人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
老子的论文篇一
本文针对高校教育中忽视大学生人文素养和道德良心的培养,使越来越多的大学生忽略了对自身和他人生命意义的'尊重和珍爱的现状,主要在解析生命教育的内涵基础上,探讨生命教育在高校思想政治教育、心理健康教育、和谐校园建设等工作中的价值,以期为高校学生管理工作及和谐校园建设提供新思路.
作者：张燕花作者单位：西安邮电学院电子与信息工程系,陕西西安,710121刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分类号：g64关键词：大学生生命教育作用老子的论文篇二
在高校学生管理工作中塑造学生干部良好形象的作用佘国庆（辽宁对外经贸学院，辽宁旅顺116052）
摘要：高校学生干部的良好形象是政治素养、道德品质、服务意识、态度、奉献精神和工作的方式方法等诸多方面的综合体现，具有良好形象的学生干部是高校学生管理的一支重要力量，起到了榜样和模范带头作用、校园文化建设组织者的作用。
关键词：学生干部；形象塑造；学生管理
随着高校招生规模的不断扩大，学生人数急剧增加，给目前学生管理工作带来较大的压力，学生管理人员的短缺与学生人数增多的矛盾日益突出。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》要求在高校中充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，而加强学生管理队伍的建设是实现这一要求的重要保证。因此高校在加大专职学生管理干部队伍建设的同时，更需要建设一支形象良好的学生干部队伍，通过学生干部的有效领导、影响以及帮助，带动广大学生形成一股勤奋学习、健康文明、积极进取、奋发有为的先进力量。
一、高校学生干部工作总述
（一）目前高校学生干部队伍状况
高校的学生干部是高校学生中的骨干，约占高校学生总数的25%。他们是学校联系学生的桥梁和纽带，是高校思想政治教育工作者的得力助手，是高校良好学风的带头人和繁荣的校园文化的具体组织者。学生干部的鲜明特点是：政治素质过硬、责任心强、谦虚好学、道德品质优秀。但也存在一些普遍问题，具体表现为：对自身认识不足，期望值过高；义气代替原则，是非观念冷漠；自尊心太强，抵抗挫折能力较差；个人表现欲强，缺乏团队精神；功利思想严重，缺乏奉献精神；学习与工作的关系处理不当；工作进程不透明，缺乏公正公平等。
（二）工作内容
学生干部工作是一个动态的过程，包括计划、组织、控制和反馈等环节。这些环节相互联系、相互制约，相互影响共同构成了学生干部工作的有机循环系统。社会化和项目化，是近年来兴起的学生干部工作的现代化运作模式。学生干部工作社会化运作，是为了更好的适应社会发展并实现一定的工作目标，学生干部组织逐渐跳出围墙，依靠、动员社会资源壮大自身的同时又反作用于社会的模式。学生干部工作项目化运作，是指学生干部组织为了完成特定目标，在一定时间范围内通过有效的计划、组织、协调、控制，充分利用和整合现有的资源的运作模式。学生干部工作项目化，应努力打造精品项目。学生干部应掌握工作方法和艺术，在继承和荡涤传统方法的基础上，充分利用互联网、手机短信等现代科技和通讯手段，不断创新工作载体和工作方法。
（三）学生干部工作的一般流程
学生干部工作如同其他的管理工作一样，是一个由各环节和步骤组成的连动态过程。这一过程主要包括计划、组织、控制、反馈等具体环节。这些相互联系，相互制约，环环相扣，共同构成了一个有序而完整的学生干部工作系统。
1.计划
计划是学生干部对未来一段时期工作的预先安排，它拟定了具体内容和步骤，确定了目标，明确了意义，并为工作的实施安排具体的人员、地点、时间，提供具体的方式和手段。计划在整个学生干部工作中占据统领地位，既是学生干部工作的起点，又是做好后面工作的基础。
2.学生干部工作类型
从不同的角度，学生干部工作计划可以分为不同类型。学生干部可以根据工作需要，选择制定不同的计划（详见表）。
3.学生干部工作计划的制定
（1）调查研究，确定目标；
（2）集思广益，提出草案；
（3）充分斟酌，确定计划。
二、形象塑造
高校学生干部是高校大学生中的优秀代表和骨干力量。提高高校学生干部政治素质是实现高等教育培养目标的重要途径，是国家实施人才战略的重要保障，也是新时期思想政治教育环境变化的客观要求。
但当下，受某些不良社会风气影响，在高校的一些学生组织和班级里，学生干部群体存在着“等级观念”渐浓、“官僚作风”渐重的不良趋势。
（一）大学学生干部素养
素养，在《现代汉语词典》中这样解释：指的是人们平日的修养，在学校管理学中，人的素养，主要指向的是人通过后天修习或学习而逐步形成的涵养特性，强调在先天基础上人在后天环境下的改变和塑造，是人的社会化表现。那么，作为大学的学生干部群体，他们所应该具备的素养我们从宏观、中观、微观，即大学、工作岗位、学生这三个方面来谈谈学生干部应具备的素养。
（二）大学对学生干部的要求
1.思想政治素养
随着市场化、信息化的来临，社会利益正在发生着不断的调整与重组，新旧文化冲突不断，新事物、新现象、新问题也不断出现，这也冲击着大学生们的价值观、政治立场和思想观念的形成。高校学生干部作为学校思想教育工作的重要力量，必须要“打铁先要自身硬”，做到身正为范。这就要求学生干部应该具备坚定的政治立场，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和和谐社会的相关知识，关心时政，提高辨别是非、识别不良倾向和错误思潮的能力。
2.道德修养
古语云“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。学生干部的魅力来自于个人的内在修养和道德品质。一个人没有知识可以在社会上生存，与其他人可以和睦相处，甚至一样可以得到别人的敬重，但是“失德”则是万万不可的。学生干部要严于律己，使自己养成良好的`道德修养，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人”。
（三）学生干部自身的要求
1“。有点精神”
“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”大学的这种旨趣，要求我们的学生，特别是学生干部要具有一定的思想道德觉悟，这包括过硬的思想政治素养和较高的道德品质。
2“。有点艺术”
首先是沟通的语言艺术，包括说话的方式、语气、表情等等。预期效果是既将通知传达给同学，又使得老师以及自身在同学中树立起一种平易、低调的形象。过于张扬容易引起学生的反感，由此便是抵触情绪，低调不是要求学生干部在所有场合都压制自己，在活动中学生干部还是要积极活跃的。站在学生干部这个高度上就要注意自己的一言一行，充分展示能力的同时还要取得同学的认可。
其次，在工作上要讲求技巧。在尊重师长，尊重他人的基础上，要有自己的想法，有一定的创造力，学会谦让和必要的退步，让一步不代表怯懦，反而有时候给人留下懂事理、有内涵的印象。鉴于位置特殊，学生干部应时刻提醒自己要在适场合适当展示自己。
3“。有点知识”
“大学，研究高深学问者也”。大学作为各种思想观点、各种理论研究的融合、撞击和集散之地，处处闪烁着知识的星火。立足于这种氛围，学生干部要明确自己的首要角色和首要任务，即学生和学习。就目前来看，学习成绩已经成为部分学生干部工作和发展中的“瓶颈”，成了学生干部在同学中没有威信的软肋。
学生干部先是学生后是干部，学生的天职就是学习，掌握科学文化知识。学生干部最忌讳就是本末倒置，即使工作做得再优秀，学习跟不上，就很难在学生中间树立起学生干部的形象，毕竟，大家认同的学生干部是学生中的佼佼者，有的甚至要求不管在哪方面都优秀，都是学生中的表率。基于此种认识，学生干部应树立正确的学习动机，在专业和课外学习研究中真正发挥先锋模范作用。
4“。有点目标”
学生干部在职期间是为同学服务，可是也要知道自己也是一名普通学生，要学习、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么学生干部对自身而言首先就应该有一定的目标，包括自己近期的目标、大学四年最终所要达到的目标和未来的人生目标。茫茫然在学校度过大学时光，抱着走一步算一步的心态，就是对自己严重的不负责任。学生工作的最大乐趣应该是我们学生干部在工作的同时，能够找到自身发展的需求，了解自身的优势特点，并结合自身的实际情况，更好地规划好未来人生的职业生涯，或者开发出自身的一些潜能。
只要学校这种教育场所存在，只要学生这个群体存在，学生干部素养的培养和提升就是一个值得研究的话题。
三、总结
在大学中一定要处理好学习与工作、与普通学生、与学生同事及与老师之间的关系，学生干部既是学生，又不同于学生。因此，在高校学生管理中要充分营造好学生干部的形象。
老子的论文篇三
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它为干好一切工作提供了基本的原则和方法。在班级管理工作中，也要自觉地以马克思主义哲学为指导，提高班级管理的科学性，克服盲目性和经验化。
唯物辩证法认为：矛盾是指事物自身以及事物之间存在着既对立又统一的关系。矛盾的普遍性原理告诉人们，矛盾存在于一切事物之中，并贯串于事物发展的始终。即事事有矛盾，时时有矛盾。通俗地说，就是任何事物都包含着两个方面，都有两点，因此，必须坚持两分法、两点论，全面地看待问题。
在班级管理工作中，也存在着两个方面，即学习和常规，两者也是对立统一的关系。首先，学习和常规管理相互促进，相互依赖。抓好常规，可以为学习创造良好的环境。比如，课堂和自习纪律，午晚休，教室和宿舍卫生，等等方面，管理好了，就为学习提供了良好的外部环境。反过来，一个班级学习风气好了，学生精力、注意力用在学习上了，常规的一些方面自然而然也会好起来。比如，课堂和自习纪律、午晚休。其次，学习和常规也存在对立的一面。比如，打扫卫生，一方面为学习创造了整洁的环境，但是客观上总是要花费学生一些时间的。但反过来，就是不打扫卫生，学生也不可能一天二十四小时学习，并且培养学生良好的卫生习惯和生活习惯也是非常重要的。
明确了学习和常规管理之间的关系，就要找到两者的最佳结合点，坚持适度原则，把握好常规管理的“度”。做到学习和常规的有机统一，相互促进，避免两者的对立，也不能偏废任何一个方面。如果把这个道理给学生讲通，学生思想上很容易接受。在此基础上，再加上班主任适当的督促及同学之间的相互提醒和监督，自习纪律、两操、教室和宿舍卫生、午晚休等常规管理工作就会好管得多，也定会有大的改善。常规的`井然有序，反过来会促进学生的学习，形成学习和常规管理的良性循环。
唯物辨证法认为：在复杂事物中，存在两个或两个以上的矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位，对事物发展起着决定性作用，叫做主要矛盾；其他不占支配地位、不起决定作用的矛盾，是次要矛盾。这就要求处理复杂事情时，首先要抓住主要矛盾，这样才有利于事情的解决。要搞好班级管理工作，就必须准确定位班主任的地位和作用，明确自己工作的重点是什么，不能事无巨细，事必躬亲，更不能平均用力，眉毛胡子一把抓。
这就要求班主任工作要有所为有所不为，明确自己该做什么，该管什么，哪些事情可由学生自我管理，自我教育，避免保姆式的一切都管和“大撒把”两种极端。要正确对待学生的错误，从学生的身心特点来看，犯错误是在所难免的。并且学生犯错误大多由于认识问题，而非品质问题，要给学生改正错误的机会，帮助学生自我教育。这样既省劲，又有好的效果。培养好的学风、班风，是班主任的根本任务，班主任必须抓住这个工作重点。
文档为doc格式
老子的论文篇四
《老子》作为先秦经典著作，对后世产生了巨大而深远的影响。一直以来，专家、学者纷纷对《老子》进行研究，主要侧重于哲学、伦理及政治思想等方面，行政管理方面较少。
事实上，《老子》五千言中蕴含了丰富的行政管理理念和主张，如“无为而治”、“治人事天，莫若啬”以及“轻诺必寡信”等等。这些行政管理理念和主张对于现代行政管理工作具有重要的现实意义，也有助于我们对当前行政管理体制做更多的思考。
一、“无为而治”的行政管理方式
“无为而治”可以称得上是老子行政管理思想的核心。“无为”实际上指的是不随意而为，不违“道”而为。如“道常无为而无不为。”(第三十七章)这里的“无为”，并不是什么都不去做，而是要按照客观规律去做，该做的做，不该做的不做，只有这样才能达到“道”所要求的行政管理境界。
“无为”对现代行政管理中的领导者而言，有着行政领导方法的要求。
“无为”告诉领导者们要善于抓关键和重点，做好方向上的指引和工作中协调，使行政管理对象做到各司其职，各尽其力，各展其长。具体来说，就是行政领导者们在看似清闲和游刃有余中，恰到好处地发挥行政机构和人员作用，井井有条，取得佳绩，就真正做到了“无为而无不为”。
相反，如果行政领导者事必躬亲，什么事都要管，容易顾此失彼，贻误全局，得不偿失。
另外，行政领导者事事过问，会使员工束手束脚，产生依赖性，从而失去工作责任感和活力，无法很好地发挥行政机构的作用，久而久之，容易造成行政机构丧失斗志甚至瘫痪。
“无为而治”还要求行政机关在治理国家与企业的过程中要最大限度的不扰民，要尽最大努力减轻人民的负担，使人民安居乐业，过上平安幸福、和谐美满的日子。
在这个过程中，必须依照行政管理之“道”--行政管理的客观规律进行，不恣意妄为，不强加干预。但同时也要求我们要更加注重客观行政管理政策、法则的正确制定这个前提，唯有如此，才能达到行政管理的最佳效果。
二、“以人为本”的行政管理思维
“故道大，天大，地大，人亦大。”(第二十五章)老子把人看得如同道、天、地一样之伟大，不难看出，他具有浓厚的.“以人为本”行政管理思维。
进而老子认为行政管理者要做到：“圣人无常心，以百姓心为心。善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德言。”(第四十九章)即行政管理者对于百姓要以百姓的心为心，社会地位高的人，要善待他;社会地位低的人，要同样善待他，不因百姓的地位、背景、长相等方面的差异和自己的喜恶而有所不同。
只有无条件地善待关爱每一个“人”，才能使人人都产生被尊重感，并将这种人本思想不断扩散和传递，使整个行政机构内的所有人的集体向心力更强、凝聚力更牢固，这样行政机构的目标更容易实现，进而促进整个机构得到健康、和谐发展。
三、“勤俭厚德”的行政管理素养
“治人事天，莫若啬。夫唯啬，是谓早服;早服谓之重积德;重积德则无不克，无不克则莫知其极;莫知其极，可以有国;有国之母，可以长久。
是谓深根固柢，长生久视之道。”(第五十九章)从字面意思上看，老子在这里认为治人与事天都要朴素、节俭，因为欲望太多，过度奢靡必然会带来灾祸，甚至覆灭。
从行政管理学角度看，他提出的俭啬其实追求的就是人的一种内在修养，在瞬息万变、诱惑四伏的现实世界里，行政管理者要始终保持一种平淡沉稳、从容自若的心态，要始终执着于内心品德的纯洁与高尚，这样顺应自然规律才不会产生坏的结果，这也是老子辨证思想的重要体现。
与此同时，老子还向人们表达了“重积德”是万物可以长久的根本，行政管理者尤其要“重积德”，惟有如此，才能使自己长久保有自己的位置，否则很容易在激烈的政治斗争和社会竞争中被淘汰。
四、“矛盾转化”的行政管理辩证态度
老子提出“反者道之动”(第四十章)，这里“反”的范畴则含有“相反相成”和“返本复初”两方面含义，是矛盾对立斗争的体现，而对立斗争是“道”的动力，是客观规律，这是对矛盾对立统一规律的高度概括。
老子说“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”揭示了祸福相依，你中有我，我中有你的辩证关系。这要求现在的行政管理者要学会未雨绸缪、居安思危，只有这样才能始终立于不败之地。
“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”(第六十四章)这里老子强调要重视量的积累，质变总是由量变引起，它一方面鼓励行政管理者要勇于尝试，科学实践，不能光空喊口号，成功源于不断的积累;另一方面他还告诫人们要注意“坏”的点滴的积累，许多祸患都是从小“恶”开始的。
五、结语
综上所述，老子的行政管理思想十分深邃，取之不尽，用之不竭，对协调人与人、人与行政机构、行政机构与行政机构、行政机构与社会的关系具有重要的指导作用。总之，《老子》行政管理思想历经两千多年的洗礼，既使在行政管理高度发达的今天，其现实意义依然十分明显，值得我们进一步去探寻。
参考文献:
[1]李艳中.老子“行政管理”思想扬弃论[j].广东行政学院学报，，6
[2]张松辉.老子研究[m].北京：人民出版社，
老子的论文篇五
一、问题的提出
否定式表达是老子文本表述思想观点的一个重要途径和基本方式。老子文本基本上每章都带有否定式表达，有的章节还使用叠加的否定词和否定句。大量使用否定式，赋予老子文本思想表达独特的意义。文本中改换常规的说法表达，使词汇语句丰富多姿，避免重复和单调;和肯定式表达相比，否定式表达从相反情况入手论证，批判效果更为突显;更重要的是否定式表达带来思想上更为玄远的意旨，否定和超越世俗的、主流的价值观念、管理方法和制度文明。对否定式表达的分析是解读老子文本的一个有效途径。
二、老子否定式表达的形式种类
1.直接式否定
老子文本中出现很多带“不”“无”“莫”“非”“弗”“勿”等词的否定词和否定句。带“不”的否定词和否定句最为常见，比如“不善”“不言”“不贵”“不为始”“不仁”等。带“不”的否定句也有很多，如17章帛书本、汉简本“信不足，安有不信”，30章“以道佐人主者，不以兵强天下”，33章“不失其所者久，死而不亡者寿”，36章“鱼不可脱于渊;国之利器不可示人”等。
2.削弱式否定
老子文本对某种行为和现象进行弱化处理和贬抑性评价，表达对这种行为和现象的否定。其中分为三种情况:直接的'削弱式否定;预警式否定;对世俗行为的贬抑式否定。
3.选择式否定
这种否定包括选择式否定、排列式否定和对比式否定。选择式否定，以舍弃性的词汇如“外”“后”“止”“去”“绝”“弃”等表达对某种行为和现象的否定。7章“是以圣人后其身而身先，外其身而身存”，12章“是以圣人为腹而不为目。故去彼取此”，19章“绝圣弃智”“绝仁弃义”“绝巧弃利”，29章“是以圣人去甚，去奢，去泰”，35章“乐与饵，过客止”，38章“是以大丈夫处其厚，不居其薄。处其实，不居其华。故去彼取此”等。
三、老子否定的内容对象
老子的否定式表达立足对行为主体性特点的否定和省思，围绕世界是否完全可以认知、强势强制行为是否可行、民众受搅扰之如何避免三个层面展开论述。老子否定式表达是源于其对通行价值观念、管理方法、制度文明的批判，是对人是否能够变革世界、是否应该变革世界和如何变革世界的省思。
通过以上分析可知，否定式表达是老子文本表述思想观点的一个重要途径和基本方式，对老子否定式表达的解读分析，能够有效地揭示出老子文本对通行价值观念、管理方法、制度文明的批判，及老子对人是否能够变革世界、是否应该变革世界和如何变革世界的省思。放眼远望，也许更重要的是阐释老子对庄子文本类似思想和语言的关联启发，对中国佛教乃至对中国文化的影响。这当然是任重道远的漫漫征途，但有意义的目标确立了，会有更多的学者参与其中。