在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我的小问号教学反思一年级篇一
初涉世事的孩子们有着极强的求知欲和好奇心，但其中感性居多，理性偏少，自律能力较差；同时，亲身实践的机会也不多，求知欲和好奇心得不到很好的引导和利用。综合实践课的开展，为孩子们的求知欲和好奇心由感性向理性转化，由理性付诸实践提供了一个广阔的平台和良好的环境，引导他们学会思考，学会实践，学会创造，学会自律。
孩子们是用纸“大户”，并非是他们使用的多，而是浪费的多。一张纸、一个本子，经常是写不了几个字、用不了几张，就撕掉、扔掉。为了纠正这种不良习惯，在孩子们心中确立节纸用纸的理念，我选择了“珍惜身边的每一片纸”作为这堂综合实践课的主题，并精心设计了8次活动内容，来演绎和诠释这个主题。
在活动中，孩子们兴趣昂然，在课上踊跃发言，在课下积极收集资料，并积极参与到我组织的“节约用纸”大讨论中。针对“怎样合理利用废纸”这个问题，孩子们七嘴八舌，各抒己见：“可以在反面演算”，“可以将那些漂亮的画纸折成小纸篓，放一些小饰物”，“可以将剩余面积稍大些的纸裁一下，做成一个小本子，用来记作业”……为了使节约用纸的意义更为凸现，使孩子们有一个更为深刻的认识，我还带领孩子们一起来算了一笔账：一个小学生一个月用两个本子，如果每人都用纸张的反面来演算，一个人一个月可以节约10多张白纸；如果是全校20xx多名同学都这么做，一个月该节约多少张纸呀？全国3亿儿童都这么做呢？……不算不知道，一算吓一跳。孩子们对计算出来的数字惊讶不止，在我的提示下，他们纷纷说出了自己的节约用纸计划，并决定回家让父母也加入到这个行列中来。看着孩子们激动而又渴望的眼神，我知道，这次活动举办的很成功，教学目标达到了。
经过反思，我对自己的教法进行了修订，并确立了一个思路：以童心为本，以童趣为基，变说教为实践，使道理不再生硬，孩子更易接受。
当教室地面又一次“五彩斑斓”的时候，我把孩子们拢集在一起，随手在地上拣起一片色卡纸，微笑着对他们说：“老师手里有一片红色的色卡纸，有谁能用灵巧的手让它发生可爱的变化？”“老师，我可以把它折成一只纸鹤。”话音刚落，一个孩子就举手回答。“我也可以”、“我也会折纸鹤”……更多的孩子们在响应。我抓住时机，因势利导：“那么，现在我们的教室地面上有许多的纸鹤，让我们来让它们重新起飞，好吗？”孩子们马上明白了我的寓意，立刻行动起来，抢着把地上的纸捡起来，小的纸张扔进了垃圾箱，大点儿的不一会儿就在孩子们灵巧的手中变成了一只只美丽而又形态各异的纸鹤。孩子们还在互相比较，看谁折的好、折的快。望着那些振翅欲飞的纸鹤，我和孩子们都会心的笑了，我问孩子们：“知道老师让你们折纸鹤的含意吗？”“知道，为了节约用纸，不乱扔废纸”，孩子们异口同声。
从此以后，教室地面干净了许多，以前的那种“一张纸用半张、一个本子用一半”的现象大为减少；而且，孩子们还学会了自我监督和相互监督，浪费纸张的行为会受到孩子们“舆论谴责”的。节纸用纸的理念，已经在孩子们的心中深深扎根。
我的小问号教学反思一年级篇二
时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也快一年了，在这期间，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
本学期，我严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的.读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
1、对学困生的关注不够。本次期中考试学生成绩不好，特别是班上两三名学生的基础知识特别薄弱，这还需要在今后给予他们更多的关注与帮助。
2、家长配合不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
我的小问号教学反思一年级篇三
之所以感觉心情舒畅，源于我对文章的熟悉。在备课之前，我反复研读这篇文章，并且查阅了很多篇教案。无疑，这对我上课是有很大帮助的，使我的这堂课有一些可取之处。
例如，我在分析老师和同学之间的七件事的时候，自然而然地引导学生感悟出七件事的详略分布，引出详略安排的好处，从而进一步感悟出本文的感情线索，知识点之间衔接还比较自然。例如，在分析老师外貌时，先让学生自己评价脸上有一颗“榆钱大小的黑痣”美不美，学生说不美，但作者却说老师是一个温柔而美丽的人，从而让学生领悟到老师在作者心目中的重要地位以及老师的人格魅力。例如，在分析第一件事时，我将这个场景演绎出来，在拉近师生距离，引起学生兴趣的同时，让学生感受到了作者所描绘的那一种和谐轻松的课堂氛围，也更深刻地理解了句子。又例如，在讲第六件事的时候，我请学生来读小伙伴嘲笑我的话，引起了大家的学习兴趣，进一步感知了人物性格特征。
一、老师讲得太多，忽视了学生的主观能动性。
具体体现在：
1、详略得当的好处分析时，在学生答不出正确答案时，我采用的是直接告诉学生答案这种方式。
2、在文章第10段人称变化时，是由我来朗读，学生体会这种变化的好处。其实更好的方式是让学生自己读。
二、文章有很多直接抒情的地方，由此我引申出五种表达方式。这是在我上课前没有预设到的，所以讲得十分模糊，学生不易理解。
三、学生预习情况较好，而且他们的资料书对于文本和课后习题讲解得十分全面，这就导致了部分学生很清除我上课的内容以及提问的答案。一来让一些同学倍感压力，二来会使他们自己逐步丧失上课的兴趣。这让我觉得十分可怕。由此，我请教了我的师傅以及我们的语文教研组长。从前辈那儿我知道了，上课要推陈出新，不要太依赖于优秀教案，同一个问题，可以换一种方式提问，不要让学生摸清了老师的套路。当然，这还需要我下非常大的功夫！
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
（至此，描写蔡老师的部分选入人教版七年级上册第6课[3] （自20xx学年开始，《我的老师》被选除）、苏教版七年级下册第3课，鄂教版五年级下册第13课）
虽然这时候我同样具有鲜明而坚定的“立场”，就是说，谁要说“五小”一个“不”字，那就要怒目而过，或者拳脚相见。可是实际上我却失去了以前的很多欢乐。例如学校要做一律的制服，家里又做不起，这多么使一个孩子伤心啊！例如，画画儿的时候，自己偏偏没有色笔，脸上是多么无光啊!这些也都不必再讲，这里我还想讲讲我的另一位老师。这位老师姓宋，是一个严厉的人。在上体育课的时候，如果有一个人走不整齐，那就要像旧军队的士兵一样遭到严厉的斥责。尽管如此，我的小心眼儿里仍然很佩服他，因为我们确实比其他学校走得整齐，这使我和许多“敌人”进行舌战的时候，有着显而易见的理由。引起我忧虑的，只是下面一件事。这就是上算术课。在平民小学里，我的“国语” (“语文”)比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到这里，“国语”仍然没问题，不管作文题是“春日郊游”或者是“早婚之害”，我都能争一个“清通”或者“ 尚佳”。只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算术本子。每喊一个名字，下面有人应一声“到!——” ，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算术本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!
从这时起，我就开始抄别人的算术。也是从这时起，我认为算术这是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。我没有勇气也从来没有敢设想我可以弄通什么“鸡兔同笼”!
并且叙述着他们的时候，我并不是想一一地去评价他们。这并不是这篇文章的意思。如果说这篇文章还有一点意思的话，我想也就是在回忆起他们的时候，加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业，据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面。也许更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!假若没有这样的心，那么口头上的热爱祖国罗，对党负责罗，社会主义建设罗，也就成了空的。那些改进方法罗，编制教案罗，如此等等也就成为形式!也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业吧。我不知道我悟出的这点道理，对我的教师朋友们有没有一点益处。
我的小问号教学反思一年级篇四
我所执教的《我的责任》一文，教学的内容和形式都贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学中，我所用的视频、场景等都是学生耳熟能详的生活的再现。通过回放孩子们在学校、家里的生活内容，让学生受到启发，明白自己在家里、学校也应该尽到自己的责任，不能把自己的责任推给父母、老师或其他同学。从现在起就应该做到自己力所能及的事。
本节课的教学，我从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采用儿童所喜闻乐见的形式，如开课就用小游戏的形式让儿童明白自己在不同场合都应尽自己的责任，学生的积极性被调动起来，为学生其后的主动学习打下了基础。随后采用了视频把孩子们带进了自己的生活，最后我和学生合作进行了情境表演，这些形式增强了教学的趣味性、启发性。整堂课，老师一直是孩子们学习上的亲密的合作者，和孩子们亲切交谈，学生兴趣高涨，思维活跃，发言踊跃。
本节课，我采用先明理，后行动的理念铺开教学。提出课题后，我采用了一个小游戏，我说一些事情，学生举牌示意这些事情该谁做，我所选的事例分别网罗了在家里、学校的典型。让学生先明白了哪些事情该谁做，自己在家里、学校中都应尽到一些自己的责任。然后，就由学生熟悉的学校生活谈起，看看自己在学校应该尽到哪些责任？由此及家庭、社会的责任。在明确了不同场合应尽的责任以后，再来解决不会做的事情，通过学生交流，情境表演，大家形成了共识：不会做的事情学着做。最后，请孩子们思考，自己准备在不同的场合做什么，并坚持不懈尽责到底。这样的教学方式，符合儿童认知的规律。
本节课下来，大部分的孩子们都明确了：在社会生活中，不同的角色都有不同的责任，自己在学校、家庭、社会生活中应该肩负起哪些责任。在学校里，很多孩子都谈到了要认真学习，帮助成绩差的同学，保护校园环境，节约资源等，思考的角度很广，在家里，孩子们不仅想到了要以主人翁的身份料理一些家务，还想到了自己要为父母拿拿拖鞋、端端茶、锤锤背等行为尽到自己作为子女的责任。多可爱的孩子们，从他们质朴的语言中，看得出，他们幼小的心里已经种下了“责任”的种子。
我的小问号教学反思一年级篇五
一、本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。
在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。并请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
二、不足之处：
尽管在课前我们经过了认真地思索，但是从整个课堂上看还存在不少问题，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。
1、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。
2、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读——让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。
3、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。
我的小问号教学反思一年级篇六
在上这节课前，我做了很多的准备活动，充分准备了教学课件和教具。为了让学生人人参与到课堂中来，我首先让学生认真观看课件作品，用学生们喜爱的图片引入来激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生的兴趣。紧接着我问学生：“你们谁来画一画？”他们高兴地说：“我来１于是我让学生上台展示，并引导学生认真观察，分析、了解太阳的形状、光芒、有个性的特征等，这样更加激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生想象力和创造力。老师边在作画引导中，从大、小太阳造型进行解说，从春、夏、秋、冬四季太阳的变化进行引导，从拟人的太阳形象进行启发，让学生了解非常详细，让一年级小朋友知道画面有主次之分，以图案化的形式相互学习，开拓思维培养孩子们的表述能力。
整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：
1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。
学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。
2、启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。
回顾这节课，还有不足的地方：拓宽学生思路不够，还可以全班一起完成一个大太阳的故事，这样一来学生的积极性更高。