在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
公开课心得篇一
本次我们组内共上了10节课，这10节课各有千秋，现选取两位老师的课进行探讨学习。谨以此文向两位老师学习。
1、张华老师的《正脚背运球》一课赏析
张老师的课基本功扎实，课前准备充分，教师对学生的体育常规训练到位。整节课相对比较严谨。
课的开始张老师首先以“传球比快”的小游戏解决了发球的问题，同时又起到了调动学生情绪的作用，真可谓是一箭双雕。课的基本部分的教学更突显出了老师的专业水准。专业化的示范动作，极赋渲染性的行体语言，使学生及听课教师赞不决口。教师由浅入深的技术讲解与练习，使学生很快掌握了正脚背运球技术。精彩的练习内容----“三人一组运球演示”,更使学生激情投入练习之中。真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。
2、邓秀强老师的《耐力跑、跳台》一课赏析
邓老师的课教法先进，内容丰富，课堂气氛活跃。重视学生的主动参与，使学生在自我探索中体验成功的快乐。整节课有张有弛，张弛有度。形散而神不散。
课的开始教师首先创设情境，使学生不知不觉深入其中，快速激发出学生的练习热情，很快进入了角色。尤其是最后的游戏部分，教师用“跳矮墙”的形式使学生在游戏的过程中不知不觉体会了耐久跑时重点要体会的前脚掌着地，屈膝缓冲这一知识要点。
整堂课教师没有把怎样做动作的方法直接告诉给学生，而是让学生在反复练习的过程中自己去体会，去探索，去交流;并且教师为每个学生提供了展示自我的机会，使学生在自愿的氛围中，享受参与运动的乐趣，从中体验成功的喜悦，增强了学习的自信心。
一节充满笑声的体育课，让我们感受到了老师的轻松。作为体育老师，我们给孩子的课堂应该是宽松的，在宽松的环境下，孩子的潜能才能最大的程度发挥出来。严谨的课堂，一丝不苟的课堂队伍调动，是对体育老师课堂组织能力的一个考验，同样，宽松的体育课堂，也需要老师付出努力来营造。不同的课堂内容，不同的教学组织方法，不同的教学手段，选择什么样的是教学组织模式，关键是看老师如何来把握。但是无论什么样的组织形式，教学手段，最终的目的是为孩子服务的。为孩子的健康着想，为孩子的健康奠定一生的基础，需要我们老师不断的思考着。创设不一样的课堂，关注课堂中的所有孩子，关注课堂中的细节，需要我们老师不断的反思着。
公开课心得篇二
十二月二十二日有幸跟随校长到枣营小学参加了作文改革的观摩活动，认真聆听了两节作文课和一节阅读课。说实话以前也听了不少课给予我更多的是受益匪浅，而这三节课已不能用受益匪浅来表达我的感受，给予我的是震撼，更确切的说是为我以后的教学指明了道路，明确了我努力的方向。现在就三节课谈谈具体感受：
欣赏是课堂的主旋律
《语文课程标准》明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，如何让学生在习作中乐于表达，“写”而不厌？我想学生的“乐”来源于我们教师的的欣赏，前两节课听的都是三年级的作文评改课，纵观整节课教师对学生作文及对学生的欣赏是这堂课的主旋律，如：上课一开始，教师对学生说： “你们猜一猜老师看了你们的作文是什么感受？”学生的说法各种各样，教师在此时给出了答案：不是一般的高兴而是欣喜。紧接着教师给出了欣喜的原因从作文的内容多和书写认真两方面给予了全班同学以肯定。在课中教师对孩子任何一点的进步都给予了肯定和表扬。如：生改掉了一个错别字，一个标点，语句中的小问题等。到最后教师更是以读者的身份对所修改的文章进行了自己的赏评。整节课下来让你感觉教师是那么优秀，所有学生都是那么优秀，我想在孩子的心里也没有差、自卑的心里而是充满自信。对比自己的课堂，我感到自卑。现在想来欣赏每一个学生，是给了孩子自信，给了孩子平等，孩子在教师的欣赏下真正“乐”了起来。
教师教学观念的转变
一位教授说：“教师要由写作知识的灌输者转换为写作激情的挖掘者；由学生习作的评论者转换为学生的谈心者；引导学生多读书、多积累。
作文不是教师讲出来的，但成功的作文又需要教师指导、点拨。” 我自己也是作文改革大潮中的一员，在其他兄弟学校和自己的学校也听了十几节作文赏评课，感觉都不是很成功。现在看来我们只是学了形式，学了流程，还是没有找到评中指导的方法。
想想我们的课，老师总是先入为主，脑子里想的是我如何教你把作文写好，将教师所想的强加给学生，并不是孩子自身的提高，并不是在启发打开学生思路。
于是就出现了他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？这一类的话。听了人家的课使我茅塞顿开，如：一个孩子出现了描写红高粱的段落没有写好，其他学生又说不出怎样改时，老师出示了红高粱的图片，并告诉学生：“要认真仔细的观察在写文。”之后学生的修改发法多种多样了，此时教师又引用了这个学生文中一个比喻句：红珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思维一下被打开了，出现了“风一吹高粱穗动了好像在向我招手”，“丰收了高粱也笑弯了腰” 等等的句子。
作为教师要根据学生现有的材料努力去引导启发学生的思维。再如一个学生展示了自己的习作《冬天的景色真美呀》只是描写了冬雪，而且仅寥寥数字，其他同学在给修改建议时也只停留在冬雪上，思维陷入了死角。教师又出示了四幅图片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆盖下的房屋、汽车，以及房檐挂着的冰柱。看了这四幅图片孩子的修改建议大大增加了，连写这篇文章的学生也自己站起来给自己提修改建议，这不就是教师的指导吗？教师并没有说你应该这样写，修改全部来源于学生自己呀！
学生的作文能力真正有了提高。教师的作用就是打开学生思路，启发学生思维，这样学生的习作能力才会真正的有所提升。这给我和我们县的教师做了很好的示范，同时也告诉了我们一定要在看学生预作时找准改点。
学生语文能力的提升
叶圣陶老先生曾经说过：“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者，那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，与作者对话的过程也就是对文本解读的过程，通过对文本“确定处”的理解，“空白处”的合理想象与填充，使读者和文本作者之间超越时空的限制，达到最大限度的交流。
而阅读教学则不仅仅是个阅读活动，还是“教”与“学”的相依活动。最后一节《晏子使楚》不得不佩服张立君老师作为语文教师的素质，对教材的深度理解，和对学生语文能力提升的培养。纵观整堂课老师并不是我在讲课，学生在听讲。而是真正恰当的搭建了学生与文本与老师对话的平台，通过教师的巧妙设计使得学生的语文能力得到了提升。
如：一开始教师以概括主要内容为开始，学生的概括不够准确简练而是在叙述故事，老师这时没有去帮学生概括，而是边学习课文边学习概括主要内容的方法。
课中教师通过让学生写词，辩词，又通过教师幽默的语言，三次的师生的角色扮演一层一层的使学生理解、辨析出了自己所写词语哪个更恰当，最后学生用自己所写的词语简要准确地概括出了课文的主要内容。这节课，学生一直在教师不露痕迹的指导下自己与文本进行了有效地对话、辨析词语。最后得到了对准确概括文章主要内容能力的提升。
公开课心得篇三
随着社会的发展和信息的便捷，年轻人对知识的追求和学习的热情愈发高涨。为满足这一需求，越来越多的公开课开始面向年轻人免费开放，吸引了大量的学生和年轻人参加。在参加这些公开课之后，我深刻地感受到了其中的好处和收获。接下来，我将结合我自己的考察和经验，探讨年轻人参加公开课的心得体会。
首先，公开课为年轻人提供了广阔的知识平台。在公开课上，我们有机会接触到各个领域的专家和学者，他们将自己的研究成果和经验分享给我们。无论是金融、科技、文化、艺术还是生活技能，都可以在公开课上找到对应的学习资源。这种多样性和广泛性使得公开课成为了年轻人学习的乐园，我们可以在这里寻找到自己感兴趣的领域，并全面提升自己的素质和能力。
其次，公开课对于年轻人的职业发展有着积极的影响。在公开课上，我们不仅可以了解专业知识，还可以获得一些实际操作和应用技巧。这些知识和技能可以帮助我们更好地适应职场的变化和挑战，并在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。此外，公开课还会邀请一些成功的企业家和创业者分享他们的经验和故事，给予我们关于职业规划和创业的启发和指导。这些宝贵的经验和信息能够为我们在职业发展的道路上指引方向，提供有力的支持。
再次，公开课促进了年轻人的个人成长。这种学习经历不仅丰富了我们的知识储备，还培养了我们的综合能力和思维方式。在公开课上，我们会接触到不同领域的人士，交流互动的机会很多。通过和大家的讨论和交流，我们可以拓展自己的视野，了解到不同的观点和观念，并从中获得反思和成长。同时，许多公开课还会设置一些实践操作和小组项目，这不仅能够检验我们的学习成果，还锻炼了我们的团队合作和问题解决能力。
最后，公开课为年轻人提供了一个交流和社交的平台。在课堂上，我们可以结识到来自各个地方的学生和年轻人，一起学习、讨论和成长。通过对话和交流，我们可以互相启发和激励，在理解中进步，在交流中成长。此外，公开课通常会有一些论坛、社区和活动组织，我们可以通过这些平台结交志同道合的朋友，建立人际关系网，丰富和拓展自己的社交圈子。
综上所述，年轻人公开课的心得体会可谓丰富和深刻。公开课为我们提供了丰富的知识储备，促进了职业发展，提升了个人成长，同时也为我们提供了一个交流和社交的平台。正因如此，越来越多的年轻人开始重视公开课，并积极参与其中。通过公开课的学习和交流，我们可以更好地应对社会的变化和挑战，实现自己的人生目标。
公开课心得篇四
县历史公开课在好生中学举行，听了三位教师的精彩讲课，从中获益匪浅。现总结如下：
优点：
1、三位教师都精心备课，深挖教材，充分发挥自身的潜能，具有较强的亲合力，拉近与学生的距离，为进入新课创造良好的氛围。宋涛老师---年轻、富有朝气，灿烂的微笑、动听的声音，一下子就赢得了学生的好感;王春晓老师则通过自己与学生真诚亲切的语言交流，向学生诉说自己成长的烦恼，与学生一起走进了课堂。
2、教学形式灵活，教学方法多样。
三位教师都充分发挥多媒体课件作用，展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，通过多种教学方法的灵活运用，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，这种直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合，能启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
3、课堂设计巧妙，环节清楚，安排合理。真正实现了把课堂还给学生，让学习充满欢乐的理念。三节课所呈现的信息量非常大，而且都是学生感兴趣的资料，也是最能为本课知识服务的信息。所用事例都很贴近学生生活，容易引起学生的兴趣和共鸣。比如宋涛老师用配乐叙说教师寄语进行导入，王春晓老师用歌曲《大刀进行曲》导入新课。由此可以看出教师课前确实是下了很的工夫来备课。
4、充分体现了学生为主体的新课程改革的理念。课堂气氛活跃，师生关系融洽和谐。整堂课有多次而且是有效的学生活动，使学生在不经意间就掌握了知识。
5、三位教师个人素质较好，驾御课堂和教材的能力较强。尤其是宋涛老师对突发事件的处理恰倒好处，处变不惊，表现了作为一名教师的较高素质。
通过这三位老师的授课，我进一步认识到赋予历史课以鲜活的生命力，让其牢牢吸引学生已成为当前历史教学的重中之重。只有确定以学生发展为本的课程价值取向，才能激发学生内在学习需求。学生是具有独立意义的人，学生是不断发展的人，现代化的教育应是能促进学生身心自由和谐，全面发展的教育。因此我决心在教学活动中，教师坚持从学生实际出发，深入到学生的生活之中，深入到学生的思想之中，针对学生成长过程中的兴趣之所在，困惑之所在，关键点之所在有的放矢，引导学生去体验、去感受、去思考、去实践，力争让学生在学习过程中有所触动，有所收获。一旦如此，学生就有可能会感受到学习政治的意义与价值之所在。从而真正解决学生在本课程学习活动中的动机问题，本课程的内在价值也才能得到真正的体现。在今后的教学生活中我决心大胆创新教法，营造生动活泼、自由创新的教学氛围，吸引学生“真心”参与教学过程，达到师生互动，共同发展的的目的。
公开课心得篇五
随着社会的不断发展，教育也在不断变革。其中一种变革形式便是开展公开课。公开课给予年轻人广阔的学习平台，使他们能够接触到更多优秀的教育资源。我也有幸参加了一次公开课，接下来，我将分享一下我在公开课中的心得体会。
第二段：公开课的价值和意义
公开课是一种现代教育形式，对于年轻人来说有着巨大的价值和意义。首先，公开课提供了与不同领域的专家学者交流的机会。通过与这些高水平人才的交流，我们的思维能力和视野会得到极大的拓展，对于未来的发展也更加有帮助。其次，公开课能够引发我们对知识的热爱和追求。在公开课上，我们能够亲身感受到专家的讲解方式和思考逻辑，这种直观感受能够激发我们对学习的兴趣，培养好奇心和自主学习的能力。最后，公开课还为年轻人提供了展示自己才华和能力的平台。参加公开课，不仅要学习专业知识，还要勇于表达自己的观点和想法，这对于培养我们的表达和沟通能力有着很大的帮助。
第三段：公开课带给我的启示
在参加公开课的过程中，我受益匪浅。首先，我发现公开课的核心在于思考和质疑。在公开课中，专家们不仅仅是讲授知识，更是希望我们能够思考和质疑，挑战自己的思维方式。其次，公开课让我看到了学习的深度和广度。公开课开阔了我的视野，让我知道了还有很多未知的领域等待我去探索，也让我明白学习是一个无止境的过程。最后，公开课教给我如何自主学习。公开课并不是为了灌输知识，而是培养我们主动学习的能力。通过公开课，我学会了从自主探索中获取知识和经验。
第四段：公开课对年轻人的启示
公开课不仅仅是在教育方面对于年轻人的启示，更是在生活和成长上给予我们很多指导。首先，公开课教会了我们“学会如何学习”。在信息爆炸的时代，我们面对的是海量的知识，如何学会获取和利用这些知识成为了一个复杂的问题。公开课通过引领我们思考和探索的方式，教会了我们如何从学习中获取满足感和成就感。其次，公开课告诉我们“环境影响思维”。公开课带给我们新的思维方式和观念，我们在不断的交流和互动中，逐渐形成了独特的个人思维和态度。最后，公开课鼓励我们“秉持独立思考”。公开课给予我们更多自主决策的机会，通过锻炼我们自主思考的能力，培养了我们的创新精神和独立人格。
第五段：总结和展望
通过参加公开课，我不仅学到了丰富的知识，还培养了自主学习和思维能力。我相信，公开课对于年轻人的意义和价值绝不仅止于此。未来，在社会的推动下，公开课将在更多的领域和层面上为年轻人提供更多的学习机会和发展平台。面对这种教育的潮流，作为年轻人，我们要积极抓住机会，不断拓展自己的视野和能力，为未来的成长做好充分准备。
公开课心得篇六
开设公开课是一种常见的教学方式，它能够让学生和老师互动、交流，并且为学生提供与外界交流的机会。我很荣幸能够参加主动开设公开课的机会，通过这次经历，我收获了很多，对于公开课的意义和价值也有了更深刻的理解。
第二段：提到自己的公开课经历
作为一个学生，在开设公开课时，首先要明确目标、确定主题，并进行合理的准备。我开设了一堂关于文学作品解读的公开课，选取了经典的作品，深入剖析其中的情感和意义。我提前对相关材料进行了详细研究，并制定了详尽的教学计划。在课堂上，我引导学生积极思考，提出问题，与学生进行互动，让课堂变得生动有趣。通过这次公开课，我不仅增加了对文学作品的理解，还提高了自己的教学能力。
第三段：谈到公开课的好处
公开课为学生提供了展示自己才能的机会。在公开课中，学生可以充分发挥自己的才能，展示自己的独特见解和个性。通过公开课，学生可以获得自信，培养自我表达能力，并且得到来自老师和同学的认可和赞赏。此外，公开课还有利于学生与老师之间的互动和交流，老师通过观察学生的表现，了解到学生的理解能力和学习态度，并给予及时的指导和引导。
第四段：阐述公开课对老师的意义
对于老师来说，开设公开课可以增强教学质量和水平。通过公开课，老师可以将自己的教学方式和方法向外界展示，并接受来自其他老师的评价和建议。这种交流和分享的过程能够让老师受益匪浅。同时，只有当老师教学态度端正，知识储备丰富，授课方式得当时，才能做到公开课上的出色表现。这对于老师自身的教学能力提高有着积极的推动作用。
第五段：总结全文
总之，通过主动开设公开课，我深刻认识到公开课对于学生和老师的意义和价值。对于学生来说，公开课是一个展示自己才能的舞台，能够培养自信和表达能力；对于老师来说，公开课是一个展示教学能力和获取反馈的机会。通过公开课，学生和老师都能得到有效的提高。我相信，今后我会继续坚持主动开设公开课，不断提高自己的教学水平和能力。
公开课心得篇七
由于今年学校提出要搞一个关于“青出于蓝胜于篮”的活动，我是一名年轻教师，我也要上一节公开课，这一段时间都在忙着准备这节的公开课，在准备的过程中有一下几点体会。
课前准备的体会。如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。为什么要这样呢？因为在准备的过程中我也就是在备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，但是，由于自己还年轻，没有丰富的教学经验，在准备的过程中难免会遇到一些问题。通过问同事查资料解决了这些问题。
制作课件过程的体会，虽然也制作过课件，但不是专业，里面有很多不懂的地方，听说人家其他年级都有课件，这也不能落后于别人啊，就想着自己慢慢学吧，为了整这个课件，我每天下午放学都是很晚才回家，为了整这个课件，我和同事马娜曾几次被锁在教学楼里，为了整这节课件，下着雨还让看大门的张师傅给我们开门。为了整这个课件，上一个星期天我的“师傅”齐老师有监考任务，监考完后还加班为我指导，也许是我们真的用心了，好像忘了回家的时间，结果我们两个又一次被锁在教学楼里，连星期天都没过。可以说那几天自己的一切精力都在这节课上。
不单单制作课件上下了功夫，讲课时也付出了不少，齐老师为了让这节课上好，她曾几次晚上9点了还主动给我打电话说这节课该怎么讲，为了试课，不光教研组长费劲了苦心，就连办公室的其它同事们也没少操心，主动把课留住让我试课，她们上完课还跟着我听了一节又一节，我讲课的一言一句她们都听得那么认真，并且记了下来，下课之后，又一一指导，找出不足，就连板书这些细节问题，她们都是一个字一个字地教的，怎么写好看。应怎么设计板书。是她们让我一次又一次地积累了经验。她们为了我付出的太多了。我们办公室真是太齐心协力了，我很感动！
有人可能说你为什么这样做呢？我想说的是我不得不这样做，我这样做值！因为我脑海里还记得第一次讲公开课的情景，那是市教研员刘玉竺老师来听的，教研组长决定让我来讲那节课，当时我不敢参与，是同组的老师们说这是一个锻炼的机会，你就参加吧。我也知道我代表的是三年级，可是那节课的语速特慢，也很紧张，也没有课件，那节课可以说上的很砸，自己讲着讲着都想下讲台，下来之后，心跳的很快。几天都过不来，他们安慰我说你如果第一次上台讲完就已经不错了，下次就不会再怕了。经过听其他老师的课，才知道自己讲课存在的缺点和不足，市教研员刘玉竺老师也给我提出了很宝贵的建议。第一次就讲的的很不理想，所以这次我的压力更大了，生怕这次把课再上砸了，如果上砸了不仅自己没面子，而且对三年级的声誉也有很大的影响，特别是我的“师傅”齐老师，如果说我对这些问题一点也不考虑，那也是假的。但对我来说，课上的好坏已不是最重要的，我的目的是想通过一次又一次的公开课活动，使自己进步一点，再进步一点。
通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了，虽然这样一来自己会增加很多的事，但这样做我个人认为值，它让你经历了一个思考的过程，可以把你粗线条的思路打磨成具体的教学步骤，又能让你从教学的细节中跳出来看待将要展开的教学。可以这么说，通过这样的准备再走上课堂，我感到自己的底气比以前足一些。
自从来到实小当老师后，我很大程度上锻炼了自己的胆识和口才，也通过和各位老师及同学的接触，学习到了很多为人处事的经验。
我想：作为新一代的年轻教师，我会尽快成长起来，不会怕挫折和困难，会敢于面对。会不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！
公开课心得篇八
近段时间，数学组开展生本课堂的听评活动，我们先听取了田露老师的《快乐复习》一课，课堂环节流畅，师生配合默契，呈现了一堂生动、丰富、好玩的数学复习课。
复习课是将书“从薄读厚，从厚读薄”的过程，是学生全面梳理知识、认识自我的阶段。田老师先出示本学期的全部知识内容，让学生讨论重、难点，回顾数学知识；之后又着重复习了乘法口诀及解决生活中简单的实际问题；最后鼓励学生认真复习，为学生加油打气。整节课教师教姿教态自然，教学组织策略得当，教学方法适合学生，从而使得课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚。
听完田老师的复习课，让我不禁陷入深思：复习课究竟该怎么上才能高效呢？经过与本组教师讨论，我认为有以下几点：
首先，上好复习第一课。
与开学第一课一样，要让学生明白复习阶段的方法方案，明确重点与难点，这是把书“从厚读薄”的过程，提升学生的总结能力。建议教师让三年级以上的学生自己制定适合的复习预案，内容要有复习目标与复习日程安排，后一项要详尽，罗列每一天复习的内容。
第二，复习要详略得当。
这与学习新课的重、难点不同，那时是针对全班同学及教材内同制定的，此时要针对学生的学习程度不同，详略不同。例如，三年级的八个单元中，混合运算、加与减、乘与除、乘法、认识小数五个单元都是计算，我也特别注重学生计算能力的培养，口算、竖式及方法多样化每节课都要练习，所以学生的计算能力普遍较强，观察物体与周长比较简单，最难的是年、月、日，虽然与学生日常经验息息相关，但知识繁多，特别是判断闰年与平年，除数是一位数的除法在三年级下册才会深入学习，所以对孩子来说算是超纲。所以，复习的时候，年月日这一单元就用了两个课时，是最多的。其它的单元，我更注重学生的自主复习，为孩子“减负”。这是把书“从薄读厚”的过程，但也要适当“厚此薄彼”。
第三，复习要注重总结。
开学初，我送给学生九字箴言：多练习、勤反思、会总结。复习恰巧是提升总结能力的好时期。鉴于我班平时单元小结做的扎实，所以学生的总结能力相当优秀，我就彻底放手，让学生自己去做期末总结，毕竟最了解自己的就是自己嘛。
通过这三项复习策略，我的复习工作还算顺利，教师适当放手，不必多费心费力，学生亲力亲为，成长颇快，何乐而不为呢？在复习中，制定适合的复习方案与方法，让学生爱上复习。
《乘法的初步认识》是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。我认为虞美老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。
1、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣
教师把“游乐园”设计为本节课的一条主线，用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。
2、在教学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的教学
在课堂中让学生经历了连加计算的繁琐，老师在出示了12个3用加法计算后，怎么办？然后教师适时介入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。
3、教师在课堂上注重让学生在实践中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题。
在课堂上，教师运用直观的教学手段，让学生动手操作，在师生互动中提炼出“几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”。在摆图形的过程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。
4、教师在教学中也很注重自己的评价语言
课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但虞老师的评价语言非常到位。在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。
公开课心得篇九
第一段（引入）
公开课是一种对外开放的课堂教学活动，不仅可以提供展示教师教学水平和经验的机会，也可以促进教师之间的交流和学习。本文将探讨参加主动开展公开课的体会。在这个过程中，我有幸观看了许多优秀教师的公开课，通过他们的教学经验和方法，我受益匪浅。
第二段（优点）
首先，主动开展公开课可以提升教师教学能力。观摩他人的公开课可以帮助我学习他们的教学技巧，例如如何灵活运用教学资源，如何设计生动有趣的授课内容。通过观察他们的教学过程，我也能够了解到他们的教学方法和策略。这些经验和方法都可以借鉴到自己的课堂教学中，提高自己的教学能力。
第三段（反面教材）
此外，观摩他人的公开课也可以帮助我明确自己的不足之处。有时候，在观摩他人的公开课过程中，我会看到一些自己在教学中经常犯的错误。例如，我发现自己在课堂管理方面不够严谨，对学生的纪律要求不够严格。我也发现自己在教学设计方面存在一些问题，例如某些细节处理不到位，导致学生对内容的理解出现偏差。通过观摩他人的公开课，我可以及时发现这些问题，并主动改进，提高自己的教学质量。
第四段（互动和交流）
与此同时，观摩他人的公开课也为我提供了与其他教师互动和交流的机会。在公开课上，我可以与其他教师讨论他们的教学方法和经验。我们可以互相借鉴和学习，一起探讨教学中的难题，相互帮助。这些交流和互动不仅可以丰富我的教学经验，也可以扩大我的人际关系网，为将来的教学工作打下基础。
第五段（总结）
综上所述，参加主动开展公开课是我教学生涯中重要的一步。通过观摩他人的公开课，我可以提升自己的教学能力，发现自己的不足之处，并与其他教师进行交流和互动。这样的经历不仅使我受益匪浅，也为我未来的教学工作奠定了坚实的基础。因此，我将继续积极参与公开课，不断提升自己的教学水平和经验。
公开课心得篇十
开展公开课是教学工作中的一项重要任务，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。近期，我积极参与了学校组织的主动开公开课活动，在这个过程中我不仅提高了自己的教学水平，也收获了很多心得体会。
首先，在准备公开课之前，我必须对所教授的知识有深入的了解和研究。我在研究过程中发现，仅仅只掌握教材的内容是远远不够的。我需要查找教学资源，寻找其他相关的资料，以便在课堂上能够举一反三，丰富教学的内涵。此外，我还要考虑学生的特点和需要，制定出适合他们的教学目标，确保课堂教学的质量和效果。
其次，在公开课的授课过程中，我要注重与学生的互动。作为一名优秀的教师，我应该善于引导学生思考，积极参与到课堂活动中。在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论或讲解实例，以激发他们的学习兴趣。我强调学生的主动性，鼓励他们发表自己的观点，同时在教学过程中及时给予他们正确的指导和帮助。
第三，我认为在公开课教学中，教师要注重能力的培养而不仅仅是知识的传授。因此，我创造了各种形式的活动，以培养学生的思维能力、创造能力和合作能力。例如，我经常组织学生分组讨论和合作实验，让他们通过合作解决问题。这样不仅提高了学生的学习效果，同时也锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。
第四，教学评价是公开课的重要环节。在评价过程中，我不仅关注学生的学习成果，也重视学生的学习过程，以及他们在课堂上的表现。我通过观察、记录和学生自我评价等方式，全面了解学生在课堂上的参与度和学习态度。同时，我也会针对学生的不同表现给予不同的指导和鼓励，以达到促进学生进步的目的。
最后，我要从公开课中总结经验和教训，及时改进自己的教学方法和策略。在这个过程中，我意识到作为教师，我不能止步于已有的教学经验和方法，而要不断地更新教学理念和教学技巧。因此，我会积极参加教研活动，与同事们交流经验，不断提高自己的教学水平，让自己的教学工作更加出色和精彩。
总之，主动开公开课对于教师的成长和发展具有重要的意义。通过这次公开课活动，我深入了解了教师的角色和责任，并且找到了一些提高教学效果的方法和策略。我相信，在今后的教学工作中，我将不断努力，提高自己的教学能力，为学生的学习奉献更多的智慧和力量。