人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
学会互助心得篇一
走进即墨二十八中，美丽的校园，静立的雷锋，深深地触动了我的心灵。在今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化”，并将“雷锋精神”提升为校魂。
听了二十八中校长李志刚的专题报告，初步知道了“和谐互助”的课堂以师徒互助贯穿始终，这样的课堂共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。那么，这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢？带着疑问，我走进了化学教师王玲的《分离和提纯》的课堂。
老师在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的'重难点为全班讲解。“互助探究”时，师徒共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。“总结归纳”时。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。这就是一节完整的“和谐互助”课堂教学过程。不完全是教师讲，而且是一讲到底，教师仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。
课间我找了几个师傅交流。一位小师傅非常兴奋说“在‘和谐互助’课堂上我收获了徒弟信赖的目光后知道什么是责任，看着徒弟学习进步我自豪！”
回校后，我对“和谐互助”的教学模式思索了好几天的，“和谐互助”的教学模式老师在课堂上善于鼓励表扬，学生不仅体验到了成功的愉悦，在课堂上能一直处于亢奋状态，更容易在全班形成了一个团结友好的集体，学生收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。相信，有了这些收获，在人生的任何考场上，都将一往无前！
在今后的教学中，要不断进去，要借鉴他人之长，补己之短，努力探索出有具有特色的教学方法。
学会互助心得篇二
11月15日，教育局领导带我们一行19人到即墨28中进行了一周的学习。我们先参观了校园，感受到浓厚的文化氛围、又听了28中副校长做的报告，对和谐互助教学有了初步的理论认识。走进课堂听了几节课，亲身体验了即墨28中的师友和谐互助学习的方式，感受颇多。
走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象;老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生同位之间有讲的、有听的、有练的，有时还有下位请教问题的……正如教育部新课程教学专业组评价的那样：“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢;教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。”“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被丰富、提升，实现了生命与生命的交流。课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。
“和谐互助”教学策略的模式归纳为“五步(自主学习、探究释疑、理解巩固、互助提高、归纳总结)十环节”教学法。在28中听的几节课让我很受启发。教师不能不放心学生，不要急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样才能学会。要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让生生互动。师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，适时介入。老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
自主学习是整个学习过程的开始和基础环节，为加强自主学习环节，二十八中特别强调学案的“学习问题单”的环节设计。在每个环节都是在学友充分自学的前提下，由师傅去帮助学友，绝不是一上来就有师傅去教学友。通过学生自己、师友之间的和谐互助，动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。“师友”之间捆绑式发展，师友动态管理。
总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我们学校的教学模式，真正做到教育要创新，要发展，这样才能达到教书育人的目的。
学会互助心得篇三
互学互助是一种深入交流、互相借鉴和共同进步的学习方式。在现代社会，知识的更新速度快得令人眼花缭乱，每个人都需要不断学习和提升自己。而互学互助正是在这一时代背景下应运而生的一种学习理念。作为一种相互帮助和共同进步的形式，互学互助不仅能够加速学习的过程，还可以提高学习的质量。在互学互助中，我们不仅可以从别人的经验中吸取营养，还可以通过互相交流和讨论来加深对知识的理解，提升自己的思维能力。
第二段：互学的意义和好处
互学的主要意义在于帮助个人不断拓宽自己的知识面和视野，并且提高学习的效率。在互学的过程中，我们可以结合自己的学习需求和兴趣领域选择适合自己的学习对象，从而更加有针对性地学习和提升自己。此外，通过与他人的互相交流和学习，我们可以借鉴别人的学习方法和技巧，进一步提高自己的学习能力。同时，互学还可以培养合作意识和团队精神，鼓励人们相互帮助和支持，形成良好的学习氛围。
第三段：互助的意义和好处
互助是互学的重要组成部分，它意味着人们在学习过程中的相互支持和帮助。在互助过程中，我们可以分享自己的学习经验和心得，向他人提供帮助，同时也能够从他人的经验中受益。通过互助，我们可以加深对知识的理解，发现自己学习中的困惑和问题，并且通过与他人的交流和讨论找到解决办法。互助还培养了我们的沟通能力和表达能力，提升了团队协作和合作的能力。
第四段：个人体会与感悟
在我个人的学习中，互学互助给了我很大的帮助和启发。通过和同学们的互助交流，我能够了解不同学科的知识和学习方法。每当我遇到学习中的困惑和问题时，同学们总是能够耐心地给予我帮助和指导，让我找到解决问题的方向。而当我能够为他人提供帮助时，我也会感到非常有成就感和满足感。通过互学互助，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的学习能力和人际交往能力。
第五段：总结
互学互助是一种学习方式，可以促进个人和集体的共同进步。通过互学互助，我们可以拓宽知识面、提高学习效率，培养合作意识和团队精神。在互学互助的过程中，我们要积极主动地与他人交流和分享，乐于向他人提供帮助和支持。只有通过相互学习和帮助，我们才能够共同进步，不断提升自己的学习能力和素质，在社会中发挥更大的作用。因此，我们要坚持互学互助的学习理念，将其贯穿于日常的学习和生活中，为自己和他人创造更美好的学习环境和生活氛围。
学会互助心得篇四
上周在学校领导的统一组织和安排下，有幸到即墨28中进行参观。在这一天的学习中我们认真听课学习，参观校园文化建设，听取学校领导的极具特色的报告，深受启发，感触颇深。
上午到校后，我们先到致学楼参观了学校教育成果，看着装在档案盒中的各种材料，真被们的敬业精神所感动。然后，我们观看了28中“和谐互助”教学策略专题片，听了孙校长关于这一策略的专题报告，了解了他们的教学特色：“和谐互助”高效。具体地说，“和谐互助”就是同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“”，学习较弱的当“”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，锻炼了自己各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。
同时，他指出教学新授课的五个基本环节：交流预习，互助探究，分层提高，总结归纳，巩固提高。课堂上的角色转变为：1、课程资源的构建者，调控者2、学生学习的促进者，参与者3、学生对话的交流者，组织者4、学生发展的引导者，引领者5、课堂教学的研究者。
在听完这些之后，对“和谐互助”课堂模式有了些许认识，挥着好奇的心走进九年级十班的教室，王老师正领着学生们复习七年级英语下册，师傅和学友在互相提问，互相检查。在这个过程中，学生们情绪高涨，积极投入到学习中，不管是师傅还是学友，都不甘落后，然后，师傅们在老师的引导下对昨天的作业互相讲评，说明不会的题目，老师让其他师傅给与讲解，在整个过程中，体现的是轻松与和谐，学生很喜欢老师的这种上课模式，对所学内容的掌握非常到位。
下午，带着较为明了的心情，我们继续听了一堂八年级英语复习课，课上，老师先把本单元的重点内容用课件呈现出来，师徒互相检查背诵，自告奋勇站起来讲解，不当之处老师补充说明，然后老师又呈现相关的练习题补充说明，把个别典型题目细致的讲解，整个过程老师把课上大部分时间交给了学生，学生学得轻松，老师教的轻松。不知不觉中下课了，心中对这种教学模式有了清晰的认识，感觉好轻松，同时又学到了很多东西。
回到学校，自己也进行了认真的反思，假如我们在课堂上也学习着用这种模式，改变原来的教学方式，让学生变被动的学习为自主学习，主动参与并学会合作与交流，把课堂放心的还给学生，让学生成为课堂真正的主人，在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等，那每一堂课都会其乐融融。最主要的，在学习中要组建好学习小组，选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。通过不同的评价方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。再定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情，提升整组的学习力和水平。
任何东西都不能照抄照搬，要不断地的学习他人的长处来补自己的短处。高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，不断该进完善，才能找到适合我们的教学模式。
学会互助心得篇五
互助小组，作为社会群体中的一种情境，一种行为，是近年来在我国越来越普遍的一种现象。人的物质和精神需求得以满足的基础是社会，但现实中，社会关系复杂，难以准确宣传信息，很多问题往往需要自己去弥补。于是，互助小组的出现，就以一种无形的力量弥补了社会的缺陷。
第二段：介绍
互助小组的存在是基于一种共同的理念和目标：互助。互助小组的成员是在宣传、相信、理解、共享与感受等基础上组成的，每个人都以他们自己所掌握的知识和技能为基础，以求帮助和支持他人。互助小组的成员是一个无尽的依赖和信任关系，大家为了一个共同的目标而努力向前，维护着它，保证它的长久生存。
第三段：体验
笔者曾加入一家名为“善心团队”的互助小组，这个团队的成员们，就像亲戚一般密切，经常互相倾吐心事，探讨解决方案，分享生活中的点滴。他们把小组当做家庭，共同面对困难和挑战，互相支持鼓励。有一次，我的智能手环因为电池没有充好丢失了，这时候小组成员们听到了我的需求之后第一时间给我好的建议和解决方案，很快我就找到了失物，感慨于团队的凝聚力和温暖感。
第四段：收获
互助小组不仅仅是形式上的组织，它有着更加深刻的意义，能够为人们提供情感共鸣和精神寄托。笔者在这个小组中收获很多，在对人的理解方面，懂得了与人沟通和协作的方法，遇到挫折和困难也可以迎头而解。在日常生活中，我更加关注他人需求，关注周围的人和事，懂得了互相支持和帮助，获得了积极向上的心态。
第五段：总结
互助小组在现实中无处不在，它具有很强的包容性和适合性，可以为人们提供多种多样的平台。正因为它的存在，人们之间互相信任和合作就变得更加紧密，人际关系变得更加和谐，社会也因此而变得更加美好。维护好一个互助小组的运营是非常困难的，但如果我们能够将我们的积极情感转化为行动，我们的日常生活也一定会因此获得更多乐趣和快乐。