最新小小自愿者捡垃圾感受 小小的船教学反思(通用5篇)

时间:2025-02-26 作者:翰墨

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

小小自愿者捡垃圾感受篇一

本诗有四句话。第一、二句"弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。"是理解课文的难点。教学时,点击课件(二)后,引导学生观察月儿的形状,通过观察,学生很快明白月儿是弯弯的,两头尖尖的,读着课文,想着情景,学生顿悟:"弯弯的""小小的`""两头尖"等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。牐牭己剑引导学生想象。学生在理解前两句诗的含义后,教师又点示课件(三),边点示边向学生描绘:有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿,两头尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月儿里,看看美丽的夜空景色,那该多好啊!想着想着,她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海,月儿变成小船,自己坐上了小船,观赏美丽的碧空。此时,学生沉浸在课件设置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问:"蓝蓝的天"和"闪闪的星星"分别像什么,再把学生从想象中引入课文,学生通过读悟出第三、四句的意思。

小小自愿者捡垃圾感受篇二

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中,我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念,设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的.想像能力,陶冶学生的情感。上完课后,我觉得颇有感悟。

生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?一石激起千层浪,一只只小手“唰”地举起在桌子上,有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。

我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣,这时,我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样子。我让他们反复读,在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。

在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。通过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维能力得到了训练。

在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用"心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。”(读一读,这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?)学生在比较读中感悟了语言的美,月儿的可爱。在指导学生朗读课文时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解。有的同学说:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真,烂漫的世界中。

小小自愿者捡垃圾感受篇三

师:今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

生:白、田。

师:

我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

师:(示范书写)

师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?

生:想。

师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

(学生练习写)

师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?

生:两个字都有个“口”字。

生:“口”字要写得上宽下窄。

师:(示范书写)

师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。

师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?

生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。

师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生练习写字。

识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要帮助学生在识字过程中寻找规律,帮助学生记忆,为学生的终身识字打下基础。

小小自愿者捡垃圾感受篇四

我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的,它是我们童年的歌谣,而今天的孩子,他们依然用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌,这让我不禁在想:是什么让它保持着如此长久的生命力?当我打开课本,潜心走进课本的时候,才发现文中所蕴涵的是一种丰富的美,它是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。于是,在对本文的教学中,我按照新课标的要求,设计上“以读为主”,教学中采用“以读促理解”的方式,这样有利于学生理解课文,又能提高学生的朗读能力。

一、从谈话入手,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

二、在朗读中,富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”,学生聆听着自己朗读的声音,真切地感觉到了语言的美。在朗读时,配上轻柔的音乐,孩子们反复吟诵,陶醉于儿歌的优美旋律中,仿佛置身于美妙的夜空中,这样不但锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的敏锐感觉,学生成了“词的音乐家”。

三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,我运用人催人想象的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己坐在弯弯的月儿上,看见了什么?想到了什么?接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练,然后,再启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便象旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。

四、本文的教学过程中,我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比如,儿歌中多处运用到叠词:“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,老师引导学生将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”,让学生发现叠词很有一种韵律美,读起来琅琅上口,同时感受到祖国语言文字的美。

五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点,我设计了表演、把想象的星空画下来等环节,这们能激发他们的表现欲和进取心,进一步发挥学生的想象力,促进其个性的发展,同时将音乐、美术和语文相互渗透,相互整合,拓展学生的艺术视野。

在这相互交流中,让学生体验到合作的快乐和重要。但是,在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外,和学生合作的不当,最后时间用了近半节课,导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的遗憾。这也让我深刻地反思到,老师对一节课的推敲要做到细致、全面,每个小小的环节都要经过潜心地思酌。

小小自愿者捡垃圾感受篇五

上周,带领孩子学习了《小小的船》一课,课后反思,自认为这节课的成功之处有以下几点:

1、加强朗读,培养学生的朗读潜力。

去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》,学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

2、培养学生课外收集资料的潜力,促进家长与学生联系,深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的.儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。

3、培养学生的自学潜力。

培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也就应培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知,多种方法来识字。

当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自我的评价性语言还不够丰富,语言组织潜力还有待加强。

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