总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
高校个人师德总结篇一
当前，高等学校中，青年教师实在是最苦的一类人。他们担负着繁重的教学任务，又要做“科研”，在家庭中，他们上有老下有小，“儿子、房子”都是大问题，而票子又极少，实在比较苦恼。
做教师都要教学和科研的，也都要养家活口，为什么对现在的高校青年教师就成了一个问题了呢？因为现在学校领导的指导方针有问题。不是一个两个学校的指导方针有问题，而是几乎所有中国大学都有问题。对于所有的高等学校，第一位的任务是教育学生，不把教育学生放在第一位，叫什么“学校”？但是很遗憾，现在的绝大多数高等学校对于这一点，只是嘴上说说而已，实际上并没有这样做。那些“什么连”之类排行榜，更是连嘴上都不说了。
要教好学生，首先要有好的教师。青年教师是教师中的生力军，解决好青年教师的问题是做好学校工作最重要的问题之一。
对于青年教师，其教学工作应当以提高质量为主，给予适当的量的要求。青年教师的学术水平，一般来讲，总是有待于进一步提高，经验也相对欠缺。所以应当着重于提高他们的教学水平，这才是对学生和青年教师都负责的态度。也正因为如此，青年教师教学任务不宜过重。
对于重点大学的青年教师还有科研的任务，作科学研究对于提高青年教师的学术水平是有利和必要的。对很多问题的认识，在做科学研究的过程中会得到提高和深化。年轻人思想活跃，在有经验的学术带头人的带领下，有可能做出较好的工作，在这个过程中，他们的学识和学术水平也能够得到提高。这样，他们更不宜承担超负荷的教学工作。
总之，高等学校的青年教师，即使是有了博士学位的青年教师，也有一个继续培养、不断提高的过程。对他们的教学要重视质量，这就要控制他们的教学工作量。就像农村中农民家里的“半大牛”，不能“狠命地”使唤。如果狠命的使唤了，这头牛就长不健康。
而现在全国各个大学，基本上都是把“半大牛”当作“成年牛”使唤，完全忽视青年教师的成长过程。当然，没有一个学校的领导会承认我上面的指控，他们都说他们也重视青年教师的培养。但是，实际上做的，却都是“狠命的使唤”。从收入的分配就能够证明这一点，收入分配是学校的几乎一切工作的指挥棒。
现在所有学校的收入分配都是对行政干部特别是对学校领导有利而对大多数普通教师不利，这一点大概不会有任何疑问。（不然，也不会有几十个教授去抢一个处长这样的事情了。）学校掌握的收入分配体现在奖金即所谓津贴部分。而在普通教师中，青年教师又处在特别不利的地位。在很多学校，津贴的级差太大，讲师的津贴少得可怜。为了得到更多的收入，青年教师必须上更多的课。
现在大多数的学校实行“工分制”，他们的理论是奖勤罚懒，多劳多得。奖勤罚懒，多劳多得从原则上说当然是不错的。但问题是什么是多劳？劳动的成果即产品有量的差别，也有质的差别。对于机械加工之类的产品，产品质量容易测定。但是，对于教师的讲课，质量实在难以用几个数字简单地判定。在教课上“偷工减料、粗制滥造”，并不是一下子就看得出来的。做过教师的人都知道，为了使每个学生都能够有所受益的认真的备课、讲课，与拿个ppt随便念念相比，付出的劳动相差几倍、十几倍甚至几十倍。而我们现在各学校的记工分的办法，基本上与用于管理工人的“泰罗制”没有多少差别。上一节课给多少钱的“讲课费”。对于这种只看量、不顾质的管理方法，虽然很多年来真正关心教育的人都有很有意见。可是，由于管理的方便，这种方法不仅没有减少，而且几乎推广到所有的学校。
由于上一节课给一节课的钱，上好上赖都一样，当然有人会贪懒。贪懒的人还能够上更多的课，拿更多的钱。加上现在还讲究“素质教育”，学校可以开五花八门各式各样的课程。课程多了，可是学校花在教课上总的钱数却还是这些。于是，上每一节课的“工分”就“毛”了，不值钱了，上课的收入在“贬值”。上同样多的课，拿不到怎么多钱了，为了能够拿到与以前一样的钱，只有多上课。青年教师精力有限，于是，应付的人越来越多，认真的人越来越少。这就是“劣币驱逐良币”。
经过不断的“劣币驱逐良币”的过程，最后的结果是大家都念念ppt。今天，学生不好好学，实际上也与教师不好好教有关。而教师不好好教，是学校领导方法、收入分配制度的直接结果。而对于青年教师而言，一天到晚辛辛苦苦地念ppt，自己的业务水平却没有提高，学生又逃课或不听讲，这样一天天重复无聊而且得不到响应的工作最能够消磨人的兴趣。他们的幸福感当然下降，感到苦不堪言。
对于许多地方院校，在本世纪前十年的大扩招年代里，学校的规模大大地扩大。在那些年，这些学校招聘到的大多数教师只有硕士学位，很多人都承担着公共课或基础课的教学任务。这些人要升副教授，学校规定要有博士学位。这样，很多人就要在职读博士学位，对于这些人的负担就更重了。这些“在职博士生”与前几年那些干部混个博士当然是不一样的，没有人会给他们放水。在有全日制满负荷教学工作的情况下，他们要像全日制学习的博士生一样做研究，写论文。对于获得学位，这样的要求无疑是正确的。实际上对于全职工作的教师，再去攻读一个博士学位，是完全不合常理的要求，是超出常人的能力所及的。这些青年教师的日子实在不好过。他们要自己交学费，而所学的专业往往与他们从事的工作（比如，教公共外语之类的公共课）毫不相干。将来他们也不大可能放弃现在的教职去从事博士生期间的专业，他们之所以拿学位只是为了提职称的需要。他们的工作完全不需要这些专业知识，他们的学位只是为了检查学校工作时学校的面子、使学校的“组成”变得符合上面的标准。因此，这些人更感到身心疲惫，痛苦非凡。
这些人忍受着痛苦，还要必须要这样做，即继续教更多的课、读自己不想读的学位，其根本或主要的原因，是现在的收入实在太少。
上面已经说到过这个问题，现在学校里各类人物所得收入的级差太大，与他们的劳动付出严重不相符。也就是说，高等学校严重的贫富不均。制定各学校分配政策的人认为，级差大是尊重人才，他们不想想，不培养好青年教师，哪里来将来的人才？只想靠引进人才的学校，一定不能成为真正第一流的学校。而且，学校的教学还是要依靠广大的教师特别是青年教师。进一步说，大多数学校的所谓尊重人才只是一个借口，实际上学校收入分配向“科研”倾斜、向“高端人才”倾斜的最大得益者是学校的各级领导，在现实中，他们往往是“科研项目”的“领导人”、是发表文章的“通讯作者”、是各种奖励的获得者。
要把我们的各类高等学校工作做好，需要做很多工作，需要从好些方面着手。但是，一个很重要的问题是大幅度的提高青年教师的收入。
提高青年教师的收入，特别是讲师这一级教师的收入，使他们能够略微体面的生活。这能够解决不少问题。
现在我们中国学校里的“职称”实在太“毛”了（当然其他单位、其他系列的职称更毛，但这不是本文所能涉及的，但是教师系列的职称对其他系列有示范作用）。我们的教授、副教授太不值钱了。在过去的年月里，很多学校没有钱、没有职务，也先给一些人一个职称，开一个空头支票。这是一种非常不负责任的做法。
古人有些说法还是有道理的。比如，孔子说：“名不正则言不顺言不顺则事不成”，“惟器与名，不可以假人”。教授、副教授应当有一定的水平，应当与其他国家相当。不能所有的高等学校教师最终都能做到教授、副教授。我们也需要一些高级的讲师，他们的工资收入能够比许多副教授甚至某些教授还高，但是他们就是讲师。当然，这是一个大的话题，这里只是顺便提一下。
一个即将把自己装在套子高校教书匠
“师者，传道授业解惑也！”“子不教，父之过；教不严，师之惰！”“师”这个高尚而神圣的字，我不敢亵渎他，也许我的能力不够，也许我的知识……当然我也没做到“传道授业解惑”，还不能达到一个“师”的高度。
可是，学生们，“天之骄子”们，我所做的，所说的和所要求的也仅仅是想做到“传道、授业与解惑”，也仅仅是不想太“惰”！也仅仅是想心灵得到一份暂时的安宁和平静（以后我不敢想，真的！恐惧！我不知道未来，就像我在课堂说的“同学们好好干，以后给你的公司看看大门还可以”），不要愧对的我那养家活口的薪水；也仅仅是想在教育我儿子的时候，我能理直气壮，而不是……我不敢说我是一个称职的“老师”，在这样的环境里我真的做不到。“老师”，我不能侮辱他，虽然他在中国人口碑最差职业排行榜名列第一，当我的老师很多都是令我尊敬和学习的楷模。
可是每学期，当我看到学生给老师打的分，虽然我也有八十多分，可就是少那么几分，于是我就成了全系最差的老师（学校评价老师好坏以学生打分为准），的确，我每次上课所要求的，所做的和所说的的确让你们多付出了“汗水”，作业我总是说你们这样怎么……；实验报告总是让你们写了一遍，两遍……于是你们总有个别同学在bbs上聊着我的不是。
当我看着那些那些……
虽然我的eq很低，当我的iq并不比差，适者生存，这片土地上总该有一点点我这样人的生存空间？为了我可爱的儿子，请天涯为证，我把自己装在套子里，缝上该死的嘴巴，为了儿子。
高校个人师德总结篇二
清华大学——自强不息厚德载物
南京大学——诚朴雄伟励学敦行
复旦大学——博学而笃志切问而近思
南开大学——允公允能日新月异
武汉大学——自强、弘毅、求是、拓新
东南大学——止于至善
厦门大学——自强不息止于至善
东北大学——知行合一自强不息
湖南大学——实事求是敢为人先
安徽大学——至诚至坚博学笃行
海南大学——海纳百川大道致远
河北大学——实事求是笃学诚行
中国科技大学——勤奋学习红专并进理实交融
中国政法大学——厚德明法格物致公
中国人民大学——实事求是
北京师范大学——学为人师行为世范
南京师范大学——正德厚生笃学敏行
上海电大——有教无类乐学致远
河南电大——励志图强求实奋进
广州电大——网纳百川育达天下
高校个人师德总结篇三
视察高校是一次难得的机会，能够深入了解到不同学校的办学理念、教学质量以及学生生活等方面的情况。近期，我有幸参加了一次视察高校的活动，亲身体验到了不同学校的魅力。通过这次活动，我对高校的发展有了更加深刻的理解，并对自己的未来规划也有了更明确的方向。
首先，视察高校给我留下了深刻的印象。在参观各个学校的时候，我看到了各个高校独特的风貌和特色。比如，我参观的某高校强调实践教学，学生在校期间必须进行一定时间的实习或实践活动；而某高校则更注重理论研究，学生的科研能力得到了很高的重视。这些独特的特色使我感受到了高校的多元化和个性化发展。
其次，视察高校使我重新审视了自己的专业选择。在参观的过程中，我看到了不同学校在同一专业上的教学方式和学科建设。对比之后，我意识到自己还有很多需要改进的地方。例如，在某高校的实践教学中，学生们通过参加社会实践活动提高了自己的实际操作能力，这让我对自己只停留在理论阶段的学习方式感到有些无奈。因此，我意识到选择一个适合自己发展的专业是十分重要的。
再次，视察高校让我意识到了高校生活的丰富多彩。在参观的过程中，我看到了不同学校广阔的校园，各种各样的社团活动，以及同学们积极向上的学习氛围。这让我对大学生活充满了期待和憧憬。我相信，参加各种社团活动可以培养自己的领导能力和组织能力；广阔的校园可让我锻炼身体，充实自己的课余生活。有了这些经验的丰富，我相信我可以融入到大学生活中，全面发展自己。
此外，视察高校也使我对高等教育的发展和改革有了更多的思考。通过走访各个高校，我发现大部分高校都在不断地加强对教学质量的把控和管理，注重培养学生的综合素质和能力。这让我对我国高等教育的发展方向有了更加清晰的认识。我认为，未来的高等教育应该更加重视对学生个性的培养，通过针对性的培训和活动，培养学生的实际应用能力，增强学生的创新意识和实践能力。
综上所述，视察高校让我收获颇丰。我不仅对不同学校的特色有了更深入的了解，也对自己的专业发展有了更加清晰的规划。同时，视察高校也让我对高校生活的丰富多彩有了更多期待，对高等教育的未来发展也有了更深刻的思考。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，为自己的梦想和理想而努力，为建设美好的社会做出自己的贡献。
高校个人师德总结篇四
尊敬的党组织：
在开展学习科学发展观查找问题阶段的学习讨论中,我校学团党支部书记桂富强就“视野”、“公心”、“忧患”、“快乐”,谈了他的人生看法,我很受启迪,我想就“公心”的理解谈谈我对人生的理解。
如果,高校教师第一的理念成立,那么学校服务教师,为教师提供一个公平的人文环境,就显得尤为重要,以人为本教师第一,这是摆在我们学校领导面前的新课题,要做好这篇文章,首先需要我们的学校领导阶层丢弃私心,私心一定会产生官僚作风,私心一定会产生不合理结果,私心一定会失去“公心”的公正环境,在一个不合理不平等的体制下谈“公心”,是不是会有好的效果,只吃兔子草量的牛,挤出好的牛奶,怕是很难!怕不长久!
设想学校要没有私心,新校的的家属住宅一刀切,不分彼此一视同仁,我想我们早已经入住新房了!设想总校的电梯公寓,不参加私利,不任人唯亲,公正公平的招投标,负责任的检验建筑单位的资质,怕是没有那么多老师有那么多的意见!
我们学校也曾走过降级淘汰的镇痛,那不是在艰苦的战争时期,而是在搬迁时期,由于峨眉的生活条件的问题,是我们学校绝大多数优秀的土木专业教师流逝,造就了华东华南多个大学的土木优势,我校也从全国一流滑向二流院校,当时大家都认为是由于我校更改校名所致,其实深层次原因是教师的流失。
现在我校又面临这样的问题,对教师的人文关怀不够,学术认可不够,管理服务不够,致使好多中青年教师对学校失去信心,他们大多数没有选择离开,而是没把工作的主体放在学校,加强制度性管理可能会有一定效果,但这不亚于让牛喝水强按头,估计不会有好的效果,好的成品绝对来自师傅的责任心及对工作的热爱,况且我们所生产出的产品,是我们自己检验,送到社会上短时期也看不出教育的好坏效果,这就更需要我们的教师阶层有一颗“公心”,这是一种氛围,绝对需要一个逻辑环境,学校醒悟是当务之急,我们是爱学校的,盼着学校发展,因为他是家,我们教师们的精神家园！!
高校个人师德总结篇五
赴高校是每个大学生的梦想之一，对于我来说也不例外。我对高等教育充满向往，希望能够在大学的舞台上充分展示自己的才华和实现自己的理想。因此，当我收到录取通知书的那一刻，感到兴奋和激动。踏上高校的校园，我充满了期待和对未来的信心。
第二段：适应高校的生活
初入高校，我感到一切都是陌生的。和家里的亲人分开，我需要独自面对新的生活。不再有家人的悉心照顾和照料，我必须学会独立处理自己的事务。新的学习方式和日程安排也需要我去适应。在这过程中，我认识到高校生活是自由而充实的，我可以有更多的时间来探索自己的兴趣和培养自己的技能。
第三段：丰富多元的社团活动
高校是丰富多彩的社团活动的聚集地。通过参加社团活动，我结识了许多志同道合的朋友，拓宽了自己的交际圈子。我加入了学生会，并参与组织各种校园活动，如迎新晚会和文艺演出。这些活动不仅锻炼了我的领导才能，也加强了我与同学之间的默契和团队合作精神。同时，我还加入了学术性的社团，参与研究项目和学术交流，提升了自己的学术能力。
第四段：教育的良机和自我发展
高校不仅提供了优质的教学资源和教师队伍，也为学生提供了广阔的发展空间。在课堂上，我可以接触到新的学科和知识，培养自己的专业能力。同时，高校还鼓励学生积极参与实践活动和社会实践，为学生提供了实践锻炼的机会。我曾参加校外实习并实践所学知识，这不仅加深了我对专业的理解和实践经验，也锻炼了我的实际操作能力。
第五段：思想的转变和未来的展望
在高校生活的点滴中，我逐渐成长为一个独立自主、积极向上的人。我对学习和生活有了更深入的认识和体会，建立了自己的人生目标和追求。我将继续努力学习，不断提高自己的综合素质和专业能力，为实现自己的梦想奋斗。我相信，在高校的熏陶下，我会成为一个有担当、有影响力的人，为社会做出一份贡献。
最后，赴高校的经历不仅是我个人的成长和发展，也是我对高等教育的深入了解和体验。通过赴高校，我认识到高等教育是培养人才和提升社会发展的重要途径，我希望将来能够回报社会，为高等教育事业做出自己的贡献。我衷心感激这次机会，让我有机会体验到高校生活带来的种种收获和成长。
高校个人师德总结篇六
在进入高校之前，我对大学生活充满了期待。我想成为一个自由自在的人，有更多的时间去探索自己的兴趣。我还想交到更多志同道合的朋友，拓宽自己的社交圈子。更重要的是，我想通过努力学习，获得更多知识和技能，为自己的未来打下坚实的基础。
第二段：进入高校后的困惑
然而，当我真正步入高校的校门时，我发现自己面临着许多困惑。我不知道该如何适应新的学习环境和生活方式，对于许多新事物也感到陌生。此外，由于不认识太多人，我感到有些孤单。这时，我开始怀疑自己是否能够胜任大学的各项挑战。
第三段：逐渐适应和融入高校生活
通过一段时间的适应和努力，我渐渐开始适应并融入了大学的生活。我开始了解不同专业的课程设置、学校资源和校园文化，与同学慢慢建立起互相了解、相互尊重的关系。我也积极参加各种活动，加入社团，参与志愿服务，这使我更容易与人沟通交流，也丰富了我的大学生活。
第四段：学术上的收获
在大学学习中，我深刻体会到，相比于高中，自学和自主学习更加重要。通过课堂上的学习，我学会了如何寻找、总结和应用知识，同时我也愈发明白学习不止于课堂，阅读文献、思维训练也是必不可少的。在这个过程中，我逐渐养成了自主学习的好习惯，并通过自己的努力，在学术上不断提升，成为了一个有一定研究能力的学生。
第五段：与高校生活告别
在高校四年的时光里，我收获了很多宝贵的经验和知识。通过学习和成长，我更加深刻地认识到自己的兴趣和擅长的领域，也更加明确了自己的职业发展目标。当我即将离开高校，去迎接新的挑战时，我相信我会将高校生活中的宝贵经验与知识带到新的起点，迎接更多的机会和挑战。