每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教育随笔户外活动大班篇一
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：
1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2、大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。(玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……。)
总之，幼儿园幼儿的体育活动值得深思。
教育随笔户外活动大班篇二
玩沙是孩子们百玩不厌的游戏。他们有的像个小小建筑师，挖掘隧道，筑围墙，建高楼，有的像个小厨师，忙着做蛋糕、点蜡烛，也有的学习一个小科学家的样子，运用手中的各式摸具，创作一个又一个稀奇古怪的东西。
昨天下午户外活动，天气晴朗。我带孩子们去玩沙，孩子们高兴极了。孩子们玩得不亦乐乎时，突然，沙池的一角传来一声尖声的大叫：“张老师，潘哲言把我的房子踩坏了！”我赶忙探头一看，原来是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一脚踩平了，她很伤心，正在那里抹眼泪。是啊，自己花了心血创造的'东西就一下化为废墟，心里确实会感到很难过的。
潘哲言看到不高兴的妮妮，知道自己做错了。在忙不失迭的用自己的工具帮助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家园”的行列中了。在他俩个地感染下，其他的小朋友来也积极来帮忙，文文担任总指挥。一会儿的工夫，一座漂亮的像宫殿一样的房子展现在孩子们的眼前。他们高兴地在房子周围议论着、评价着……妮妮也忘了刚才的不快，被同伴的情绪感染着。
玩沙，在蓝天白云下，放飞自己的心情，让沙子和自己一起说话，一起快乐，那种快乐是无拘无束的。
教育随笔户外活动大班篇三
每天的户外活动是孩子们最开心的时刻，也是我最担心的时候，我总是担心他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的`放松。
瞧！户外活动开始了，孩子们在滑梯上快乐的玩耍着，那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提醒孩子们注意安全，提醒他们注意玩滑梯的规则。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小朋友，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。于是我对依依说：“你看，滑梯上的小朋友玩儿的多开心呀，你也快去玩儿吧！”依依却说：“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信，我就安慰她说：“老师在旁边陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“我不怕了。”然后又继续高高兴兴得玩滑梯了。
通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓励与表扬幼儿，使得幼儿在各个方面都有质的飞跃，相信给予孩子的鼓励与表扬，孩子会更加优秀！加油吧孩子们！
教育随笔户外活动大班篇四
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是羊晓萍张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把羊晓萍拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“他不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，他继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信羊晓萍不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，他擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让他排前面”。这时有一个小朋友愿意让他排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“羊晓萍，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的`原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
教育随笔户外活动大班篇五
今天户外活动时，小班的孩子们在玩推小车过独木桥的体育游戏。不少孩子能推着小车顺利地走过小桥，但有的孩子却很困难，这时旁边的老师和朋友们的鼓励给了他决心和勇气，经过努力尝试也通过了，可是有个小女孩尝试了很多次也不能通过，因为她太小，而车子有点太大，现实状况是她真的过不了。她无奈的在桥头看着老师，眼里满是渴望，却一直没有说出口：老师，帮帮我吧。
对于这种状况老师们都会马上走过去主动帮助孩子，但却忽略了另一种教育：可以请求帮助。大家没有给孩子建立一种“请求帮助也是解决困难的方法”的理念。
这使我想起一个小故事：“一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料水桶和一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑公路和隧道时，他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。
小家伙开始挖掘岩石周围的沙子，企图把它从泥沙中弄出去。他是个很小的小男孩，而岩石却相当巨大。手脚并用，似乎没有费太大的力气，岩石便被他边推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过，这时他才发现，他无法把岩石向上滚动、翻过沙箱边墙。
小男孩下定决心，手推、肩挤、左摇右晃，一次又一次地向岩石发起冲击，可是，每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候，岩石便滑脱了，重新掉进沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力气猛推猛挤。但是，他得到的唯一回报便是岩石再次滚落回来，砸伤了他的手指。 最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸膀时，父亲来到了跟前。”
故事到此打住，你会觉得接下来会怎样呢？按照我们一贯的想法和做法，那这个故事接下来应该是父亲和儿子一起想办法：用上各种工具，或搬倒箱子，经过努力和各种尝试，最后石头被搬出来了。父亲表扬儿子：你真棒。以后遇到问题多动脑想一想。总会找到解决的方法的。
可惜这个故事的发展不是这样的。接着父亲温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”垂头丧气的小男孩抽泣道：“但是我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”父亲弯下腰，抱起岩石，将岩石搬出了沙箱。确实！人互有短长，你解决不了的问题，对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的。他们也是你的资源和力量。
大家平日更多的关注的是鼓励孩子通过自己努力解决问题的教育，而很少有这方面的教育，我们忽视了朋友和家人是可以帮助我们的力量。当孩子向我们求助的时候，我们回应的多是：自己再试试，想想别的办法。而把向别人求助看成是最无能的表现，虽然常常教育孩子要帮助朋友，但那更多的是作为强者的帮助，而不是作为弱者的被帮助。我们要让孩子明白被帮助并不是弱者的表现，不是所有的问题都是一个人的力量能解决的，这时最好的办法就是请求帮助。