大的鼓励从此在写作上越写越好，最好成了一名伟大的作家的事，有几个作文好的孩子很有自己的感受，他们讲到了低段的启蒙老师给了他们很大的鼓励，当初杨老师在他们的作文本上打了很多的跳舞线，让他们对写作有了信心，作文也是越写越好。这几则非常贴近学生的阅读材料，让学生再次回忆了自己的小学生活，回忆了自己与同学、老师之间的深深的感情。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
我根据教材上的活动建议和班级实际情况，在本课教学中，让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲；组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情。教学中我侧重与引导学生回忆印象深刻的事件，重点注意学生个人成长的有重要意义的时间段，点拨学生找出自己小学阶段的收获和存在的不足之处，让学生学会不仅要悦纳自己，同时还要学会找到不足并反思自己。小组讨论并全班交流，全面而客观，达到了合作探究的目的。
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的`内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
在这个单元的学习中，我把同学情、师生情作为教学的重点，让孩子们学会感恩，学会感激。我先是安排了孩子写一封信给自己的老师或者是同学，向他们说一说自己曾经对他们说的话或是做的事有什么不对的地方，希望能够得到对方的谅解，在交流这封信的时候，同学都是泣不成声的，有些一直不是非常要好的孩子，在接到对方的信的时候都泪流不止.的。另外还在这个单元的时候让孩子们写一首诗给自己最喜欢的老师或是同学，表达自己的感激之情。同学们的创作之精彩是让我佩服的。
这个单元学完了，小学的学习生活也不久就要结束了，对于孩子对于我而言都是一个小小的总结点。在这个单元的学习中，我试着让孩子看一看，听一听，想一想，写一写，做一做，让他们的能力得到了提升，让他们的情感得到了锻炼，这个单元的学习是充满了快乐与感情的，伴着这种快乐与感情，我想我们要继续努力。
这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。近期每每走进教室，总发现同学们在争相传阅着什么，不用猜都知道他们在写毕业留言，经过一段时间的观察，我发现有些学生在写毕业留言时除了有真诚的祝福、相互的勉励外，也不乏一些不恰当、不健康的内容，结合最后一个单元的学习我精心设计一节口语交际课。我设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。当我把五十一张张没有雷同的赠言送给同学们的时候，同学们的脸上、心里都写满了欣喜，而我收到的更是七十二颗沉甸甸的诚挚的童心和深情的祝福。然后我展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。真希望能给孩子们一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
书法教案点的书写篇五
本节主要是引导学生了解左右结构的汉字的书写布局技巧。通过继续强化写字姿势和书写技法训练，认知左右结构字的书写特点，学会观察左右结构的字布局上相互谦让，和谐统一的形体美，从而提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
本节课的成功之处在于：
将复杂的汉字结构直观化、形象化。在学生已有发现的基础上，老师以“孔融让梨”，“分房子“等学生耳熟能详的故事来阐述书写的规律，深入浅出，好懂易记。为了将抽象的规律直观化，形象化，老师还将布局时各部分所占的比例大小以图形的方式标示，这样一来，学生在理解方面就不会存在什么障碍了。
在教学过程中注重引导学生梳理和分类，首先分为两大类：一般左右结构和特殊左右结构即左中右结构，在一般左右结构里面按照左右各自笔画的多少又分成了三种情形：左边笔画少右边笔画多；左边笔画多右边笔画少；左右笔画差不多。特别注意调动学生的联想。汉字数量特别多，学生已经学过的汉字也不少。课堂上只是列举了很小的一部分。让学生发挥联想将所学汉字按繁简在脑海里归类，更加有助于学生学会举一反三。
特别注重了理论和实践的结合，老师在黑板上亲自示范书写的要领，在学生明白其中的道理之后，自主练习，用行动去印证之前所发现的书写规律。在学生练习过程中，播放轻音乐，让学生置身在一种优雅的气氛中，使学生静下心来，把精力集中在写字上，达到了良好的书写效果，也陶冶了情操。
这节课的难点在于，有些字总体来看属于左右结构，却并不是单纯的左右结构，还夹杂了其他如上下结构，实际上是我们后面章节要讲到的复合结构，而学生很容易在这里产生疑惑。
俗话说：“字无百日功”，写一手好字需要相当长的反复训练，才能逐步提高和形成书写技巧，我们在教学的过程中，要根据学生书写方法和基本技能掌握的不同程度，分别进行不同内容和要求的指导，循序渐进，逐步提高。
总结这节课的成功与不足，现有以下建议供大家参考：
首先，始终要以学生为主体。老师提出一个规律是很简单的，但缺少了学生个体的观察、思考和体验，再简单的规律，学生也难以掌握和运用。一定要让学生在观察和对比中去领悟书写的要诀。老师可以多找一些同学来谈谈他们的发现，从他们的发言当中确信大部分的同学发现了这个规律之后再来作简短的理论性总结。
其次，这部分比较抽象，通过图示来阐述书写布局是一个很形象、很直观的好办法。可以利用制作的课件，展示动态的位置布局，让学生观察左右结构汉字书写在布局上的特点，提高学生的观察能力和审美能力，也可以举贴近学生生活实际的小例子或小故事，将抽象的书写技法形象化，化难为简。
再次，要特别注意调动学生的联想。让学生发挥联想将所学左右结构的汉字在脑海里归类，融会贯通，可以让学生小组讨论，一起来回顾所学的汉字，最后检验他们做得怎么样。在这个过程中，学生学会合作探究的学习方式，能极大的调动学生的积极性。
另外，要避免空谈，加强练习，ppt上面为了增强说服力，帮助学生发现规律，引用的汉字较多，老师在指导学生练习的时候可以挑选其中的几个字作反复的练习。
最后，在对待学生想到的一些左右结构的复合字时，首先要肯定他的发现，但不宜作深入解析，可以告诉学生这类字以后专门讲，以给学生一个交代。
书法教案点的书写篇六
《难忘的小学生活》是第六单元综合性学习的内容，本组内容分为两大板块：成长足迹和依依惜别。这个单元是让学生阅读相关的师生、同学之间感情的材料，通过回忆、制作班级纪念册等形式，回顾自己小学六年级的生活。
由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
本组教材中出现了十篇阅读材料，分别是有关师生情与同学情的，我用了四课时的时间来学习。并让同学们说一说自己相类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、给一封信给老师等的方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。文章字里行间充满真情，感人至深。
而这次综合性学习我更注重开展各种各样的活动，为小学生活画上圆满的句号：
1、说小学趣事，怀念那些逝去的美好时光。
2、在离校前为母校做一件事，比如发动全班为美化校园、创建文明校园出点力，比如给校长写一封信，就学校存在的一些问题提出合理的建议。同学们提出了很多有价值的建议，如：希望学校能想全校同学开放美术室、乒乓球室等。
3、为老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。
4、制作班级纪念册。
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过班级qq群，查看一些以前活动的照片，大家再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。在这个活动的过程中，同学们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
书法教案点的书写篇七
关于动物的作文如何写？在课堂教学过程中有什么收获？以下是小编整理的小学生写动物作文的教学反思，欢迎阅读。
人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。课前布置学生仔细观察自己喜欢的小动物，在上课前又设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的介绍自己喜欢的动物。课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。
习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕捉和处理。教学中关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟悉的.动物图片，创设自主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好，使他们说得尽兴，个性得到张扬。同时采用“写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学“无痕”。
学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。课堂上组织精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。课堂上我出示评议步骤，让学生一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的喜爱之情；三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时适度地给予肯定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅，作文能力和评议能力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生自然在习作时就下笔如行云流水了。
虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，第二次修改无法充分展示。课堂虽然已经结束，相信这节课对那些孩子们的影响决不只是一瞬间！习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。
书法教案点的书写篇八
《登山》一文既是一篇训练学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的好作品，又是一篇激发学生从小不怕困难，锻炼自己意志品质的好范例，使学生不管从思想、知识、能力方面都有所受益。
本堂课，整堂课的教学流程还是比较清楚的，也达到了比较好的教学效果，在学文的同时注意训练训练学生自读――自品――自悟的能力。我把教学重点放在第二段的学习上，然后引导学生通过列宁两次走险路，感受他不让害怕压倒自己，时时处处锻炼自己的坚强意志。从而让学生受到从小不怕困难，自觉磨练意志的教育。因此做了以下设计。
环节一、游戏导入（引出课题）
通过游戏调动孩子们的兴趣，活跃了课堂气氛，调动学生积极性，自然过渡，与新课自然衔接。但引入课题时，马上让学生质疑：谁登山?登山干什么?登山途中发生了什么?目的是划分文章的段落，抓住课文的主要内容。
环节二、直插重点段
我主要分成三个部分来学习。首先抓住列宁与巴果茨基的对话，让学生自读自学，初步了解这是一条“太窄、太危险”的`小路和列宁走小路的原因，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。接着从不同方位观察（侧面、仰视、俯视），让学生体会出文中描述小路“险”的程度。然后引导学生找出列宁是怎么做的，照页龉丶词体会并表演。通过表演体会列宁那种不畏艰险，迎难而上的坚强意志。这样对于突破重难点，理会人物超人的意志品质很有帮助。最后当列宁战胜了自我，登上山顶时，看到的日出时，此时的心情让学生去品读感悟。
环节三、比较两次走险路的原因
如果说列宁第一次走险路是为了看日出的话，当日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。他为什么有一次选择走小路呢？这个问题引起了孩子们积极的思考，大家七嘴八舌的说起来，不知不觉中突破了学习的重难点。之后为了拓宽课文情境，发挥他们想象力，加深了对重点词语的理解，我们进行了小练笔，达到了教学的目的。
环节四、总结全文
通过直观的板书，我们能很清楚的看到：列宁面临三次选择，每一次都选择向困难挑战，这无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，锻炼自己的意志。
书法教案点的书写篇九
听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的'初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。一，看。让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。二，教师示范写。教师在学生观察后示范书写字母。三，学生举起右手在凌空书写字母，边写边念笔顺，加深记忆。四，学生自己动手书写。学生在经过以上三个环节后早已做到心中有数，摩拳擦掌想要一试了。此时让学生动手将释放学生的所有潜能，达到很好的效果。五，比。将学生写好的字母通过投影仪放大后进行评比，写得差的在同学的提点中改进，加深印象。写得好的受到嘉勉，鼓励他继续努力。
汉语字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的其他教学打下良好的基础。