人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
让友谊之树常青教学设计核心素养篇一
1.师:世界上最大的动物是什么?还有比象更大的动物,你们知道吗?
2.出示鲸的图片。今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。(板书课题:鲸)
二。初读课文,抓住要点
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查生字
字音重点:哺乳、肺(强调肺字的书写)
{小组交流、讨论,教师进行部分字词的讲解。}
词语理解难点:通过结合人体部位学习。
3.思考一下:鲸和鱼的区别是什么?并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
4.交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?用简洁的词语来概括。
(相机板书:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)
三。精读课文,体会写法
1.自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
2.出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
3.课件出示:作者采用了哪些说明方法介绍鲸?完成下表:
说明方法文中的例句
作比较
列数字
举例子
打比方
4.教师进行总结。
四。合作学习,发现特点
通过第一自然段的学习,相信学生对说明方法有了一定的了解,分组合作学习研究,为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习,进一步深入课文,为下节课的学习做好铺垫。
五。布置作业
1.抄写本课的生字组成的新词。
2.预习课文,了解更多有关鲸的知识。
六。板书设计
9.鲸
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
让友谊之树常青教学设计核心素养篇二
教学目标:1、初读课文,了解课文的内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。
3、使学生明白:人和动物要和平相处。
教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等说明事物的方法。
教学难点:理解鲸是胎生的。
教学过程:
教师活动学生活动
一、揭示课题
1、你知道鲸的哪些方面的知识?用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解。
2、过渡:同学们知道的真不少。
今天,我们就学习22课《鲸》
3、齐读课题齐读
二、学习课文
1、结合本单元的训练重点,归纳总结:
本课的问题?1、作者介绍了鲸的哪些知识?
2、用了什么样的方法?
2、组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流
具体分析。
3、师生交流并板书。交流:
1、鲸的知识:样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。
2、采用方法:列数字、做比较、分类别、举例子、打比方
法作用:准确、直观、形象。
3、交流方法:画画、朗读、表演
三、练习
快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文
的有关鲸的资料以“鲸的自述”的练习
形式给大家讲一讲。交流
四、作业
选择;
1、把你知道的有关鲸的知识制成小报。
2、根据这篇课文的表达方法,你也写
一篇你喜欢的小动物。
五、板书:
样子大列数字、做比较
哺乳动物
种类分类别
食物分类别、列数字、举例子
生活习性呼吸打比方
睡觉(准确、直观、形象)
[《鲸》(网友来稿)教案教学设计]
让友谊之树常青教学设计核心素养篇三
教育教学设计是教师在课堂教学中必须进行的一项重要工作。在教育教学设计过程中,我深深感受到了它的重要性和挑战。在这段时间的实践中,我有一些心得体会,我觉得值得分享。首先,在教育教学设计过程中,灵活性是必不可少的,其次,理论与实践的结合是非常重要的,最后,注重评价与反思是不可或缺的。
在进行教育教学设计时,我逐渐意识到灵活性是一个非常重要的特质。在教育教学设计中,教师应该根据学生的特点和需求来灵活设计教学内容。每个学生都是独一无二的,他们具有不同的学习风格和能力水平。因此,教师不能僵化地按部就班地进行教学,而应该根据学生的不同情况来调整教学内容和方法,以使每个学生都能够获得最大的收益。在实践中,我注意到,当我能够根据学生的反馈和表现做出及时的调整时,学生的学习效果明显改善。
其次,在教育教学设计中,理论与实践的结合是非常重要的。教育教学设计不仅仅是将教育理论应用到实践中,还需要根据实践的结果来不断完善和改进设计。理论可以为教育教学设计提供指导和支持,但最终的验证是来自于实践。而且,每位学生的学习过程都是动态的,所以教师应该根据学生的实际情况来进行设计,而不是机械地套用理论。通过实践,我发现只有将理论与实践相结合,才能更好地满足学生的需求,并提供有效的教学。
最后,教育教学设计应注重评价与反思。在教育教学设计的每个阶段,教师都应该进行评价和反思。通过评价,教师可以了解学生对教学内容的掌握情况和学习效果;通过反思,教师可以发现自己的不足,并对教学进行进一步的改进。评价和反思是教育教学设计的关键环节,没有良好的评价和反思,教学的效果将无法得到提高。在实践中,我逐渐养成了定期评价和反思的习惯,并且不断调整和改进自己的教学方法,以提高学生的学习效果。
总的来说,教育教学设计是教师在课堂教学中必不可少的一项工作,它既有挑战,也有乐趣。在进行教育教学设计时,我深深体会到了灵活性、理论与实践的结合以及评价与反思的重要性。希望通过不断的实践和探索,我能够不断提高自己的教育教学设计能力,为学生提供更好的教育。
让友谊之树常青教学设计核心素养篇四
一、教材分析:
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析:
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念:
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
四、教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
教学目的:
1、初读课文,了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程:
一、情境导入,交流资料
师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)
师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文,抓住要点
(学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)
刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?
2、交流:
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
相机板书:
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题:
词语理解难点:胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。
三、合作学习,发现特点
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。
《鲸》教学设计
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让友谊之树常青教学设计核心素养篇五
教育是一个永恒的话题,而教学设计作为教育的重要环节,必然受到广泛关注。在我的教学经历中,我深刻体会到教学设计在培养学生综合能力、激发学习兴趣和提高教学效果方面的重要作用。因此,我愿意分享一些我在教育教学设计方面的心得体会。
第二段:深入了解学生需求
为了确保教学设计的针对性和有效性,我始终坚持先对学生需求进行深入了解。通过与学生进行交流、观察和听取他们的意见,我能够知道他们对课程的期望和需求。通过了解学生的背景、兴趣和能力水平,我能够更好地调整教学设计,以符合学生的需求。这种了解对我在课堂上有更准确的目标,并能更好地满足学生的学习需求。
第三段:因材施教,促进学生个性化发展
每个学生都是独特的个体,他们的个性、兴趣和学习方式也不同。在教育教学设计过程中,我注重因材施教,充分考虑到每个学生的个性化需求。我在课堂上采用多元化的教学方法,比如小组讨论、实验、游戏等,以激发学生的兴趣和主动性。我还会根据学生的不同特点设计不同的评价方式,给予他们更贴近个人需求的反馈。通过个性化的教育教学设计,我帮助学生发现自己的优点和潜能,并逐步实现个性化发展。
第四段:培养学生综合能力
教育的目标之一是培养学生的综合能力,而教学设计在这一方面起到了至关重要的作用。在我的教学中,我注重培养学生的思维能力、沟通能力、解决问题的能力等综合能力。我将课程设计为能够培养学生创造力和批判性思维能力的活动,例如综合案例分析和团队合作项目。通过这些教学设计,我帮助学生在多种情境下提高自己的综合能力,并为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
第五段:不断反思和改进
教育教学设计是一个不断发展和改进的过程。为了不断提高我的教学质量,我会时常反思和评估自己的教学设计,并根据反馈进行改进。我积极参与教师培训和研讨会,在与其他教师的交流中获取新的教学设计灵感。我还会借助技术手段,利用多媒体和在线资源丰富我的教学内容和形式。通过持续的反思和改进,我不断提高自己的教学设计水平,以更好地为学生提供优质的教育教学服务。
总结:
教育教学设计是教育的关键环节,它的质量直接影响教学效果和学生的发展。通过深入了解学生需求、因材施教、培养学生综合能力和不断反思改进,我不断提高自己的教学设计能力。我相信,只有持续不断地努力和提升,才能更好地满足学生的学习需求,并帮助他们实现个人的发展目标。
让友谊之树常青教学设计核心素养篇六
生物学是一门生命科学,其教学设计对于学生的学习效果起着至关重要的作用。在长期的教学实践中,我积累了一些心得体会,下面从目标明确、内容合理、方法多样、评估有效和与学生互动等五个方面,谈谈我的生物学教学设计心得体会。
首先,目标明确是成功教学的基础。对于每一节生物学课程,我会先制定明确的教学目标,确保学生知道他们将在这节课中学到什么,并为这些目标设计相应的教学方法和评估方式。例如,在讲解细胞结构与功能时,我会明确的目标是让学生理解细胞的组成和功能,并能够应用相关概念解释现实中的现象。目标的明确性有助于提高学生的学习动机和效果,使教学更加有针对性。
其次,内容的合理安排是教学设计的关键。生物学的内容非常广泛,涵盖了生物的分类、细胞、生物化学、遗传学等多个领域。在教学设计中,我会根据学生的年级和学习能力,选择和整理合适的内容进行教学。避免内容过于繁杂,使学生能够集中注意力,并且逐步建立对生物学的整体认识。同时,在设计内容时,我也会融入一些实例和案例,以增加学生的兴趣和尝试解决实际问题的能力。
第三,方法的多样性能够激发学生的学习兴趣。生物学是一门实践性很强的学科,光靠听课和理论掌握是远远不够的。因此,在生物学教学中,我会采用多种方法,如实验、讨论、小组合作等,让学生能够亲自动手、动脑思考和合作探索。这样的教学方式能够让学生更加深入地了解生物学的原理和应用,激发他们的创造力和思辨能力,也能够培养他们的团队协作和沟通能力。
第四,评估的有效性对于教学设计同样重要。在生物学教学中,我会利用多种形式的评估手段,如课堂测验、实验报告、小组展示等,对学生的学习成果进行评估。这样的多元评估方式能够全面地了解学生的学习情况,让我对他们的学习进步有一个全面的了解,也能够发现他们的不足和问题,并及时进行指导和帮助。
最后,与学生的互动是教学设计的关键之一。在课堂中,我会鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点和疑问。我会尽量创设积极轻松的教学氛围,让学生有勇气和信心表达自己的想法。同时,我也会积极倾听学生的反馈,根据他们的学习需求进行教学调整和改进。与学生的互动不仅能够增加他们对知识的理解和记忆,还能够加强师生之间的联系和信任,促进教学的有效进行。
综上所述,生物学教学设计需要在目标明确、内容合理、方法多样、评估有效和与学生互动等方面进行综合考虑。我在教学设计中,始终坚持以学生为中心,注重培养学生的学科思维和实践能力,努力让每一名学生都能够在生物学教学中获得乐趣并取得进步。