人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学剪羊毛教学反思篇一
1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。
2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（1）激情――运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。
（2）起疑――引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。
（3）导思――启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。
（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。
[教学重、难点]
1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
[教学准备]
计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带
[教学过程]
一、激情导入――学生听音乐进教室。
1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。
设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。
2．教师用语言组织教学：
3．发声练习
（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。
师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？
生答：是小羊走来了。
师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？
（2）师范唱一遍练习曲。
（3）学生进行发声练习
二、音乐小练习
1、听辨旋律的异同――体会附点节奏的特点。
（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击
乐器模仿马跑的声响、引出节奏
接着走出一位拿着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏
（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。
哪条旋律表现的是小男孩走过来。（a）
哪条旋律表现的是大马跑过来。（b）
进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（3）带领学生再听唱感受一遍。
教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点――附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。
三、寓教于乐
（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。
（2）学唱第一段歌词。
a.师范唱第一段
b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
c.指导学生唱谱。
d.带领学生唱词，重点解决第四乐句
e．请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。
师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、
丝绵”这样一些词语！
学生讨论：甲：表现了牧场的美丽
乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。
师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？
（2）带问题自学第二段歌词
学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。
乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。
请同学们把第二段演唱一遍
（3）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌
曲再完整演唱一遍。
教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对
歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱―学唱―有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。
四、创造表现
方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。
全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。
本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。
五、完美结课：
教师小结听音乐出课室
教学反思：
今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课《剪羊毛》我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。教授新课时通过多媒体生动形象的.画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，同时进一步熟悉歌曲。歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。同时我注重了师生之间的和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。结束本课时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。
一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。
小学剪羊毛教学反思篇二
活动目标：
1.学习用串铃、圆弧板演奏|_—_—|___—|的节奏型。
2.能根据指挥的手势演奏乐器。
3.爱护乐器，学会轻拿轻放。
活动准备：
人手一件打击乐器，串铃和圆弧板各一半、小图谱。
活动过程：
一、游戏“打招呼”。(运用节奏型|_—_—|或|____|)
师：“孩子们，我是······。我们边拍手边打招呼吧。”
二、学习打击乐《剪羊毛》
1.幼儿欣赏音乐。
师：“听了这一首乐曲，你的感觉如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》听到剪刀剪的声音了吗?在听一遍。”
2.再次欣赏音乐。
出示小图谱，尝试用手拍出|_—_—|___—|的节奏型。
——比较前、后节奏的快慢。
3.教师出示图谱，并介绍图谱。
师：“这是什么?会发出什么声音?”。
4.阅读图谱，并加入动作。
5.幼儿听音乐做动作
6.幼儿用打击乐器演奏。
——要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
——学习看指挥。
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
三、游戏“打招呼”(运用|___—|节奏)
师：“今天的活动快结束了，我们边拍手边说再见吧!”
《剪羊毛》教学反思
小学剪羊毛教学反思篇三
1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，刚开始的发声练习，通过我的指导，用lu模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，在唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，不至于到最后孩子们的歌唱会显得那么的.苍白。
2、巧妙的利用钢琴伴奏。歌唱教学中，钢琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节，如果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌曲的结构和情绪了。
3、慎用图型谱。什么是图形谱？就是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐的节奏、旋律、高低、长短等要素的可视觉形式。在学习歌曲第二部分的旋律的时候，我根据歌曲的节奏、旋律走向设计了一只美丽的蝴蝶图型谱，课堂上学生的积极性提高了，而且能够一边画图型谱一边准确的唱出第二部分歌曲，并对歌曲的情感处理也起到了引领的作用。课后刘老师就我的这只蝴蝶跟再场的听课老师进行了探讨。刘老师首先肯定了我的设计意图，在听课的过程中，她觉得这只蝴蝶是一个亮点，孩子们非常的喜欢，激起了孩子们学习的兴趣。但是回过头来回味一下，这只蝴蝶虽然为孩子们学唱歌曲起了辅助作用，但却破坏了歌曲的流畅性和音乐性。因此，在以后的音乐教学中，要慎用图型谱，巧用图型谱。
小学剪羊毛教学反思篇四
一、创设情景，激趣导人
出示图片，组织学生分析画面，讨论问题：
1、如果以这幅画为添画背景，你认为可以添加什么内容？说一说理由。
2、你认为根据画面背景，应该注意什么？
二、师生探索,表现创新.
1、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加
2、看教材第2页、第3页，分析书中作品：
（1）你喜欢哪一幅作品？为什么？
（2）说一说制作方法。
三、学生作业。
1、组织师生共同演示：在前一张展示力片中完成添画内容。
2、提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。
四、评价交流、拓展升华
组织展示、讲评作业。
学生自评，组内讲评.
班内讲评相结合。看教材2、3页，分析书中作品：
组织学生欣赏图片。分小组交流，介绍、分析、欣赏图片内容。
学生活动要点：
（1）巧妙利用图片。
（2）图片内容与添加内容是否统一。
（3）添画构图是否美观。
（4）注意近大远小的关系。
根据图片内容选择适当内容进行添加。
反思：
这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的`情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。
小学剪羊毛教学反思篇五
“搭一搭”是北师大版小学数学六年级上册第78页~79页的内容，它属于“空间于图形”的内容，对于这部分内容《数学课程标准》指出：空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。根据标准以及分析了教材，制定了教学目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。3、通过借助思考和空间想象解决由立体画出平面、由平面还原立体图形的问题，再通过动手操作验证，进一步发展学生的空间观念和数学思考水平。4、通过动手操作，增强与同伴的合作意识，学会相互评价，从中获得积极的数学学习情感。
在这节课的教学中，我设计了两个活动，第一个活动是“我说你摆”，第二个活动是 “我问我摆”。两个活动通过情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性，让学生亲身经历知识的形成过程。
活动1、淘气用四个正方体搭积木，笑笑根据淘气的指令搭出同样的形状，中间用屏风隔开。这样的活动很有意思。一个学生要观察物体的相对位置，并把它用语言表达出来;另一个学生不仅要想象物体的相对位置，还要根据对方的表达来理解这种交流的含义。学生通过观察情境也跃跃欲试。然后按照这样的主线继续展开这个活动：观察情境，了解规则——师生合作，理解方法——同桌合作，开展活动——小组交流，说搭的方法——全班汇报。
活动2、是一个有点颠倒的活动，笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。在活动时让学生先观察情境，提问“通过观察，你知道这个游戏应该注意什么？”，让学生自己说出活动规则。提问的同学要充分展开想象，想一想怎样提问，被问的同学要表达，提问的学生要根据表达去理解、想象。当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。
另外，我又设计了各式各样的练习：1、想一想：从正面、上面、侧面各观察到什么样的平面图形;2、数一数图形有几个;3、根据一个要求搭图形，让学生进行发散性思维。
本节课的`教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动亲身经历知识的形成过程，进而促进学生发展。