人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语备课教学后记篇一
1、歌曲导入课堂
在歌曲导入时，“happybirthday!”营造了活跃轻松的课堂气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，同时为新课文的导入做个铺垫。
2．课堂生活化，生活课堂化。
我讲的是happybirthday这一课，我提前问孩子那天有谁过生日么？正好有两两个同学那天过生日，我就用那两个同学引入了这节课。为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法。借助孩子过生日，来导入新课。操练单词card、cake、noodles单词和句型here’sacardforyou!在讲授单词的时候我来领读，找同学来读，开火车读，高低声转换等，充分调动学生的积极性，让学生动起来。
由于这堂课本身的教学内容就是紧密联系学生的学习和生活实际的，并且比较富有乐趣，我结合guessinggame等环节，激发起学生的学习兴趣，让学生在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。
3．激发学生学习兴趣
根据学生的实际特点与道具条件，在整堂课中我主要贯穿了以下几种形式的小游戏。let’ssingasong（我选择这首歌是因为我是为新课文的导入做个铺垫）、guessinggame（我选择这个游戏是在检测孩子以前学过的内容学会了多少，那里没有学会以后会让孩子注意的）、利用情节来导入新课（导入是课堂教学的首要环节，它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛，也是关系到整堂课成功与否的一个纽带。）。操练过程中老师老师领读，同学跟读，单个同学读和高低声转换。
1．课堂纪律
课堂纪律很好，个别学生回答声音小，有些孩子做小动作、注意力不集中。
2．举手发言
学生的总体表现还算不错，举手回答问题的孩子很少，老觉得只有那么几个学生在回答问题。希望以后有更多孩子的手举起来，展现自己。
下面说说我对这节课的反思吧。首先我想说我这一节课不是一节完美的课，我的教学环节不像其他老师那么成熟，我对这节课很不满意，我本来设计的，想象的要比这好，在上课之前我准备好给孩子的小贴画，上课却忘记发给孩子，还有就是在导入新课后讲单词的时候我应该利用多种方法来联系这些单词，我只是一直自己领读，忽略了孩子，这是我这一节课的失误最重要的一点，也是这节课最关键的地方。再有一点就是我有点紧张，我的情绪直接影响孩子们的情绪，一节课前半节课有点快，我感觉孩子学的不是太好，我以后会把每一节课都当做一节公开课来要求自己。
我以后应该注意的地方有以下几点：
1、以后上课要有激情，用情去感染学生，让学生积极地参与课堂，参与学习。
2．以后上课，重难点要突出来练习，给学生自主学习的时间。
3、在讲单词是给予纠正学生错误的发音。
4、以后再上课时要给予学生口头鼓励和精神鼓励、物质鼓励。
5、以后上课尽量用全英授课。
在今后的教学中，我会注意自己这节展示课中的不足尽量去完善，提高自己各方面的素养！
英语备课教学后记篇二
课堂虽不是很热闹，但注意了激发学生的学习兴趣和积极的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学知识，同时学会了小组间的互相合作、协作，而且始终注重知识的传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦，努力创新。
英语备课教学后记篇三
《英语课程标准》中对语音教学的要求写道：要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。本节课的教学重点是掌握辅音/n/及相关单词的发音。第一环节检查学生的上节课的作业，起到了复习的作用，形式和颜色各样的t—shirt吸引了学生。接下来开始用音标导入单词，让学生从单词中找到规律，并及时的用不同的活动和游戏巩固所学单词。为了更好的加深学生对音标/n/的印象，我设计了“bingogame”等学生感兴趣的游戏。为了扩展学生对音标知识的掌握，我设计了用发/n/的单词串故事的活动，也培养了学生的篇章感悟能力，最后上升到写作。
整体感觉自己这节课条理比较清楚，过渡也比较自然。难度层层递进，如从音节——单词——句子——篇；也包含了听力，口语，阅读，写作各项训练。从教学活动来说，这节课有游戏，表演。学生们学的也非常的开心。让学生在游戏中掌握音标的同时培养和扩展了听说读写的能力。
当然这堂课存在一定的瑕疵。如：应该让学生预习在先，然后再引入。最后玩游戏的环节，特别是学生检验自己故事的环节，学生都注重在/n/的读音，而忽略了学生本身所写的故事。
在教学评价机制方面我尽量多元化，如继续沿用了上堂课的教学激励机智，如“看谁的商品多”，但我在结束课堂时比较匆忙，忘记了总结哪一组的商品最多。
英语备课教学后记篇四
根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
英语备课教学后记篇五
我从20xx年任教于西藏拉萨第二高级中学，现在的北京实验中学。教书是我一直的梦想，我很喜欢我的学生，很喜欢教书育人。我热爱英语，因此在课堂上我特别开心。今年是我第一次带高三，我很期待，又很紧张。期待着突破我们学校的英语高考成绩，但又很担心不能实现目标。
我认为，要提高学生的成绩，最重要的一个环节就是对学生进行思想教育。只有学生打心底愿意学，才能学好，否则，再强硬的措施也是徒劳。因此，从第一节课开始，我就告诉学生：“首先，我们学生不是学不好英语，而是没意愿学，没花足够的时间。其次，英语150分，提高的空间很大，对我们的高考总成绩影响很大。”平时学生状态不好的时候，我也会和学生聊聊天，告诉他们怎么学习，怎么应对我们的高考。学生很喜欢，等学生兴致高了我们再讲课。课堂不会满堂灌，给学生足够时间消化吸收，同时答疑解惑。
在高考中，英语一直以来都是概率分，英语总分150，想提高成绩空间非常大，因此我信心十足。第一个月，在复习基础知识的同时，我重视练习听力及让学生背句子（以话题为载体，每单元背一个特别精简的提纲式小作文，内容充实，想法新颖，包括热点、常见话题）。在我看来，背句子既能让学生真正用英语交流，能表达思想，能写作文，又能积累词汇、为前面的词汇，语法打基础。因此，每次我都布置听写任务，为了让学生养成每次课后背诵的习惯，我在第二次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。
然而，偶然听学生反映我的英语课略显沉闷，而且对我所讲的知识接受不了。我听到这话心里难过极了，不知该如何是好。我很是灰心，但我不能放弃，我得想办法。我了解了学生存在的问题，同时我也反思了我自己。课堂上我主要在讲解，很少给学生时间消化，想让学生在课后背诵。听写的时候也是集体检查，以为学生能自觉，很少和个别学生单独交流。我以为学生都从心里接受了我平时讲给他们的一些道理，结果是我高估他们了。他们毕竟还是青少年，学习主动性没有我想象得好。后面我调整了我的教学方法，每节课几乎让每个学生都有表现的机会，而且一个一个检查。此方法效果很不错。现在我两个班的学生都很喜欢学英语，课后都在看英语了。这是我任教以来最得心应手的时候。读万卷书不如行万里路，在让学生进步的同时，我也在不断进步。
英语备课教学后记篇六
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
英语备课教学后记篇七
进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻。
本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。
感觉比较成功的地方有：
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
2、活动运用到位。除了前面的`let’ssing,let’sdo之外，教学时，采用生动形象的夸张动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3、评价有特色。把学生分成四组，采用竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓励学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。
4、过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。
我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。通过本节课，我深深地体会到教师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。