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艺术小乌鸦爱妈妈教学反思中班篇一
这堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说小乌鸦是怎样爱妈妈的，模仿鸟类声音引导学生体验大自然中的各种有趣的声音现象，进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲节奏难点。再通过以表演《小乌鸦爱妈妈》为主线，让同学表演故事情节，在生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们积极主动参与音乐、欣赏音乐、体验音乐，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。
课后，我有很多的感触。最大的感触是不能低估学生的能力。孩子都很聪明。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回来，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在分组表演《小乌鸦爱妈妈》时，各组同学都有自己的创意，学生的创编真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到开心快乐、新鲜有趣，才会喜欢你。
总之，每一次的教学实践都会给我带来一些的思考。作为一名新教师，必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的兴趣取向，在今后的教学中，我将和我的学生共同体验，对教学不断反思，使自己在音乐教育教学中逐步走向成熟！
艺术小乌鸦爱妈妈教学反思中班篇二
音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对xx的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。
艺术小乌鸦爱妈妈教学反思中班篇三
在本节的音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从动物入手，把爱护动物的知识传递给学生，接着从学唱歌就开始带入情感。通过为歌曲创编表演，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通。最后让学生回归生活，从小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
在组织教学中，通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，让学生有种继续学习的欲望。抓住学生的这一特点，我让学生自己来试着模仿几种小动物的姿态，并出示动物们在唱歌的简单谱例1353｜1353｜55｜5—｜，从而让学生在表演中进行开声练习，为下面的导入教学买下了伏笔。
用课件导入能够再次的吸引学生的注意力，同时让学生与动物们进行歌唱比赛，调动起学生的兴趣与学习激情。用小动物卡拉ok的形式让学生增强新鲜感，使学生更好的配合老师来学习。
我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，也应该重视理论知识的整合与传授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比如：在《小乌鸦爱妈妈》中出现了反复记号和结束句记号，这些简单的符号学生很容易理解和接受。
节奏练习环节设计生动有趣，很巧妙地引导学生在熟悉节奏的同时，感知和认识了乐句。学生对节奏和视唱识谱的能力较好，平时教学夯得比较实。当然，我也有很多不足之处。比如说：节奏训练有所忽视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。
三年级是学习唱谱的开始阶段，我们在学习的时候也可以适当的加深层次，在我的课上就让学生学习了唱名，这也是通俗易懂，学生一看就会唱的。在让学生以交朋友的形式去认识唱名的同时，让学生学会爱护动物，小动物是咱们的朋友。但不足之处就是没有处理好学生唱出朋友名字的步骤，在这里不仅浪费了上课的一些时间，还让学生没有达到理想的兴奋度。
进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。
在教学环节中，演唱环节稍显薄弱。作为唱歌课，学生唱得还不够，演唱形式还应有更多变更有趣，激发学生热情，在反复演唱的过程中，完善对歌曲的把握。
这首歌容易、易学，基本上认真听两遍就可以哼出旋律，但是不足之处在于每一句旋律都有点相似，学生很容易混淆。在教学过程中，学生出现了走音的现象，为了让学生唱会、唱好，我省略了表演的部分。变成了最后全班表演。
为了达到从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的，在结束课堂之前搞了一个小小的模拟小游戏，让我当学生的妈妈，用生活中遇到的一些小事情来让学生动动手，感受孝顺妈妈。从学生的角度来挖掘对妈妈的爱怎样表达，使整堂课升华过度的很容易让学生接受才是成功。
艺术小乌鸦爱妈妈教学反思中班篇四
（1）培养学生用柔美的声音来演唱。
（2）透过学习《小乌鸦爱妈妈》使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
（3）在教师的引导下能唱准句尾一个字。
学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。对妈妈的爱。从他们的语言中我明白妈妈是他们最爱的人。我先用音符游戏导入，在导入部分我觉得我这个游戏出发点是好的，但是我没有好好的利用，游戏完了，就好了，我没有把它运用到这节课里去，跟课文脱节了。这是我的第一个不足。
接下来是学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的第二个不足。
对于这首歌的旋律我还没深入进去，只是让学生体会了歌词的意思，还有情绪没有来体会旋律，这首歌的旋律其实是很美的，我没有让学生好好的去体会这首歌的美，还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来，其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎样唱准的，但是我没有提出来，就这样教下去了。这是我的第三个不足。
可能是紧张，也能够说是我准备不充分，在上课的时候琴弹的不是很流畅，这就大大影响了这节课，这是我的第四个不足。
还有在一些小细节方面也出现了一些错误，像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。这次老师们和教研员们给我提出的不足之处，还有一些要求，我会努力的，我会更加努力的。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我很兴奋，很高兴，爱，让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完美。
艺术小乌鸦爱妈妈教学反思中班篇五
《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性很强的儿歌，选材适宜，贴合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动的目标共为三点：一、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈完美情感和优美抒情的乐曲旋律。二、尝试用身体动作和面部表情表演动作。三、能与同伴合作游戏，共享欢乐。从目标的完成性上看，本次活动教学效果一般，很多幼儿不能完整演唱整首歌曲。所以我总结了以下几点：
一、音乐活动时间掌握不强。就音乐活动的组织过程来看，本次活动从总分总的结构引导幼儿学唱这首儿歌，并经过“提问”的方式来引起幼儿的学习兴趣及专注力，可是儿歌分为三段，以叙事的形式来帮忙幼儿增强对儿歌歌词的理解，大部分幼儿都能完成儿歌的学唱，可是在钢琴伴奏跟唱环节，很多幼儿就会“开口忘词”。三段歌词完整学习后，就会出现“超时”现状，幼儿的耐心也已经消磨殆尽。
二、活动纪律性不强，氛围营造的不够活跃。本学期的艺术活动安排在星期四，我班幼儿每到周四周五这个时间段就会“情绪高涨”，常规需要教师一遍又一遍的强调，可是效果不佳，所以本次活动中有个别幼儿喜欢在活动中“捣乱”且发生“尖叫”的情景。
三、个别化差异明显，幼儿自信心不足。在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大部分幼儿都能参与到其中，可是个别幼儿出现不敢表现的现象。同时在最终游戏环节，个别幼儿的交往协商本事还有待进一步提高。
为了孩子们能在音乐活动中更深的感受作品的情感，做了以下反思：
反思一：趣味盎然的记忆歌词会更吸引幼儿的学习热情。故事、提问、猜想等方法来提高幼儿的歌词记忆本事。
反思二：活动之前强调活动纪律性，做到“早要求、早准备”，才能让幼儿的自我控制本事有所提高，遵守幼儿园活动纪律。
反思三：尊重每位幼儿的个性差异，做到“勤复习、勤巩固”。在园一日生活每个环节都是幼儿学习的最佳时机。
经过本次活动我班幼儿学会感恩父母，不忘记父母的养育之恩。充分感受到母爱的温馨与幸福；充分体验妈妈对自我无私的关心与爱护；充分表达自我对母亲的感激之情。
音乐魅力无限大，只要利用好了这个“工具”，他们就必须能从中感受到世界的真、善、美。