作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
沙漠教案反思篇一
1、在导入新课时，以提问的方式，让学生谈谈对沙漠的认识，激起学生的兴趣。
2、这篇文章的内容比较深，对心理描写句子的品味是学习的重点。
3、在学生自主合作探究学习过程中，有点流于形式，品读仓促，阅读的积极性也没充分地调动起来。
4、自主合作探究时，学习的方法和手段也应灵活多变，时间可以安排2—3课时，以便拓展训练，培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。
沙漠教案反思篇二
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。我们每一次阅读也是一次探险的过程和心灵得到洗礼的过程。这篇文章比较深奥，所以对心理描写的句子的品味理解是学生学习这篇文章的重点，由于预设性太强了，课堂上在环境描写这个环节花的'时间太多，导致在后面分析文中主人公的心理的环节时间不够，品读比较仓促。学生的阅读积极性也没有调动起来。我想以后应当在如何真正的做到深入浅出上下功夫，以及自己对文本的细读是非常重要的，在教学之前应扎实的把课文读懂读透，才能上出好课来。
沙漠教案反思篇三
1、在导入新课时，以提问的方式，让学生谈谈对沙漠的认识，激起学生的兴趣。
2、这篇文章的`内容比较深，对心理描写句子的品味是学习的重点。
3、在学生自主合作探究学习过程中，有点流于形式，品读仓促，阅读的积极性也没充分地调动起来。
4、自主合作探究时，学习的方法和手段也应灵活多变，时间可以安排2—3课时，以便拓展训练，培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。
沙漠教案反思篇四
1、在导入新课时，以提问的方式，让学生谈谈对沙漠的认识，激起学生的兴趣。
2、这篇文章的'内容比较深，对心理描写句子的品味是学习的重点。
3、在学生自主合作探究学习过程中，有点流于形式，品读仓促，阅读的积极性也没充分地调动起来。
4、自主合作探究时，学习的方法和手段也应灵活多变，时间可以安排2—3课时，以便拓展训练，培养学生的坚强的意志和积极乐观的人生态度。
沙漠教案反思篇五
《沙漠之舟》是第八册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。
这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让学生总结了它的写作顺序是从上到下。然后让学生找出总起句，思考本段首句与其他各句之间的关系，从而让学生明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让学生明白这种写作方式，却没有引导学生去掌握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解作者是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到学生的脑海中，以便可以指导学生如何去写其他小动物的身体结构特点。
沙漠教案反思篇六
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。本文篇幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解。教师起好点拨作用。
同时，引导学生结合文后提供的补充材料，以及自己课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，就是这样去观察，去说明的。抓特点抓作用（外形特点，生活习性，对人的帮助），比如《手上的皮肤》一课，也有这样的说明方法。
课堂上存在的问题是：部分学生对老师提出问题漫不经心，不思考。指名提问时才慌里慌张不知所何？上课的无意识，不自觉导致课堂效率不能提高。还有就是课前准备不让搜集的资料不搜集，熟读课文个别学生也做不到，读一段文字丢字落字，错别字，明显是课前阅读不足。
沙漠教案反思篇七
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
在本课教学中，我采用“问题探究式”进行教学，从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展，提高学生质疑能力；着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的.内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心；在学生每一次读课文时，注重提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，并起好点拨作用。注重了对学生自主合作能力的培养，以同桌合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。
本节课的教学有以下几点不足：
1、在时间及教学内容的安排上不够合理，留给学生交流及思考的时间较少。
2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。
3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。
沙漠教案反思篇八
学生状况分析：
我校处于农村，远离沙漠地带，信息较为闭塞，亲眼见过骆驼的学生极少(动物园里见过)。学生对这篇课文很有兴趣。但对文中关于骆驼的生理特点理解有一定难度。教师要运用插图帮助理解如“胼胝”等知识，更好地理解课文。
经过四年的学习，学生有一定的自学能力，课前学习生字和文中的词语，课前部分学生通过书本、影视、问家长等手段，查找了有关骆驼及沙漠的资料。学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。
教学目标：
1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、
3、
4、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：
1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、教师准备骆驼的图片。教学过程：
一、揭示课题
1、师板：沙漠生齐读。师：沙漠是个什么样的地方?生：沙漠就像大海一样一望无际。
生：沙漠风沙很大，飞沙走石，使人无法行走。生：沙漠地区，雨量稀少，水就像黄金一样宝贵。生：沙漠里气候变化很大，白天气温很高，一个鸡蛋放在沙漠里两三分钟就煮熟了。夜晚气温很低，变成了寒冷的冬天。
师：同学们对沙漠了解很多，真了不起。是啊!这样恶劣的环境一般动物很难生存，更不用说人了。
(生边说师边板书沙漠环境特点)
2、师板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。
师：有这样一种舟却能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指骆驼。师板书
师：这就是我们今天要学习的新的一课，(师板完课题)齐读课题。生齐读。
3、引导质疑
看了课题，你想知道什么?
生：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”?
生：骆驼为什么能在沙漠中生活，而其它动物却很难生存?……
二、读课文，整体感知。
a)自读课文：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己解决。
b)检查识字情况：骆驼、嗅觉、烫伤、缺乏、积蓄、维持、跪下、胼胝、脚趾、脂肪c)把生字带入课文同桌互读互听，把自己喜欢的段落多读几遍。
三、理出课文思路
1、小声读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文)
谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼生活在沙漠里和它能为人们服务，做事。)
2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。
(生：文章第1自然段写了骆驼生活在沙漠里，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。)
四、学习课文
(据学生的学习需求安排教学，学生先找到哪个问题就先学哪个问题，发挥学生的主体作用)
1、生：课文
2、
3、4自然段告诉我们骆驼能为人们做事，所以被称为“沙漠之舟”。
师：默读课文，找出骆驼在沙漠中能帮助人们做哪些事?你对哪一点印象最深就谈哪一点。
据学生的回答板书：带路
预报大风
驮东西
2、
3、4自然段。
小结：骆驼能为人们做这么多事，称骆驼为沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。
2、骆驼为什么能生活在沙漠中，帮助人们做这些事呢?(引导学生发现是因为它有着特殊的生理特点)哪些生理特点呢?我们来学习课文第一自然段。
(1)小声读课文第一自然段，用
1、
2、
3、……标出这一段共有几句话。再用?标出这几句话中描写了骆驼哪几方面的特点?(2)小组内交流自学情况。
(3)学生汇报：汇报一处，概括一方面特点，师板书，指导读。如：生：沙漠里刮旋风时，骆驼的鼻孔就会紧闭。
师：骆驼的鼻孔闭起来是什么样，想看吗?(出示图片)鼻孔里有能自动关闭的瓣膜。真有趣，谁来把这一句读一读。
(4)老师和大家合作读第一自然段，体会骆驼适应沙漠生活的生理特点，看看作者是通过怎样的叙述方式把这种特点叙述清楚的，老师读第一句，分组分别读六方面的特点。(5)小结：我们在写作中应学习这种围绕一句话，抓住重点进行具体描述的说明方法。(6)骆驼是不是只有这六点特点呢?请大家阅读课后的资料，试着插入文中适当的位置。(在学生了解第一自然段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改，只要合理就行。)
五、拓展延伸
正因为骆驼有这么多适应沙漠生活的特点，所以他才能在沙漠中畅通无阻，帮助人们做事，才能被称为沙漠之舟。你能仿照第一自然段的写法来写一种动物某一方面的特点吗?请同学们课后试着写一写。
板书设计：沙漠
之
舟(骆驼)：带路、预报风沙、驮东西宽广
身高、脖长水少
嗅觉灵敏风沙大
鼻孔紧闭沙烫
有胼胝
沙软
脚掌厚、脚趾分开
驼峰
教学反思：
本节课做到了以下几点：
1、注重提高学生的质疑能力，从导入开始培养学生的问题意识。让学生带着问题进入课堂，积极参与学习。
2、创设了和谐自主的学习氛围。教学的每个环节都把学习的自主权教给学生，沿着学生的学习需求进行教学，培养学生善于思考的习惯。
3、有意识进行读写结合。在教学第一自然段时，让学生找出总起句，使学生掌握构段结构，接着让学生仿照第一段的表达方式修改有关骆驼的资料，插入课文中，进行知识迁移，又引导学生仿写，做到了循序渐进。
沙漠教案反思篇九
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。本文篇幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解。教师起好点拨作用。
同时，引导学生结合文后提供的`补充材料，以及自己课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，就是这样去观察，去说明的。抓特点抓作用（外形特点，生活习性，对人的帮助），比如《手上的皮肤》一课，也有这样的说明方法。