人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我很特别课后反思篇一
今天我在一年级上了《我很整洁》一课。设计的活动目标是：让学生在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。
儿童生活经验就是课堂教学的源泉，而道德寓于儿童生活的方方面面。教学活动应是一种相互交往，在本次活动一开始，我让学生示范在家时怎样洗脸、刷牙、洗手.然后让学生上台示范洗脸、洗手、刷牙等活动，让在下面的学生找出不当之处。如果学生平时在家没有动手练习，他就不能在课堂上展现.而现在很多独生子女，动手实践能力相对差些，很多家务活都是大人给包办代替了。最后，我再和同学们一起找出正确的洗脸、刷牙、洗手的姿势，使学生在观察，活动中得到知识，正好符合新课程中的探究——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。所以如何引导学生把“爱整洁”作为一件爱做、愿做的事，这也是一个难点。
通过此活动，也开发了儿童生活中的学习资源，引导学生去面对生活，争取做到自己能做的事自己做。
我认为课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动。在这次活动中我充分激发学生的情感，指导了他们的行为，给学生了更多的思考和自我感悟的空间。在这次活动课上我真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
当然这节课也有不足之处，我有的时候还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，真正让学生学会生活，学会做人。
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我很特别课后反思篇二
北师大版语文第二册《诚实》这单元中的两篇主体课文《手捧空花盆的孩子》《可爱的娃娃》，故事生动、意义深刻。由于课文篇幅较长，而且文中有许多长句，又是重点句，我是抓住这些句子让学生读，从读中感悟课文的教育意义。所以，在教学《手捧空花盆的孩子》时，我就单纯地指导学生进行读词、读句、读段训练，以“读国王的话――续说故事――读诚实孩子的段落”的过程教学。结果，学生积极性不高，课堂气氛比较沉闷，学生对课文没有朗读兴趣。
此时，我感到困惑，《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，学生怎么就不感兴趣呢？后来，我依据《新课程》要培养低年段儿童的朗读兴趣，还根据低年段儿童喜欢听故事，还喜欢演故事，他们有较强的表现欲的特点，以课本剧表演的形式呈现，“师生排练故事――练习表演故事――表演展示故事”这么一个过程来教学《可爱的娃娃》。这节课呈现异样的风景，课堂气氛活跃。刚上完课，一位学生对我说：“今天这节课我最开心了！”。听了学生这句发自内心深处的感叹，使我对这节课有了重新的认识。
陶行知先生所说：“一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的心愿，小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量而让他们发挥出小小的创造力？”这不，同类型的课不同的教法，效果大不同。教前一课，我没有充分考虑学生的学习特点，只是单纯地读国王的话，然后提问国王的话是什么意思，这种被动式的学习方式学生非但没有回答上来，反而使他们没了学习这篇课文的兴趣。结果学生没了学习兴趣，语言文字的学习不到位，学生对文本价值的`理解自然不透彻，学习效果不理想。但后一课通过以课本剧表演的形式教学，我看到学生有了学习的积极性，他们满心欢喜地在课本剧中合作，课堂情绪高涨。课上学生自觉地积极地朗读课文的重点句、段。因为他们喜欢表演，所以整个学习过程成为他们表演的需要。人的需要往往是强烈的、自主的，在这种情况之下，学生通过表演的形式把课文内容转述出来，这正是让学生理解语言文字、感知课文内容的捷径；是拉近学生与课文之间的距离，增强学生对文本的真切体验；也是加深学生对课文内容的理解，提高学生学习语文的兴趣，培养学生勇于表现的自我的意识，锻炼学生的合作意识、组织能力。
经过这样课与课的教学思考，使我增长了不少见识，也使自已提升了对新课程的深层理解。真是沿途的收获最美啊！
我很特别课后反思篇三
《特别的作业》是二年级下册的一篇选读课文，讲的是老师布置作业，让孩子们找春天，结果，多数孩子拿回柳枝、小花，而小丽拿回的是一幅画，他的做法最人性化，最科学，也是最特别的作业。但是在这篇课文中，除了小丽的作业之外，其他同学的作业对于大自然也是一种爱护。学生能否体会到课文中所蕴含热爱大自然的情感呢？怎样让学生在课堂中学会朗读并找到学习的快乐呢？课堂又是否能够成为充满生命活力的课堂？这些都是我们在同研一节课的过程当中最重要的问题。经过讨论，我与同年级的老师认为，富有激情的语言、活泼的教学形式以及对学生适当的口语训练扩展都是整个课堂的重要因素。在备课时，我们对每句话、每个问题及环节的设计都充分的进行充分讨论，充分的估计了学生会出现的种种可能，以达到预期的教学效果。
一堂好课，设计的再好，如果教师没有了激情，学生就不会全身心地投入，那样的课堂一定是死气沉沉，教学效果可想而知。所以，我们对于自己的课堂语言进行了仔细的推敲，只有富有激情的语言，才能引导学生全身心的投入课堂。一堂课四十分钟，在老师的激情引领下，轻轻松松地就渡过了，下课铃声响起，孩子们还有点意犹未尽的感觉。
春天里，有……有……有……有……”孩子们的回答非常精彩，我禁不住为他们鼓掌。我想，这样的课堂就是我们所需要的充满活力的课堂。
整堂课，我都注意发展孩子的语言能力，锻炼孩子的口语表达。当孩子说得不完整时，我及时地评价并找其他孩子进行补充，当孩子用上好词时，我也会及时的表扬，有针对性的对孩子进行评价，而不是简单地说：你真棒。这样一来，孩子的创新思维被大大激发出来了，课堂上不时出现优美的语言，漂亮的回答。
新课程提倡我们教师要用教材来教，而不是教教材。教材只是一个样本，怎样来教，还要靠老师的把握，会读课文，会写课文中的几个生字，当然不是语文教学的目的，教会孩子学会学习的方法，懂得做人的道理，让他们养成终生学习的习惯，那才是最成功的课堂。本课中，当孩子通过读课文，和对课文的分析、对比，知道了小丽的作业最特别，也是最好的。于是我进行了适时地拓展：现在如果让你去寻找春天，你会如何完成作业的？这时，孩子在深入理解课文之后，有了自己的想法，纷纷举手发言，但大部分学生只是局限于把春天画出来或写出来。这里学生的思维并没有开阔出来，这与我的教学设计有很大的关系。我想，如果能够对其他的作业也进行简单的评价，学生们的思路一定会更开阔。可见在课堂中，我们的教学设计和过程不但要锻炼了孩子的表达能力，更要锻炼了孩子的思维能力，也给孩子提供了表现的机会，让孩子在愉悦中学习知识，享受学习的快乐。
我很特别课后反思篇四
教学完《诚实的华盛顿》第一课时，觉得有很多不足之处。
1、从教学设计来看，第一课时只能完成识字、初步读文，完成不了有感情朗读、体会省略号的作用，我设计的教学内容和目标过多，设计不合理。
2、有些环节设计浪费时间，不高效，如识字的第一个环节：读加拼音的生词，可改成直接读不加拼音的生词。导致后面的环节没能完成，如巩固生字环节的开火车读生字、读课外小韵文等。
3、由于备课不够精细，致使学生汇报到“斗”字时，没有适时指导学生看字理图，运用字理识字。
4、学生汇报识字方法时，师应适时引导学生说难记的字，不用面面俱到，挨个说，这样效果不很好。可改在检测差生后，针对他没记准的、没记住的字，让大家说记这个字的`好方法，这们有针对性，效果会好一些。
5、学生汇报识字方法较单一，师应加以提示。除了组词、说话、加一加，还可以用想象的方法、根据造字的规律记字等。
总之，识字仍是我教学的一个难点，希望各位同仁诚恳地给出好的方法和建议，指点迷津，谢谢。
我很特别课后反思篇五
由于是新接班级，师生都处在磨合期，方法互不适应。为了让预习有效，我总结了预习方法，并对学生作了指导。怎样才能使学生养成预习的习惯呢？本人认为必须有检查才能督促他们去预习。因此每节课开始都要检测预习情况，从两方面着手：生字词的掌握和课文内容的了解。本节课我的做法则是一查词语，二看理文，三知内容。
题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？我反复研读课文，认为是作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现“我”诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，创设情境“假如是你，会怎么做，为什么？”有的说悄悄走开，有的说和作者一样。我继续追问：“你和他素不相识，不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈吗？不怕对方狮子大开口吗？”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“ 在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。” 的`人生哲理， 真正做到了“ 随风潜入夜， 润物细无声” 的效果。
“海量阅读”实验重视拓展性教学，这样做有助于教学的开放，课堂知识的延伸，有利于激发学生的思维，培养学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发现，再经过组合、内化，从而获得新的经验，发展创新素质，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读练习六的一个诚信小故事，并作了内容概括和中心的挖掘，完成了课后的要求。在阅读中进一步领悟到“诚实和信任，比金钱更重要。”学生谈完后，我又及时让学生阅读了下面的诚信的短语，通过理解，诚信的可贵和重要在学生们的脑海中留下了深刻的印象。最后又设计了这样一个环节：让学生说一说还有什么比金钱更重要。一石激起千层浪，学生们争先恐后地发表自己的看法（友爱 友情 亲情 爱情 时间 平安 健康知识 快乐 幸福 和谐 宽容）激活了学生的思维，体现了学生是课堂的主人。
上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。课堂教学总是遗憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂能力不强（反应不灵敏），有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习兴趣和积极性，评价语不丰富。