在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英语视听说心得体会论文篇一
随着时代的发展，慕课（MOOC，Massive Open Online Courses）已经成为一种受欢迎的学习形式，为广大学生提供了方便灵活的学习机会。尤其是英语视听说慕课，它不仅能够有效地提高语言技能，还能够拓展视野，开阔思维。在参与了几门英语视听说慕课的学习后，我收获了很多经验与体会。
首先，英语视听说慕课课程通过各种形式的听力训练，提高了我的听力水平。通过课上的听力练习，我逐渐学会了不局限于字面意思去理解对话和文章。我学会了倾听并理解上下文的线索，以及通过语音语调来判断对话者的情绪和态度。这些听力技巧不仅在学术方面对我大有裨益，还在日常生活中帮助我更好地理解他人，增进了与他人的沟通效果。
其次，英语视听说慕课强调了口语的训练和实践。在课堂上，老师会布置各种各样的口语任务，要求我们进行对话或演讲。这些任务要求我们用英语来表达自己的思想、观点和感受，训练了我们的口语流利度和准确性。其实，口语是语言的核心能力之一，通过参加英语视听说慕课，我更加明白了用语言表达自己的重要性。同时，在与其他同学的互动中，我也学到了很多新的词汇和短语，丰富了自己的词汇量。
第三，通过观看英语视听说慕课中的视频，我了解了不同文化背景下的思维模式和行为习惯，从而拓展了视野。这些视频展示了世界各地的风俗文化、科技创新和社会问题等多样化的主题。通过观察和了解这些内容，我更好地理解了其他文化的独特之处，提升了我的跨文化交流能力。此外，这些视频也帮助我开阔了视野，增强了我对世界的认知和兴趣。
第四，英语视听说慕课鼓励学生之间的合作和互动。在课堂上，老师和学生之间进行了积极互动，通过讨论和交流来解决问题和分享观点。此外，我们还被分成小组，共同完成一些任务和项目。这种合作和互动不仅促进了学习效果的提高，还锻炼了我们的团队合作能力和领导能力。在小组合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的价值观，并协调不同的意见来达到共识。
最后，英语视听说慕课为学生提供了一个自主自由的学习环境。学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，自主学习。这样的学习方式激发了我们的学习兴趣和动力，培养了我们的自学能力和自主管理能力。在这样的学习环境下，我学会了自我调节和管理时间，更好地安排学习和生活，并取得了积极的学习成果。
综上所述，英语视听说慕课的学习带给了我很多收获与体会。通过听力练习和口语训练，我提高了语言技能；通过观看视频，我拓展了视野；通过合作和互动，我锻炼了团队合作能力；通过自主学习，我提高了自学能力和自主管理能力。这些经验和体会将继续影响和指导我的学习和生活，让我在英语学习的道路上越走越远。
英语视听说心得体会论文篇二
第一段：引入
在当今信息化的社会背景下，英语已经成为全球性的交流工具。为了更好地运用英语进行沟通和交流，不仅需要具备扎实的语法基础和丰富的词汇量，还需要培养良好的听力和口语能力。英语视听说是提高英语水平的重要方法之一。在通过视听方式学习英语的过程中，我获得了不少心得体会。
第二段：观察力的提高
通过观看英语视频和听力材料，我意识到观察力是学习英语的关键。在日常生活中，我们常常忽略或忽视一些细节。而通过观察英语视频，我发现其中的许多细节，比如演员的表情、动作，场景的布置和背景音乐等。这些细节在交流中起到重要的作用，通过观察并理解其中蕴含的信息，能够更好地理解和运用英语。
第三段：听力能力的提升
通过观看英语视频和听力材料，我的听力能力得到了显著提升。在刚开始学习英语时，我常常无法理解英语原声的语速和语调，听力几乎处于空白状态。通过不断观看和听取英语材料，我逐渐能够听出单词的发音，并且理解句子的意思。此外，通过听取各种不同口音的英语材料，我对不同地区的特色发音有了更深入的了解，这对提高听力理解能力非常有帮助。
第四段：口语表达的提高
通过观看英语视频，我不仅学到了一些新词汇和句型，还提高了口语表达的能力。在观看英语视频的过程中，我常常模仿演员的语速、语调和表情，并尝试用英语复述剧情或表达自己的观点。通过这样的练习，我逐渐掌握了一些常用的口语表达方式，并能够自如地运用。
第五段：对英语学习的启发
通过英语视听说的学习，我对英语学习产生了更大的兴趣，并且对学习方法有了新的认识。以前，我将重点放在记忆单词和语法上，而忽略了听力和口语的重要性。通过观察和模仿，我发现了更多学习英语的技巧和方法。英语视听说对于培养语感和提高口语表达能力有着巨大的作用。从此以后，我将更加注重英语视听说的学习，并且积极参与英语口语交流的练习。
总结：
通过英语视听说的学习，我提高了观察力、听力能力和口语表达能力，同时也对英语学习产生了更大的兴趣并找到了更好的学习方法。学习一门语言，除了记忆词汇和掌握语法外，还需要通过实际运用和沉浸式学习来提高听力和口语能力。在今后的学习中，我将继续坚持视听说的学习方法，不断提升自己的英语水平。
英语视听说心得体会论文篇三
近年来，越来越多的人开始重视在大学英语视听说教学过程中播放英
语影视作为辅助教学手段。针对当今英语教学中存在的普遍问题即缺乏语言环境及学生在真实场景中对语言实际运用能力的缺乏，采用影视英语作为辅助教学手段很好的弥补了这一点，在教学中引进影视材料不仅可以再现真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩可以极大的调动学生学习的热情，激发了学习的主动性，在进行语言听说训练的同时可以潜移默化的学习西方文化和风土人情，真正做到"视，听，说"相结合。
瑞士心理学家皮亚杰在1966年提出了建构主义学习理论，该理论认
为，语言输出对于语言习得有促进作用，学习语言（或者任何其他知识）都是一个社会建构的过程，学习者们是在某种社会文化环境下构建自己的语言的，换言之，建构主义强调真实情景对于语言习得的重要作用，所以学生应该在真实的社会文化背景下学习语言，这样才能重组以前的知识结构，积极有效的建构新知识，老师通过影视手段，降真实的语言场景提供给学生，在视觉，画面，文字的直观作用下，学生更容易融入真实的语言场景中，通过练习重建知识结构。
krasen提出了情感过滤假设，它认为三种因素与二语习得有关：动机，自信心和焦虑感，他指出低情感过滤即强动机，强自信心，弱焦虑较少阻碍或打断必要性输出，比高情感过滤更可取。动机直接影响了语言习得的效果，在当前的英语教学环境里，学生学习的积极性很大程度上受到教师教学方法的影响，如果课堂教学气氛沉闷，学生学习积极性不高，学习效果低下，随之而来的是沉重的心理压力，附有焦虑情绪，而如果采用影视手段进行了听力教学，可以大大改善现状，学生在寓教于乐中提高学习的主动性，变被动为主动，自信心也不断提高，最终达到教学目的。
1，可以提高学生学习的积极性，激发他们的兴趣。传统的英语教学课堂上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行英语教学，这种方式容易造成课堂沉闷，学生逐渐失去学习英语的兴趣，教学效果不够理想。语篇语言学认为，语言教学的目的是培养学生的语言交际能力，它包括语法，词汇知识，会话规则以及怎样运用和回答不同类型的.言语行为和社会习俗，以及怎样恰当的使用这些语言，而交际能力的获得要学生在真实场景中不断用语言进行操练，影视手段为学生提供了丰富的语言场景，学生可以在老师的指导下进行模仿，英文电影题材丰富，故事情节曲折动人，富于感染力，在不知不觉中抓住学生的注意力。
2，帮助学生了解更多的英语国家文化背景
对于学外语的学生来讲，跨文化交际最大的问题就是，异国的文化及社会背景和思维方式，这在我们学习过程中引发了很多的问题，语言是文化的载体，文化是语言中的一部分，如果不对异国文化真正有所了解，就不能真正掌握好一门语言，通过看外国电影，可以了解西方各国风俗文化，生活习惯，思维方式的不同，这种文化的不同可以潜移默化的移植到我们思维里去，从而更明白语言的差异，有利于帮助我们真正学习好一门外语，比如大家在看电影《阿甘正传》中，对一句台词记忆的很深"life is a box of chocolate, you never know what is the next", 很多同学都不知道为什么生活可以比作巧克力，不过如果你对美国的巧克力有所了解的话就明白这是为什么了，因为在美国巧克力的包装是不一样的，一盒通常有12或24块，每一块的颜色，形状，口感都不一样，在相同包装纸下，你很难预料下一块是什么样的，吃巧克力的过程就像我们生活一样，你很难预料明天是什么样的，你能做好的就是把握今天，过好今天。
3，提高学生的听说能力
影视材料提供了大量丰富生动的语言素材，通过画面，声音及丰富的色彩充分调的了学生的听觉，感觉器官，为学生提高听说能力打下了坚实的基础，语篇语言学认为交际能力是指学习者在具体的语境中恰当并有效的运用语言进行交际的能力，教师应鼓励学习者在真实的语言场景中去完成语言任务，在看影视英语的过程中，老师可以设置不同的任务给学生，在看电影之前首先针对电影内容设置几个问题给学生，放映完毕之后用自己的话回答，或者指定一些学生分角色扮演，或者只听声音不看画面，完成听力任务，即陶冶了情操，又同时锻炼了学生的听说能力，一举两得。英语的听说是相互联系在一起的，只有听说的能力提高了，英语的交流才能自如，目前英语教学中学生不敢开口或者想说不知道怎么说已经成为一个普遍现象，传统教学模式中，教师大都放一段音频，然后让学生回答，这样的方式枯燥没有意思，无法让学生注意力持续集中，而在影视环境中，学生会自然而然的记住集中的名言佳句，甚至对一些实用的听说句型会记忆犹新，这样可以使他们由被动变主动，学习的效果大大提高，兴趣倍增。
英语教学过程中播放影视片断有很多优点，可是在正常教学过程中很多教师还是出现了这样那样的问题：
1，播放的时间不合理。很多教师忽视了播放英语影视电影的正确方法，由于大学英语课时间有限，而播放英语影视的耗时性，他们并未把播放影视电影列入教学过程中必要部分，只是在课时相对充裕的情况下，偶尔播放一两部电影，由于不带目的性，只是上课的一个补充，播放过程又是连贯的没有讲解和停顿，学生只是带娱乐的心态去欣赏，结果，一场好的电影看过之后除了故事情节之后什么都忘的一干而尽，没有起到听说训练的作用，浪费了可以利用的资源。
2， 选材不当，播放之前，教师们会选择一些英语电影或美剧给学生们，这其中较为明显的问题是，选择的影片难度大于或低于学生现有的英语水平，或者与教材的相关度不够，同时在播放过程中，教师缺乏相关的讲解，这样播放电影没有达到预期的效果，例如，播放中很多教师首选英语电影，其次是英语讲座，纪录片以及bbc或者voa视频新闻。
3，讲授过程中缺乏必要的讲解。笔者了解到在教学过程中，大部分老师会担心破坏影片的完整和故事的流畅性，很少会暂停电影，对中间的生词，表达法和文化差异做讲解，只有部分老师会在看电影之前对影视内容的文化背景做提前讲解。
1，在课堂教学过程中应该注重互动，可以在播放过程中采取分段播放，全片播放，只放音频，只放视频，边放边看等多种方式，观看过程中教师可以先设置问题让学生看后回答问题，复述电影内容，分角色扮演，分角色配音，或者分组讨论或者学唱主题曲等方式来进行互动。
2, 在观看电影之前选择难度适中，内容积极向上，与课文内容相关的，像二十分钟的美剧就更好，教师在看之前对电影的背景和相关内容做介绍，在讲解过程中对出现的新句型，生僻的单词进行讲解，勿求贪多，尽可能多次重复，以增强记忆。
综上所述，将英语影视运用于大学英语听说教学是一种十分有效的教学方法。即使在非外语的大环境中也可以为学生营造一种外语氛围，让学生在潜移默化中形成积极的语言学习的态度并且可以培养自主学习能力。学生可以在接近真实的语言环境中学习地道的语言，感受英语国家的文化、风俗和思维方式，最终达到增强活学活用的外语交际能力的目的。
英语视听说心得体会论文篇四
英语是一门重要的国际语言，掌握英语不仅可以拓宽人的交流渠道，还能提高自身竞争力。而视听说是学习英语的重要方面，通过观看和听取外语材料，进行口语表达训练，能够更好地提高英语水平。在我学习英语的过程中，视听说对我来说一直是个挑战，但经过不断努力和积极的实践，它给我带来了丰富的收获和深刻的体会。
【发展段1】
在视听方面，最大的挑战在于听力理解。英语语速快、发音特殊，对于刚开始学习的人来说很难完全听懂。面对这个问题，我采取了积极的措施。首先是多听。通过听英语新闻、英语歌曲、英语电视剧等，使自己对于英语语调和表达方式有更深入的了解。其次是多实践。自己每天都会根据听到的英语材料进行模仿和朗读，提高自己的发音和语调变化。通过这些实践，我的听力水平得到了明显提高，准确率也有了显著的提升。
【发展段2】
在说的方面，最大的困难是流利表达。用英语进行口语交流往往会受到许多限制，有时候会不知道该如何表达自己的意思。我通过在英语角和外教交流，锻炼口语表达能力。在和外国人交流时，我会尽量用英语来表达自己，不去依赖中文。尽管刚开始时感觉非常困难，但随着时间的推移，我逐渐能够更自信和流利地表达自己的观点。通过这样的练习，我的口语能力不断提高，这也提升了我的自信心。
【发展段3】
在视听说的过程中，我最大的体会是培养了自学能力和终身学习的意识。通过观看和听取英语材料，我逐渐学会了怎样独立学习和总结。我会针对自己听力和口语存在的问题，查找相关的学习资料，然后进行系统的学习和实践。同时，在实践中我深刻认识到学习是个持续的过程，不仅需要坚持不懈，还要不断适应新的学习方法和技巧。掌握了自主学习的能力后，我在学习英语的道路上越走越远。
【结论】
通过视听说训练，我不仅提高了自己的英语水平，还获得了许多意想不到的好处。视听说训练锻炼了我的听力、口语能力，让我能够更流利自如地用英语进行交流。它还培养了我自学和终身学习的意识，在英语学习的道路上不断前行。我相信，只要我持续努力，视听说训练将给我带来更多的成果和收获。
英语视听说心得体会论文篇五
在新课程理念的指导下,越来越多的英语教师认识到文化教学的重要性,以及文化教学在培养学生综合语言运用能力方面的.重要作用.本文结合教学实际,对初中英语教学中进行文化渗透教学作了初步的实践探索.
作者：周瑶作者单位：浙江师范大学外国语学院,浙江金华,321004刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：初中英语教学文化教学方法