作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
七年级数学综合实践活动教案篇一
一、活动目标：
2．过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；
自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；
活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示．
3．情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．
二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.
四、活动展示：
1．教师播放的歌曲，导入课题．
3．下面有请第一个小组的组长上台，主持你们收集内容的展示.第一小组组长上台主持：
第二组组长（）上台主持：以此往下请出其他各组的组长主持课堂．
5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
6．生讨论
四、教师小结该课：
（附各组课题及要求于后）
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．
二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
课上读之，并每人解说其一．
三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．
收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．
四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．
五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．
六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，
代表译之，代表评之．
课后反思：
课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。
不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。
七年级数学综合实践活动教案篇二
双流县合江初中 高贞富 jan-06
一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
二、活动目标：
3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．
三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.
四、活动展示：
1．教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲，导入课题．
3．下面有请第一个小组的组长( )上台，主持你们收集内容的展示.
第一小组组长（ ）上台主持： ……
第二组组长（ ）上台主持：……
以此往下请出其他各组的组长主持课堂． ……
5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
6．生讨论……
四、教师小结该课：
（附各组课题及要求于后）
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．
二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
课上读之，并每人解说其一．
三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．
收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．
四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．
五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．
六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，
代表译之，代表评之．
课后反思：
课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”
不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。
七年级数学综合实践活动教案篇三
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。
3、讨论
教师用多媒体展示下例问题：
1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
讨论结果略。
三、品味语言，学以致用
导入
语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。
教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。
2、再读课文，了解对比的运用及其作用。
1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业
1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。
[附]板书：
家马：驯良——同情
作比较，
野马：自由——欣赏
突出事物的特点
七年级数学综合实践活动教案篇四
关键词界定及课题名称解读
关键词一：“综合实践活动”，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
关键词二：“整合”，“整合”中“整”包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。从系统科学方法论的角度看，整合就是将本属于不同范畴但又有关联的事物，通过多向互动的方式有机地融为一个整体的思想和方法。小学高年级数学与综合实践活动整合教学就是把两者打通进行。
“小学高年级数学教学与综合实践活动整合”就是指小学高年级数学教学与综合实践活动打通进行，或在其中一领域所获得的知识，技能，经验等应用到另一领域并得到拓展与提升。
课题的理论依据或相关政策依据
（一）、建构主义理论。
建构主义学习理论的灵魂认为：只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情境中，学习者如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否成功的关键。如果学生在学校教学中对知识记得很“熟”，却不能用它来解决现实生活中的某些具体问题，这种学习只做到了单向的内化建构，而忽视了逆向的外化于物，这显然是一种无效的学习。小学高年级数学与综合实践活动整合教学就是把数学知识放到真实的情境中，来解决生活中的某些具体问题。
（二）、多元智能理论。
该理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的，他认为人的智能是多元的，人除了言语/语言智能和逻辑/数理智能两种智能。还有其它七种智能，多元智能理论最核心的理念是新型智能观，它指出智能是“在实际生活中解决所面临的实际问题的能力”，“提出并解决新问题的能力”，“对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力”。显然，这种智能观突破了传统智能理论多将智能视为人的抽象思维的局限，将智能与社会实践能力相融。
（三）、《数学课程标准》
该标准指出，在第二学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。
课题研究的背景及意义
课题研究的背景：
当今社会，我们面对的是一个高速发展，变化多端的社会，面对挑战，我们应开展以学生自主性、实践性的学习活动。由于受传统教育某些弊端的影响，多年来我国小学数学课程体系相对封闭，过于强调知识体系，教学内容难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，数学教学中过于强调接受、死记硬背、机械训练的情况比较突出。同国外相比，我国小学生的数学基础知识扎实，基本技能熟练，解决书本问题能力强，但将所学的数学知识运用于实际生活的能力远远落后于某些西方国家的学生，这样势必会影响学生可持续能力的发展。
在上述背景下，我提出“小学高年级数学教学与综合实践活动整合的实践研究”的课题，让学生面对实际情景自己阅读、收集信息，用数学的语言、数学的思考方法来解释一些复杂的现实情景，用数学的眼光来寻找生活中的数学问题，用数学的角度来制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，以此来实现培养学生数学素质的最终目的。
课题研究的意义：
第一,数学学科领域的.知识可以在综合实践活动中延伸,综合,重组与提升;
第三,在某些情况,综合实践活动也可以和数学学科教学打通进行.
因此,妥善处理综合实践活动与数学学科领域的关系,既是一个意义重大的课题,又是一个富有创造性和艺术性的课题.
课题研究的内容
教师通过对《数学课程标准》和《综合实践活动课程标准》的学习与解读，探索小学高年级数学教学与综合实践活动整合的途径与方法。培养学生的创造能力、实践运用能力、与人交流能力等，提高学生的综合实践活动水平，提高学生的数学素养。本课题将从以下几个方面开展研究：
1、小学高年级数学教学内容与综合实践活动内容整合的研究
小学高年级数学有这样一些学习内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。在本课题的研究中主要探索哪些内容适合与综合实践活动有效整合，找到整合点。
2、小学高年级数学教学目标与综合实践活动目标整合的研究
3、小学高年级数学教学方式与综合实践活动方式的整合
课题研究过程及方法
课题研究过程：
（一）申报阶段（6月――208月）
通过对自己平时在小学高年级数学教学与指导学生开展综合实践活动后的教学反思梳理，发现小学高年级数学与综合实践活动，分别独立开展活动，如果将二者进行整合，效果将获得最优化。于是，就产生了该课题研究的方案。
（二）准备阶段（年9月――2009年10月）
制定研究计划，进行文献研究，实践材料搜集。
（三）实施阶段（2009年11月――7月）
按照研究目标和内容开展研究，积累研究资料，进行分析整理。
（四）总结阶段（208月――年10月）
收集所积累的资料，进行分析提炼，总结并撰写论文，研究报告，申请成果鉴定。
课题研究方法；
1、文献研究法：深入钻研新课程理论，积极寻找针对性的理论依据，明确研究目标，确定研究思路，制定具体可操作的实施方案。
2、个案研究法：通过研究一个个小学高年级数学与综合实践活动整合的案例，寻找二者之间结合的方式。
3、实验法：将自己预设的一些方案，在班上进行实验，研究其方案的可行性。
4、行动研究法：认真按照制订的实施方案、研究计划，有步骤、有重点的实施，在实施过程中研究、反思、调整，再研究，再调整，以实现研究目标，取得明显效果。
5、经验总结法：在课题研究的过程中不断探索和反思，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等。
课题研究的条件及预期成果
课题研究的条件：
（1）研究者是积极进取，关注学生发展，对自己要求严格的一线教师，。
（2）研究者热爱教育科研，曾参与过两次县级规划课题研究，有一定教育科研的能力，多篇论文在省、市、县内获奖。
（3）研究者长期担任小学高年级段的数学教学工作，在小学高年级数学教学方面积累了丰富的教学经验，并长期兼任高年级综合实践教师，具有课题研究的实践条件。
课题研究的预期成果：
1、小学高年级数学与综合实践活动教学整合的成功的一系列案例。
2、研究性报告。
3、《小学高年级数学与综合实践活动整合教学的实践研究》的论文。
七年级数学综合实践活动教案篇五
双流县合江初中 高贞富 jan-06
一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
二、活动目标：
3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．
三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.
四、活动展示：
1．教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲，导入课题．
3．下面有请第一个小组的组长( )上台，主持你们收集内容的展示.
第一小组组长（ ）上台主持： ……
第二组组长（ ）上台主持：……
以此往下请出其他各组的组长主持课堂． ……
5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
6．生讨论……
四、教师小结该课：
（附各组课题及要求于后）
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．
二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
课上读之，并每人解说其一．
三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．
收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．
四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．
五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．
六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，
代表译之，代表评之．
课后反思：
课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”
不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。
》与马共舞》教学设计－－七年级语文第六单元综合实践活动由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!