每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学校园文化论文选题篇一
现今高等院校的校园文化建设受到了普遍重视，而对农村小学校园文化建设虽偶有研究，但比较零散、肤浅，还没有从理论和实践的层面上进行系统的专题性研究，对于农业区、集镇、村落，以农业产业（自然经济和第一产业）为主，各种农场（包括畜牧和水产养殖场）、林场（林业生产区）地区小学校园怎样有效开展校园文化建设的研究还是流于表面。农村小学校园文化是指由农村小学学校成员在教育、、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、符合农村地域的、适合农村小学生发展的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风。
教育公平是我国基础教育中的大问题，它要求国家、社会、教育机构能够公平地对待每一个合法的公民，使每一个社会成员都可以享受到公共教育资源。笔者只能说教育公平只是在不断地力求“公平”，任何一个机构能做的只是在发展中尽量做到公平，在公平的基础上尽量地做到发展。
一、农村校园文化公平的重要性
我国的农村小学教育成败直接影响着我国的教育公平，而农村的小学校园文化与城镇或是发达地区的小学校园文化差距很大。这就好像是水桶效应，一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。水桶的盛水量，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也就是说小学校园文化建设的好坏不是由最好的校园文化来决定，而是由最差的小学校园文化建设来决定。要想提高我国整体小学校园文化的水平，必须关注我国的农村小学校园文化。
1．农村小学校园文化公平是教育公平的必然选择
我国一直都高度重视教育问题，校园文化公平是随着经济和民主化的发展并逐步扩大和深入，也是促进教育公平的重要途经。现今，农村小学校园文化公平已被人们普遍地关注，我国的人口主要集中在广大的农村，然而农村教育却已被城市教育所边缘化。不能合理地解决农村小学校园文化公平问题，整个教育的公平也就无法实现，这必然影响教育公平协调和全面发展。故实现和扩大农村小学校园文化公平，已成为实现教育公平的必然选择。
2．农村小学校园文化公平有利于提高师生素质
农村小学校园文化与农村教育、农村经济有着重要关系，这就直接决定农村小学校园文化在农村教育中的作用。现实要求发展与改革农村小学校园文化，使农村教育的结构更加合理、体系更完善，从而使得农村小学师生素质能够得到提高，全面改善农村劳动力基本素质，进而使一部分农村人口转化成为人力资源，为农村小康社会和人力资源打下坚实的基础。
3．农村小学校园文化公平是建设新农村的根本保障
受教育权是每一个公民最基本的权利，不论年纪、性别和民族都应享有受教育权。农村小学校园文化的不公平主要表现在教育机会、教育资源的配置上，当前我国重要的发展战略是建设社会主义新农村，农村小学校园文化不公平的现状严重影响了农村教育，因此追求农村小学校园文化公平是建设新农村的根本保障。农村小学校园文化公平的实现同时又是缩小城乡社会差别、建设新农村的有效途径。
二、农村小学校园文化不公平的主要表现
1．农村小学物质文化建设的不公平问题
第一，许多农村小学学校的音体美、实验室、计算机等教学仪器设备配置水平过低，直接影响课程教学质量的提高和学生基本技能的培养。我国农村小学教学仪器设备平均值明显低于城市，以为例，各地城乡之比平均为219∶1。其次，农村小学在图书投资上存在很大的问题，虽然有极少部分的农村小学校每年花一定资金添置图书，但是资金投入不大，而且大部分只是购买教师用书，真正用于购买儿童读物的很少。
第二，按要求，每所学校应拥有一定数量的电脑用于信息技术课教学。但由于农村小学学校规模小、经费有限，目前学校一般只有一、二台电脑，并且这些计算机利用效率很低。
另外，农村各小学计算机教学和管理人员都不够专业，这种现象也直接影响到“农远工程”实施的效果，农村小学距离教育信息化还很遥远。
2．精神文化建设的不公平问题
第一，农村小学价值观是学校大多数师生员工所推崇和遵循的基本信念和目标。农村小学教职员工特别是学校领导人员对价值观建设的重视程度不够，易走形式，落不到实处。农村小学的生源都来自农村，在我国农村小学中缺乏热爱农村、学习知识成才以后建设新农村的'理想。
第二，教师作为学校文化建设的主体在文化建设中具有举足轻重的地位，而农村小学教师并没有研究怎样才能有利于学生全面发展、怎样培养学生的创新精神和能力、怎样在适合农村小学生发展的情况下开展更好的教学方式。
第三，农村小学的学校制度不完善，没有做到让每一个校领导、每一名班主任、每一个班级手里都有一套符合自身职能要求的规章制度。
农村小学校园文化建设策略
农村小学校园文化建设是指农村小学的教育管理者在全面认识校园文化规律的基础上，根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，结合当地学校教育资源，在师生积极参与下建构校园文化的活动和过程中，笔者提出了切实可行的农村小学校园文化建设策略。
1．建设优美的校园，构建“美”文化
优美的校园环境是校园文化的前提。良好的校园环境对学生的教育起着熏陶及启发的作用，而且它可以陶冶情操、激发灵感、美化心灵、启迪智慧。农村小学校园文化建设要因地制宜合理布局，打造校园自然环境。要搞好自然环境建设，必须要用好农村中特有的自然资源。挖掘当地一切有利资源，必须从客观事实出发，突破模式化和标准化的条条框框，要做到操场周围，盆花罗列，造型别致。合理的校园布局，整洁的教学楼和相应的美化、绿化，都体现出文化景观，同时也蕴含了一定的教育意义。
2．加强制度管理，建构和谐制度
“不依规矩，不成方圆”，农村小学应有一套合理并完整的制度。在校园文化建设中，需要重视人在其中起到的作用。可以这样说，建设与享有校园文化的都是人，所以在创建校园文化时制度文化的建设不可忽视。连接精神和物质文化的中间环节就是制度文化，一套科学、合理、可行的规章制度是建设农村小学校园文化的主要内容。好的制度文化是在吸取传统的制度精华的同时根据现今的教育形势进行制度文化的创新，使其成为适合农村小学师生的制度文化。
3．丰富校园活动，充实校园文化内涵
农村小学主办的校园主题活动教育是学校文化建设的主要内容，校园活动可以将素质教育与特色文化融为一体，展示农村小学学校特色，以达到发挥学生特长的目的。在建设农村小学校园活动时抓好系列主题活动，强化主题文化的教育。抓住开学、散学典礼、每周的国旗下讲话等活动日的文化教育。在农村小学生中开展唱歌、看好书、讲童话故事等活动。
4．营造向上文化
通过各种教育，使农村小学生真正做到乐学，激发学习兴趣，提高自学、创造能力。经过全校师生的共同努力，逐渐成为共识，树立正确的、积极的价值观念，使之成为农村小学师生共同的评价人与事的价值观念和评价成败的标准。良好的教、学风能使师生认真工作与学习，在整个农村校园中形成积极向上的良好的校园文化。
校园文化建设是一项系统的整体工程，要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。但就目前的情况看，农村小学普遍存在着对校园文化建设工作不够重视的现象。小学生生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，更容易受外部环境的影响。要让学生主动发展，需要加强农村小学校园文化的建设。农村小学校园文化建设工作不仅关系到农村儿童个性的发展、终身的幸福，而且也关系到国家农村未来的发展。
参考文献
［1］杨东平.对我国教育公平问题的认识和思考［j］.教育发展研究，（8）
［2］石中英.教育公平的主要内涵与社会意义［j］.中学教育学刊，（3）
［3］黄济等.小学教育学［m］.北京：人民教育出版社，.7
［4］鲁洁.教育社会学［m］.北京：人民教育出版社，1990：210
［5］谢翌、马云鹏.重建学校文化：优质学校建构的主要任务［j］.华东师范大学学报，（1）
小学校园文化论文选题篇二
在学校校园文化建设中，小学校园文化建设属于重头戏，发挥着带头育人的作用。因此，大力创建符合小学特点的校园文化，既可促进学校持续健康的发展，同时也让身心正处在启蒙阶段的小学生在充满文化底蕴的氛围下，受到德智体美素质教育的熏陶，身心能够得到全面发展，成长为国家未来合格的接班人。但目前许多小学的校园文化建设，并未取得理想的成效。一边是“高高悬挂”的校园文化基调，一边是收效不大的学生素质教育，这给我们的校园管理者留下了有待深入研究和思考的问题。在此，笔者结合多年的学校管理经验，就如何在新时期，将小学校园文化建设与素质教育背景融会贯通，保持步调一致的协同发展，从而形成强大的合力，促进小学生综合素质的提升谈谈看法。但个人观点肤浅，有不妥之处，还请行内同事多多指正。
一、小学校园文化建设与素质教育背景的关联影响
（一）存在共同的教育目标
小学校园文化建设，是一项复杂的系统工程，它的建设，主要包括物质建设（如环境、设施）、活动建设（各种体育文艺活动）、制度建设、精神建设（如校训、校风、教风、学风）。通过上述四个方向的建设，形成动态发展的校园文化，小学生潜移默化地接受价值观传递、多样化知识传授，开发创造性思维，陶冶情操，从而促进德智体美的全面发展。素质教育是产生在国家对教育事业重大变革的过程中，计划经济体制下是不可能产生的。其背景所倡导的`教育内容，也包括德、智、体多个方面，比如，对小学生进行的思想道德、科学文化和健康等等素质教育。最终要培养小学生拥有良好的心理道德素质，以及扎实的文化素质。
（二）相辅相成与相互作用
一方面，丰富多彩的小学校园文化建设，创造宽松的育人环境和良好的学习氛围，促进了小学生个人兴趣和潜能开发。另一方面，校园文化建设搭建的各种文化活动平台，成为素质教育实施实实在在的载体，比如，标语文化、口号文化，举办的各类讲座，各项文娱活动等，不但拓展了学生知识面，还有助于学生特长发挥、兴趣爱好培养和行为习惯规范，对提升综合素质是非常有益的。反过来，实施素质教育，小学生的综合素质得到了提升，展现出良好的精神风貌、道德规范和行为准则，提升了校园文化建设的品位。同时素质教育的纵深推进，无形中使小学校园文化建设内容更加丰富，建设层次提高，校园文化建设氛围更加浓郁，校园文化建设条件越发成熟。
二、如何实施小学校园文化建设与素质教育协同发展
要推进小学素质教育，还需在小学校园文化建设工作中，二者形成良性互动。具体操作方法：
（一）提高小学校园文化建设的思想认识
现有小学校园文化建设中，存在重视程度不够高、认知理解不到位、发展内涵不深厚等现象。校园管理者需在后期建设中，加以克服和改进，应当改变过去那种认为现代教育还是以应试教育为主，小学的主要任务还是在于提高学生的学习成绩观念。应将其列入学校管理工作中心，纳入重要议事日程，与其他校园管理工作同计划、同部署、同组织、同实施、同检查、同督导。
（二）改变在建设资金投入上的不舍得
要解决因建设资金短缺，小学校园育人环境不够优美等问题，需拨发专项资金，加大投放力度。不过分追求奢华的校园硬件设施，要与小学特点与优势相结合。破除文化建设硬件设施好，校园文化就浓厚的错误观点。这在现实中，有事实证明，那些所谓的建设一流的贵族学校，校园文化，是无法与百年老校相比的。
（三）强化文化建设软件
要紧跟时代发展变化，不断更新小学校园文化建设指导理念，丰富建设内容，创新有效载体，扎实推动建设进程，在实践中形成具有自身特点的校园文化，为素质教育创造条件。综上所述，小学校园文化建设，强调的是一种氛围和条件的创建。素质教育，倡导的是素质教育内容的实施。二者之间，相互促进相互影响。以校园文化建设，推进素质教育，以素质教育深化校园文化建设，二者共同发展，形成强大合力，促进小学生德智体美的全面发展。
小学校园文化论文选题篇三
儿童剧一直深受学龄前儿童的喜爱，但是，由于地域和传统观念的影响，儿童剧没有在我国大部分城市普及开来，让广大儿童不能接触到优秀的儿童剧剧目，得不到良好的艺术熏陶和教育。针对这一问题，笔者认为应该从高校学前教育专业入手构建新型学前人才培养模式，增强学前教育专业学生的实践操作性和创造力，为学前教育事业的发展做出贡献。
儿童剧是一种综合的舞台艺术形式，它是由舞台布景、道具、服装、音响效果、灯光等共同组成的一个整体。为了让孩子直观的感受出场景的变化和剧情氛围，舞台布景和道具就成了儿童剧的重要组成部分，而这两项又与绘画和手工技能水平的高低有着密不可分的关系。所以，关于绘画和手工技能的美术教学就显得尤为重要。将儿童剧舞台设计与学前教育专业美术教学进行融合，一是通过儿童剧展演这种形式，学生将学到的美术理论和手工技能在实践中进行综合运用。二是儿童剧展演还为学前美术教学提供了更好的实践平台，这也是目前学前教育专业美术教学所欠缺的环节。三是把儿童剧艺术形式引入学前教育美术教学之中，也会丰富美术教学内容和拓展美术教学形式，这也是高校课程改革发展的趋势。
二、儿童剧舞台设计与学前教育专业美术教学融合的途径
要将儿童剧舞台设计与学前教育专业美术教学完美融合，需要将构成儿童剧舞台设计的要素纳入到美术课程和人才培养方案之中，展开针对性的教学和实践，达到让学生掌握美术知识和技能，并能熟练地组织、开展实践活动的目的。我们主要采取了以下四种途径：
（一）通过开设多门绘画基础课，强化学生的美术知识和常识
据调查学前教育专业的学生在美术或绘画等方面是零基础状态。所以，在学习舞台设计和道具制作之前，对美术和绘画基础进行一个全面的培训显得尤为必要。因此，我们开设了素描和色彩两门专业基础课，全面培养学生在造型和色彩方面的动手实践能力，让他们了解素描和色彩的基础知识，具备一定的审美能力，这对后面学习儿童剧舞台设计和道具做了充分准备。在素描课程中我们着重训练学生理解并熟练掌握透视关系、比例关系等进行形体的塑造，保证学生有扎实的素描基础和功底，能够应对一切造型问题。另外，色彩是舞台美术设计中的重要元素，所以，我们在色彩教学中注重培养学生对色彩性格的掌握和理解，让学生学会利用不同的色彩表现不同的场景、气氛、人物的性格、感情、心理等，学生在学会将色彩与人物的完美结合并用以塑造人物的性格，也就可以把人物的情感、性格、心理通过色彩直观的呈现给观众。再有，在色彩的基础训练中，我们让学生使用大片单一色彩或者使用非常丰富的色彩产生光影美感，营造更强烈的舞台美术效果，这也是对学生审美能力的培养，让他们学会利用色彩来增强儿童剧的艺术美感。通过开设这些绘画基础课程，强化了学生的.美术基础知识和常识，为后面进行道具的制作和舞台设计奠定了坚实的基础。
（二）运用不同的教学方式，强化学生的手工技能
有了一定的绘画基础，我们采取了不同的教学方式来强化学生的手工技能，我们在学前教育专业中开设了道具制作和手工制作等课程，专门针对学生的手工技能进行训练和培养。首先，激发学生运用多种思维方式进行舞台设计和创作。我们设定了不同的儿童剧题材，让学生通过团队协作利用多种材料来表现同一个题材，或通过一种材料创作出不同主题的造型和作品，拓展丰富学生的思维。在制作的过程中我们鼓励学生利用身边的废旧物品进行道具造型，训练学生从多角度、多方位思考和设计独具特色的舞台布景和道具造型，展现学生在设计方面的独特性和创造力，这既是训练学生的基本功，又是对学生创作思路的引导。其次，我们还专门针对儿童剧表演开设了一门《幼儿综合艺术课程》，主要是培养学生创作表演儿童剧、布偶剧等大型舞台表演作品。当然，在学生创作表演之前的舞台设计及道具都是需要学生进行团队协作完成的，这是他们进行舞台表演的一个重要部分，他们根据自己的剧目情节安排场景和设计舞台、服装、制作道具，在这个过程中，也进一步强化了他们的手工技能，学会从儿童剧的整体情感来创作舞台布景和道具，从而更好的表现儿童剧目。
（三）开设多种实践活动，强化学生的实践能力
技能的掌握与否，是在实践中检验出来的。因此，我们开展了跟儿童剧有关的丰富的实践活动，让他们在实践中进行不断地尝试和探索，展现他们对于舞台布景和道具制作的独特理解和设计。在美术教学之后，我们为学生提供了多种实践活动平台。在课堂内，我们安排了小组作品展评、班级间作品比拼、阶段性学习成果展示等活动形式，让学生讲解自己作品的创意和创作过程，现场感受不同创作思路的作品，拓展创作思维。在课程外，我们以各种重要节日为契机，组织阶段性的手工作品展览，让学生针对同一主题创作不同的手工作品，一是检验学生阶段性的学习成果，二是强化学生的动手实践能力。另外，我们还组织学生积极参加市区各类型的儿童剧演出和参与儿童剧的舞台设计和道具制作，学生们在众多的实践活动中展示了自己的绘画和手工水平，并且积累了处理紧急情况和活动组织的熟练程度和自信心，体验到成功的快乐和喜悦。另外，在学生作品展示和实践的过程中，我们课题组非常重视对學生的指导和评价。教师的适时指导对学生的创作思路能起引导的作用，另外，教师对学生作品的肯定和评价，也是对学生的认可和鼓励，会让他们以更加积极的心态完成作品的创作。我们也是通过这些活动来全面促进学生在儿童剧舞台设计方面的实践能力。
（四）通过技能汇报展演，验收学生的学习成果
学生对儿童剧舞台设计和驾驭能力是要通过多次大型演出才能锻炼出来的。所以，我们以每年六一儿童节为契机，组织儿童剧公演，让学生根据公演的主题设计、制作每一幕大型的舞台布景和道具，反复地排练，验证道具对剧情塑造的效果，不断的针对现场效果进行修改和调整。这让学生有机会真正体验如何处理大型儿童剧舞台设计中的布景、道具与灯光、人物服装、化妆、音响效果等的关系，只有经过这样的实践与体验，才能让学生真正地领会舞台设计在儿童剧表演中的重要性，获得真切、直观的实践经验。另外，我们每年组织技能汇报展演，通过每一次儿童剧展演，学生将自己的最高水平都展现了出来，而所有师生观看展演的现场反响也是我们检验学生学习成果的一个有效途径。学生在这个过程中也在汇报演出中收获了满满的成就感和自我价值感。
将儿童剧舞台设计与学前教育专业的美术教学进行融合研究，突破传统的学前教育专业教学界限，是对学前教育专业的充实，带给学生在专业选择上的自主权，也将会让学前教育专业学生能更好的适应学前教育工作环境，也是学前教育专业持续、长期发展的一个重要途径。
参考文献：
[1]钱初熹.美术教学理论与方法[m].北京：高等教育出版社，.
[2]尹少淳.美术教育：理想与现实中徜徉[m].北京：高等教育出版社，2005.
[3]肖丽.舞台美术设计的构成要素[j].大舞台，（090）.
[4]张娜.浅谈儿童剧的舞台美术创作[j].艺术天地，（4）.
小学校园文化论文选题篇四
小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等。因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。将体育教学和体育游戏有效的融合，作为一种重要的体育教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。
1小学体育教育教学的现状分析目前，我国小学体育教育教学的现状有以下几个方面。第一，小学体育教育教学忽视了体育教学的功能，并且教学观念比较落后。人们受到传统思想的影响比较严重，普遍认为小学生只需重视文化教育教学，尤其是很多学校也受到了这种传统观念的影响，这些学校甚至随意修改小学体育教育教学的计划，进而缩减体育教学的课时，从而导致小学生的体育锻炼时间不能有效地得到保证。第二，不能有效地区分小学体育教育和竞技体育。我国普遍认为的是只要在竞技体育比赛中取得较好的成绩，就认为其体育效果好，而没有认识到小学体育教学旨在传授小学生锻炼身体的技能、知识和技术，并且加强对小学生思想道德和意志力的培养。第三，我国很多小学还没有形成完善的体育教育工作管理体系，从而导致小学体育教育工作在整个小学教育工作中没有充分体现出来。很多小学的体育教学组织只是流于形式。第四，教师的教学方式比较单一，在教学过程中，采用一些传统的教学模式，没有让学生真正主动参与到体育教学中来。
2体育游戏的作用与意义结合笔者多年来在教学一线的.实战经验，体育游戏在小学体育教学中主要体现出三个作用。首先，体育游戏对小学生德、智、体、美、劳等多方面全面发展具有重要的教育意义。小学阶段通过寓教于乐的形式可以不断磨炼小学生的意志品质，借助不同的体育游戏活动不仅可以促进小学生更加团结友爱、遵守规则、勇敢顽强，而且可以培养学生的自信心和荣誉感，甚至可以提升集体主义和爱国主义情怀。可见，体育游戏能够让小学生逐渐形成诚实、果断、机敏、敢于担当的意志品质，对于世界观、人生观和价值观的正确形成具有重要的基础性作用。
其次，体育游戏能够有效提升学生的健康水平。以正确的方式以及强身、科学的理念进行健体，始终是体育教学追求的方向，体育游戏不仅能够锻炼学生走、跑、跳、投等基本活动能力，而且能够促进学生身体素质的全面发展，提高其速度、力量、耐力、柔韧等，使得身体各部位、各器官的机能都能够得到明显提升。可见，体育游戏能够让小学生的体魄更加健壮，同时在游戏中也需要通过灵活的判断来完成任务，这就锻炼了学生的分析、观察和应变能力，提高了其主观能动性，对儿童身体健康发展具有重要的保障性作用。
第三，体育游戏的丰富性和趣味性能够让学生更加主动地参与其中。小学生十分活泼好动且易于争强好胜，这使得一些文化课的开展存在天然困难，如持续注意力无法集中导致教学效果不理想。体育游戏均需要亲身参与，其天然的趣味性能够对小学生产生强大的吸引力，特别是一些情节发展生动、竞争对抗强烈的游戏更能激发其兴趣。可见，如果将一些富有知识性的内容寓于体育游戏之中，那么将会产生更加良好的教学效果，能够对整体教学效果的提高起到极强的辅助作用。
3体育游戏的设计原则新形势对小学体育教学提出的新要求，并综合考虑小学生和小学体育的三个特点，笔者认为体育游戏的设计应该遵循教育性、健康性和趣味性三个原则。
一是教育性。教育性始终是义务教育期间各项教学工作开展的第一要义。小学生并没有鉴别是非的能力，而且对新鲜事物的接受能力极快。在当今多种媒体形式将各种信息对人脑进行“狂轰滥炸”的高速发展时期，如何让小学生受到的教育更加纯洁显得尤为重要。体育游戏的设计应具备较强的教育性，这就要求一线教育工作者应在深人研究教材教法、剖析课程标准的基础上，更应该多利用互联网加强教学模式的创新，将更多易于小学生接受的教学方法引人体育教学过程中，提高教学质量。
二是健康性。版课标对小学体育教学给出了三个水平阶段的划分，考虑到小学生要经过六年的跨度，因此其身心发展和兴趣特征也将随着年龄的变化而有所不同。对于水平一的学生来讲，由于其年龄较小，注意力不易集中，各项自我调控能力较弱，因此对处于这一时期的学生来讲，其体育游戏的健康性主要体现在安全方面，即让小孩子开展一些简单模仿的游戏是重点，如“木头人”游戏等。对于水平二的学生来讲，他们的基本能力有了一定提升，对运动技能练习也有了一定兴趣，因此对于处在这一阶段的孩子来讲，其体育游戏的健康性主要体现在意识方面，即注重安全的基础上，培养学生一些技术与技巧，有意识地提高自己的能力，如“迎面传球”游戏等。对于水平三的学生来讲，其自我意识进一步提高，各方面的能力也有了明显增强，好胜性逐渐体现，因此对于处在这一时期的学生来讲，其体育游戏的健康性主要体现在思考方面，即可以设计一些对抗性较强的游戏，让学生们在玩儿的同时，其主动的创造力能够得到更加有效的发挥，不断培养其意志力和想象力，如“长江黄河”游戏等。
三是趣味性。兴趣是最好的老师，这对于小孩子来说更为重要。从前文的论述中我们也看到，丰富有趣的游戏不仅能够提高体育教学效果，对于小孩子的其他方面也会起到较大的推动作用。因此，在体育教学过程中，应多设计一些具有故事情节的游戏，可以将一些基础的体育项目改编成易于学生接触的小故事，使学生能够置身于故事情节当中，不知不觉地实现思想教育和身体锻炼。例如，可以设计“捉害虫”的游戏，让学生先模仿田间农民伯伯在辛苦地劳动，然后发现“害虫”后组织去“捕捉”。这样，通过情景游戏的设置显着提高了趣味性，使得小学生们更加喜欢体育游戏，同时也实现了健康性和教育性。
教学多元化已经成为小学体育教学课程改革的主要方向之一，越来越多的体育元素也以各式各样的形式涌现在体育课堂中，如武术、跆拳道、太极、健美操、五祖拳、花样跳绳等，面对着这些新鲜的体育教学元素，我们如何创设新的教学游戏，提高这些体育教学项目的吸引力，已经成为急需探索的教学课题。笔者以为，在教学过程中，我们应该化简为繁，以轻松愉快的体育游戏，简化这类体育项目的教学难度，在降低难度系数的同时，确保活动安全，为学生们营造和谐、愉快的体育学习氛围。
游戏是小学体育教学中不可割舍的一分子。在小学阶段的体育教学中，教师应充分重视游戏在其教学过程中的特殊功能，并根植于教学内容的实际需要，以学生能够承受的运动负荷、喜爱的游戏项目为基础，精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏，并在教学实践过程中，不断改良，不断创新，使得游戏能够永葆“新意”与活力，不过时不刻板，真正地受到学生们的喜爱。
小学校园文化论文选题篇五
内容摘要：当前，小学生心理健康问题已引起社会的广泛关注。所以，如何做好小学生的心理健康教育工作，已经成了摆在我们教育工作者面前严峻的课题。作为一个教育工作者，切实地对他们进行心理健康教育，培养他们的健康心态，针对其出现的心理问题进行及早的干预和引导，意义重大。