在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇一
一、离别井冈
夜月阑珊不用攀，秋风卷过井冈山。流亡只落千般苦，驻脚才偿几色颜。
本土朱毛无固垒，西归马列有雄关。别离应问黄洋界，星火燎原透宇寰。
二、呐喊湘江
腥风血雨锁迷茫，不缚苍龙只列枪。五万英雄真呐喊，一湾碧水竟疯狂。
青山未许青云醒，古岸听凭古月藏。倘若红军随主帅，浑天怎可掩寒湘。
三、四渡赤水
赤水凭峰本未宁，雄师到此有何声。南方锁雾连魔域，北道秋风扫汉兵。
一渡滇黔天不语，四争春夏雨来倾。润之智慧谁猜透？往返迂回踏入京。
四、遵义光芒
此处孤高此处芳，几人知晓柏辉章。无心造就千年业，锐意迎来一代王。
春水翻江谁可阻，红旗入野怎能藏。英雄自有英雄志，不怕秋风不怕伤。
五、大度河边
风雨千秋铁胆肩，冀王怎比老毛贤。轻军踏破川渝浪，烈马掀翻安顺烟。
对面飞来多少弹，空中抛下几条鞭。小舟驶去如弦箭，难道金陵不问天？
六、铁索桥寒
夺桥勇士已成仙，世代春风是否贤。未看红旗扬故地，只留蓝梦在心田。
千山锦绣金沙冷，万水苍茫铁索悬。请问当今谁可问，英雄名子几能填。
七、生死草地
暮色苍茫无可申，千军万马不知春。前锋未破三更月，后卫迷留百里尘。
风裹黑云穿草地，雨侵荒漠入寒津。人生踏上艰难处，才晓红霞缕缕亲。
八、破腊子口
峻岭无人也是关，当年谁度乱云间。疲军敢饮枪林雨，瘦马偏偿火药环。
攀上黑峰填腊口，夺来剑谷罢寒山。直锣吴起红旗卷，宝塔才知晓月闲。
注：建军节前夕，央视四套又播放了一些经典的'历史题材的电影、电视剧。我又看了一遍《长征》，很多感慨，很多无奈，故写成一组诗，以表达心中的一些想法。
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇二
1、忙里偷闲漫话秋，疏枝悯柳许添愁。
茱萸箍袖登高处，野菊牵衣撩兴头。
赊酒当题良骥啸，赋诗且任浪摇舟。
无情岁月催人老，便着轻装上小楼，
2、便着轻装上小楼，田翁倾力展鸿猷。
良田万顷铺笺画，汗水千盆洗棹讴。
今岁咏秋情未了，明春织锦志能酬？
长江滚滚归东去，敢劝时光顺我流。
3、敢劝时光顺我流，余生爱伴庾公楼。
谈经数九消残日，习射寻常赌劲秋。
串串题糕赠有旧，番番落帽怨无由。
一丘肥水生梁粟，是处鹃红节令猷。
4、是处鹃红节令猷，江山万里竞高楼，润喉一曲歌腔走，沉首三思拄杖游。
朝览洞庭纹浪汩，暮观渔火水中幽。地灵人杰中华秀，闪耀群星亮九州。
5、闪耀群星亮九州，万宗归海溯源头。
红霞偏向英才覆，紫电平添美德求。
人似黄花妆景喜，岁催白发赋闲愁。
放歌清啸黄昏后，莫道重阳界暮秋。
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇三
七律长征诗是毛泽东同志于1935年9月到1936年10月间，带领红军进行长达一年多跋山涉水的长征过程中所创作的长篇诗歌。它概括了长征以及红军的全部事迹，从壮烈的战斗到艰苦的生活，生动地描述了红军战士的英勇和毛泽东同志的领导力。在今天，它仍然被视为中国诗歌的珍品和文化遗产。
第二段：长征诗中的思想奋斗
长征诗不仅仅是一首表现壮烈事迹的诗，更是表现了我党的思想、指引党员进行革命斗争的思想文章。长征诗中包含的思想令我深感震撼，我看到了革命者在艰苦的斗争中的坚持和勇气，看到了他们为了革命信仰、新世界的到来而付出的追求和牺牲。长征诗中的思想精神，一直鼓舞着我们不断前行。
第三段：长征诗中的文学价值
毛泽东同志在写长征诗的时候，不仅深刻地表达了革命之火永不熄灭的信念，还借助鲜明、生动的形象语言，将抽象的思想变成了浅显易懂的形象语言，赋予了伟大革命精神以深厚的艺术气息，使长征诗成为了一个完美的艺术品。在语言、形式和意义上，长征诗都达到了一个高度，成为了一件不可多得的文学杰作。
第四段：长征诗对今天的启示
七律长征诗对我们今天的意义被演绎得非常深刻。它告诉我们，人民利益高于一切。他告诉我们，要始终坚持真理，只有坚守真理，才能完成自己的使命。同时，长征诗也告诉我们，一个伟大的领袖应该具备坚定的信仰根基、过人的智慧、善于总结经验教训的眼光等，这些都是对我们的启示。
第五段：总结与感言
长征诗是一首永不过时的经典佳作，文学价值和思想内涵都非常深刻。我们要学习长征诗，深刻理解其中的思想和精神，将其融入我们自己的人生中，在今天的现实生活中继承革命的火种，将革命、爱国、奋斗等精神传承下去。唯有如此，才能真正让红军长征胜利的荣光照亮我们前行的道路。
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇四
一教学目标：
1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“长征”等词；
2.有感情地朗读课文、背诵课文；
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重难点：理解诗意、感受大无畏的革命精神。
三、教学策略与手段：学生自读自悟和教师引导感悟相结合，适时补充相关影像或其他资料，以丰富学生感性认识。
四、课前准备：
1.学生：查找长征有关资料，通过借助工具书，预习诗文。
2.教师：查找长征相关资料，准备飞夺泸定桥的视频画面，准备歌曲《长征》。
五、教学过程；
1、谈话导入(师板书“长征”)读！同学们知道长征吗？关于长征你们了解到哪些内容？例如：你知道的长征故事有哪些？(交流)
揭题：听了同学们的介绍，这两个字应该是不平常的，沉甸甸的，再读“长征”！(板书“七律”，简介七律)
今天我们要学习的这首诗，是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的，毛泽东雄才大略，他指点江山激扬文字，是一位了不起的人物，我们现在就一起走进他的诗，走进那一段不平常的岁月。
2、出示诗文，师范读。
3、生自学，三读诗文。
一读，读通诗句，读准生字。
二读，读出节奏，理解词语。
三读,借助工具书，尝试理解诗意。
4、交流:
(1)出示生字词：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指导读词，读出每个词的“味道”，你知道了文中哪些词的意思？还有哪些不明白的?
(2)指导读诗，读出节奏
七律.长征
红军/不怕/远征难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
指名交流，共同评议。
5、品读诗句，深入感悟。
(1) 长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远，今天的你我对长征的印象可能有些模糊，但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷，豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流，板书“不怕”)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)
(3) 交流。重点指导：“大渡桥横铁索寒”的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个“寒”字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)
(交流并指导朗读)
(5) 红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?
(6) 是啊,千难万险又算什么?红军正是凭着藐视一切困难，积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好“不怕”“只等闲”)。
师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(生)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(生)更喜岷山千里雪，三军过后更开颜。
6、欣赏歌曲《七律.长征》。
听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引……红军……(有感情地背诵)
小结:通过这首诗，长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前，同学们，此时的你想对参加过25000里长征的先辈们说些什么?(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的，让我们铭记历史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板书设计：
七律.长征
不怕 万水 千山
金沙水拍 五岭
大渡桥横 乌蒙
岷山
十、作业设计:
朗读课文，背诵课文
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇五
七律 长征教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学难点理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。一、知诗人，解诗题，导入新课。1.了解作者毛泽东主席。师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东。指名学生结合课前收集的信息说一说。2.回顾学过的课文。师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？指名学生说一说。3.简介本课时代背景。师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。（时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等）指名学生说一说。 师小结：（出示红军长征路线图）二、读诗文，晓诗意，感悟语言。（一） 初读诗文，感知大意。1.学生自由读诗文，思考：这首诗写了什么？指名学生交流。2. 按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习。师：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？（课件出示学习提示）3.交流自读自悟的成果。师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？指名学生说一说。（二）精读诗文，领悟意境。1.学习"红军不怕远征难，万水千山只等闲。"a.诗中哪个词表现出红军英勇无畏？b.学生交流自己的见解。c.品读此句诗。2.学习"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。" a.这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？ b.讨论"腾"能否换成"流"？ c.如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？d.讨论"走"能否换成"跋"？ c.品读此句诗。3.学习"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。"a.课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。b.体会"暖"字表达的情感。 c.课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。 d.体会"寒"字表达的情感。 e.品读此句诗 4.学习"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"a.这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？ b.学生讨论交流。 c.品读此句诗。三、诵诗文，悟诗情，拓展提升。a.齐读诗文，体会全诗表达的情感。b.播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？ c.交流感受。 d.全体起立齐诵《长征》。
板书：
七律 长征
毛泽东
远征难 只等闲
五岭 细浪 英 乐
大渡河 寒 概 义
岷山 开颜教后记：课前参与反思。
学习这首诗之前先让学生自己给自己提些有关长征的问题，如长征的起因、经过、结果，红军长征中遇到什么困难等，关于作者毛泽东，自己想了解什么，对这首诗的写作背景又想知道什么等。然后引导学生在问题提出后自己如何主动解决，实在是自己解决不了的可请教他人。学生通过查找资料主动阅读长征的有关资料，教师借助多媒体创设动人情景，让学生观看《长征》纪录片，以及电影《万水千山》。把《中国工农红军长征图》制成多媒体课件，突出“五岭”“乌蒙山”“金沙江”“泸定桥”等。其次，引导学生回忆已经学过的有关长征故事的课文，激活头脑中原有的表象和体验。
2.课中投入反思。
本节课的教学教师可先让学生自己明确学习任务：在学生充分自学的基础上，引导学生抓住毛主席在《长征》一诗中的中心句："红军不怕远征难，万水千山只等闲。"提问：红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？根据自己搜集准备的大量关于长征的资源，让学生充分感悟诗句的意思，在此基础上引导学生读自己喜欢的诗句并说说自己的体会，并逐步达到熟读成诵，完成自己提出的学习目标。
最后教师总结：长征，是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。这是对长征的高度评价。如今，我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。
3.课后及时反思。
让学生通过上网查找选择一首读一读，想一想：毛主席在这首诗中表达了怎样的思想感情？ 关于长征你还想知道什么，进一步让学生上网查找有关内容，丰富课本知识，还可以把后面练习上的有关长征的内容提前来学习。这样同学们对长征的起因、经过、结果有了更进一步的认识，对《长征》这首诗理解得更加透彻，情感更加投入，学生从中受到的教育更加深刻。
赞美鼓浪屿风光诗句七律篇六
自古以来，瘟神就是人们生活中的一大威胁，它像一只无处不在的梦魇，时刻准备着袭击人类。然而，我们勇敢地面对瘟神，用七律这一优美的诗歌形式来表达我们的思考和心得。近日，我阅读了一首题为《送瘟神》的七律诗，深受其真挚情感和寓意深刻所感染。以下，将结合这首诗，分享我的心得体会。
第二段：赞扬瘟神潜移默化的力量
这首诗以“送瘟神”的题目，表面上似乎是在祝福瘟神离去，但透过诗人的笔触，我们可以看到瘟神可能带来的潜移默化的力量。诗中有句“陈规将要拜圣，懦弱楼台走向边。”这句描述了人们盲目崇拜权威和不勇敢面对问题的现象。瘟神的到来，使得一些人意识到自己的软弱与懦弱，并从中觉醒，追寻真理和正义。瘟神的存在，不仅揭示了人性的柔弱面，也锻炼了人们的意志力和勇气。
第三段：警醒人们关注健康与自我反省
同时，这首诗中也有对人们生活态度的警醒。瘟神的降临，让人们重新审视自己的身心健康，关注个人卫生、生活习惯等方面。诗中有句“宅栊春草难怜哉，谬卧仲尼千万年。”这句勾勒出人们由于懒散，不注重自我保健而悔恨自责。瘟神如同一面镜子，映照出我们的不足和错误，提醒我们要时刻保持警惕，关注自身的健康以及生活习惯。
第四段：正视瘟神对全球的影响
不仅仅是个体和局部社会，瘟神的存在也对全球产生了巨大影响。这首诗在表达瘟神横扫大地时，深刻地表现了人与世界的相互关系。诗中有句“神州黄石何其多，忽遣使者东西边。”表明瘟神既能来自自然界，也能通过人类活动传播。疫情的爆发、传播速度的惊人，提醒我们要更加重视全球合作和可持续发展，共同应对瘟神这样的全球问题。
第五段：培养积极的心态与应对之策
面对瘟神，诗人充满了希望和战胜的信心，这也应该成为我们应对疫情的态度。诗中有句“凡骄骄者终需亏，以后能够悔未空。”这句告诉我们要保持谦逊和谨慎，不要过分骄傲自大，只有这样，我们才能更好地应对瘟神的到来。此外，诗中还有句“自今世事应长转，宜向善人乞一边。”我认为这句表达了诗人对人们的期望，希望大家能够团结合作，相互帮助，共同度过困境，进一步培养正能量和积极的心态。
结尾段：希望与展望
诗人以自己对瘟神的思考和感悟，通过七律这一形式表达出来，使人们更加深入地思考人与瘟神的关系以及自身在面对瘟神时的决策和行动。希望有更多的人能够通过这首诗，思考瘟神给我们带来的启示和反思，进而提高警惕和应对能力。愿我们能够学会从逆境中成长，更加真切地体会到生命的宝贵和世界的多变。