每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
学前班认识时钟教学反思篇一
回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。
成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：
1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；
2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。
根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。
本节课有以下特点。
课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。
在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。
教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。
总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。
学前班认识时钟教学反思篇二
1、基本掌握钟面的主要结构，认识整点时钟，在故事的情节中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2、通过游戏的体验、初步感受时间的宝贵。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
各种钟若干有趣的钟表ppt水彩笔若干支
一、认识时钟，掌握钟面的结构：
1、听，什么声音？（钟表声）（出示钟宝宝）
2、钟上有些什么？钟上有哪些数字？数字式怎样排列的？
总结：从12—1这个方向叫顺时针，如果倒过来这个叫逆时针。
3、长针叫什么？短针叫什么？（教师拨针6：00）现在几点了？
总结：时针走一格，长针就走一圈，时针指着6，分针指着12，就代表6点整。
总结：我们认识了这些时间，就可以按时起床，按时上学了。钟宝宝走累了，我们让它休息一会吧！
二、分别介绍各种名称的钟表：
1、你还在什么地方见过钟宝宝呢？（幼儿讨论）
2、进钟表店，分别认识：挂钟，台钟、落地钟、并欣赏手表、卡通钟。
总结：其实啊，人们给钟起名字很方便，挂在墙上的就叫挂钟，放在桌上的叫台钟，放在地上的叫落地钟，但有的时候人们觉得还不方便就会把钟变成小小的表挂在手上就叫做手表（出示：手表）
叔叔们真聪明，设计了各种各样的钟，为了吸引我们小朋友从小就学会看时间，人们还设计了很多的卡通钟（出示：各种各样的卡通钟）
三、欣赏故事《喜欢钟表的国王》
1、老师给你们介绍了这么多不一样的钟，你们喜欢吗？你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看，就是他（出示国王）
3、今天老师带来了一个故事，教师利用ppt讲述故事，幼儿欣赏：
（1）国王把钟表全拿走了，人们没有了钟表，你觉得会发生什么事？
（2）这个国家的国王一到中午12点就到大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他？
（3）最后国王决定了什么事，你们知道吗？
四、游戏：体验一分钟“长”与“短”
1、你觉得一分钟有多长吗？是长还是短？
2、如果我给你一分钟，让你做一件事，你可以做什么事？（幼儿说）
总结：孩子们，你们知道吗，有的时候觉得一分钟很长，有的时候觉得很短，是因为我们做的事情不一样，时间就分配的不一样。
五、拓展：设计卡通钟
老师希望通过今天的活动，你们能够爱上钟表，学会看时间，珍惜每一分。设计各种各样的卡通钟（幼儿操作，教师指导）
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。
学前班认识时钟教学反思篇三
《漂亮的小钟表》一课的内容是孩子们熟悉且喜欢的伙伴——小钟表，这非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，极大地调动了孩子们参与的主动性。课后就有不少孩子对我说：“老师，我最喜欢上手工课了。”
这节“设计应用”领域的课程，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识，并能让孩子在制作中充分的享受成功的喜悦。当孩子做好了表针能够转动的钟表时，那种喜悦溢于言表。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。课堂上我还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。
首先，通过欣赏、了解钟表的文化及造型特点。通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
欣赏，是美术教学的一个重要组成部分。它能提高学生的认知能力与审美能力。从课件中，学生了解了钟表的历史文化，振动原理与不同种类，激发了学生求知的欲望与对钟表的兴趣。在教学中，学生的心理特点决定了他们最喜欢的造型是卡通类型，这为接下去的制作做了一个很好的铺垫。
其次，通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。活动的成功与否，并不在于学生绘画水平的高低，而在于学生心灵快车能否启动，能否提速。所以很多平时画儿画的不是很好的男孩子，在这次活动中却表现的很突出。
最后，在学生设计制作完钟表之后，安排作息时间游戏，培养学生的时间观念。学生分小组一起认一认钟表。拨出每天早上几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉……学生总结发言，今天制作的钟表即是一件艺术品，又可以提醒我们节约时间，时间对于每个人来说都是公平的。”
这节课在每个班里都是下课铃声响起时，伴随着孩子们：“唉——杂下课了。”的遗憾声结束的。我想如果以后每节美术课都是这样，那该多棒。我应该在上绘画课时，更多的关注孩子的兴趣，让孩子在绘画中体验成功，享受美术的快乐。
学前班认识时钟教学反思篇四
陈老师能挖掘日常生活中的钟表题材，并结合幼儿生活经验来开展音乐活动。今天观摩了音乐活动，使我又很多的感触：
1)能够借助于幼儿的生活经验来开展活动。把钟表店里面的各种钟表引入到音乐教学中，能激发幼儿关注生活，激发幼儿音乐欣赏，使幼儿感受到音乐无处不在。
2)能在活动将音乐语言与日常生活密切联系。如xx音乐表示“闹钟响了，起床啦。”、“敲了四下，妈妈来接了”……将音乐回归生活、链接生活能扩大幼儿音乐视野，促进幼儿对音乐的.体验和感受。
3)注重倾听音乐。活动中，老师在引导幼儿敲击乐器之前，让幼儿反复地倾听乐曲，比如，听一听，看我今天带你们到什么店，让幼儿倾听第一遍音乐。然后问幼儿钟表店里有些什么声音，你在音乐当中听到了什么声音?又让幼儿倾听第二遍，然后再让幼儿模仿钟表的时候，又倾听一遍。在如此反复倾听的过程中，幼儿逐渐地熟悉、了解了乐曲。
此外，在活动过程中，陈老师能够在学习每种乐器的演奏时都能播放音乐一遍，这样在反复倾听中，提高了幼儿音乐感知、欣赏能力，也提高了幼儿音乐演奏、表演能力。
4)活动中，教师借助多媒体手段，把三种乐器提供了图谱，使幼儿每个人感受着三种乐器的音色特点、体验着乐器的演奏方式。教师还运用乐器节奏图谱，引导幼儿观察、交流，使幼儿懂得了分奏和合奏，充分发挥了图谱的作用，也激发了幼儿参与学习的热情。
总之，在活动中陈老师比较注重引发、升华和延续幼儿对“钟表店”的兴趣，引导幼儿体会乐曲的语言，激发幼儿产生表达表现的愿望，以及培养幼儿合作演奏的能力。
学前班认识时钟教学反思篇五
一年级上册认识钟表，主要是认识时针、分针，进一步认识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放到一年级上册了，其实认识钟表是个难点，尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。
让孩子先来说一说，你认识钟表上的这些指针吗？他们分别是什么？孩子说出时针和分针后，老师通过课件展示，分针走一圈，时针走1个大格的演示，让孩子观察时针和分针的特点。孩子们说的很好，分针走的快，时针走的慢。有的孩子说分针长，时针短。这是老师板书在黑板上，时针：短（慢），分针：长（快），老师也想来说一说，分针长也就像老师的腿一样比较长，时针短也就像你们的腿一样比较短，所以宋老师应该会比你们走的快，因为腿长的要比腿短的走的快。同学们记住了吗？通过比喻加强孩子们的记忆，来区分时针和分针孩子们印象比较深刻。
通过几个钟表的整时，让孩子观察时针和分针的特点，孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说，我们就把这样的时刻叫做整时，并板书课题。我们先看看分针如果指向12，时针指向7就是7时，这是我们应该在起床洗漱准备吃饭。然后课件演示，分针从12到1接着转一圈，最后分针指向12，这时候时针指向了8，问同学们这是几时？孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字，时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么？同学会说出该上课了。
通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后，老师让孩子们体会，一节数学课上完，时间你知道是什么时间吗？快下课的时候，让孩子们看看钟表的分针知道数字几了，进一步体会1小时时间的长短。第一节上完，还不到9时，也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际，来体会快9时了，也就是分针慢慢地快接近12了，时针快指向9了，所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完第二节课，时间就快到10时了，那你们10时的时候，在做什么？孩子说在做课间操，又和生活实际联系到一起了。
那上完4节课，你放学回到家，一般都大概是几时？孩子们说12时，这是老师进一步说，那你们12时在做什么？孩子们说准备吃饭，又和生活联系到一起了，并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时？谁知道，孩子们还真知道，同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时间。那下午放学的时间，谁仔细观察过是什么时间？孩子们也有知道的，快4时了，你会拨出快4时了吗？指导孩子拨一拨，虽然课本不要求拨不是整时的时间，但是会拨理解的更深刻，也就是分针沿着1-12的顺序快到12了，时针快从3慢慢指向4了。
总之，结合生活实际，孩子们既掌握了认识整时，以及快几时和几时过一点，也能和一天中做的事情联系起来，增强了实践能力。