在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
火箭升天教学反思篇一
科学活动《小火箭上天》，小朋友们玩的很是开心，在活动的一开始当老师拿出事先准备好的小火箭给小朋友看的时候，小朋友们你一言我一语的猜测它是什么，可是没有一个小朋友们猜出来，当老师告知他们时，他们又摆出一张张“我早就知道了”的可爱面孔。随后老师又告诉小朋友们“小火箭想要飞上天，你有什么好办法？”有的小朋友说“用火，因为电视上的火箭就是用火。”有的小朋友说“可以用嘴巴将它吹上天。”还有的小朋友说“用手将它扔上去。”小朋友们的方法五花八门的。老师告诉小朋友今天我们要用老师准备好的饮料瓶来帮助火箭，在开始前，老师让小朋友们现捏一捏饮料瓶，让小朋友们想一想有什么方法能发射小火箭，有的小朋友很是聪明，很快就想到了方法――用力拍打饮料瓶，随后小朋友们便开始验证这个方法。首先小朋友们选择好自己喜欢的饮料瓶与小火箭便开始操作了，在在验证的过程中我看到小朋友们在操作时很是开心，等小朋友们玩了一会之后，老师便对小朋友们说:“小朋友们的火箭飞上天了吗？”有的小朋友说：“飞上去了。”也有小朋友的回答是否定的。老师让小朋友们火箭不能飞上去的小朋友，再来试一试，等他操作完后，再让老师或其他小火箭可以飞上天的小朋友用同一个瓶子来演示，让小朋友们可以从中了解，拍打瓶子的力气的大小可以决定小火箭的高低。老师又问“为什么拍打瓶子小火箭就可以飞上天呢？瓶子里有什么？”小朋友们很是聪明异口同声的说：“里面有空气，是空气吹小火箭飞上天的。”然后再让小朋友交换瓶子再来试一试，让幼儿可以从由小火箭飞的高低中了解瓶子的大小以及材质的软硬都会对小火箭飞行的高低有影响。
最后我们还开展了“火箭发射比赛”活动，小朋友们在游戏时很是开心，家长回家后也可以跟小朋友一起做一个小火箭来玩一玩呦！
火箭升天教学反思篇二
一.反思三维教学目标达成情况：
1，核心教学内容的达成:通过观察现象，这其中有学生亲自吹气球示范，学生自己总结特点。有学生回答“一个系统分成两部分，两部分方向相反”，但这个回答不够完善，这时我及时补充“在内力作用下”。紧接着引导学生提取反冲概念和建立反冲模型，这样使教学环节环环相扣。模型的求解通过问题的设计，学生的探讨，能使学生更清晰理解物理知识的发展过程，对构建学生开放的知识体系有较大的帮助。探究性练习的设置，练习题综合性强，联系实际，紧扣本节主题内容要点，通过教师的多层次设问，学生积极发言，使学生能扎实的理解本节教学内容。
2，学生的物理思维方法的教育达成：在落实核心教学内容的基础上，整节课设计思路是按照数学建模的思想，从模型的建立、模型的求解，到最后的推广与应用，运用科学抽象的方法，指导学生建立理想化模型代替实际事物，这一环节学生完成的比较理想，但也因教学时间有限，思维方法的渗透有时显得肤浅。3，情感态度与价值观目标的达成：从古代火箭的介绍到现代火箭的原理分析，从杨利伟实现飞天梦想激励学生勤奋学习到早日实现奔月梦想为我国的航空航天事业做出贡献，学生热爱祖国的情感得到激发。
二反思教学行为的有效性
1，组织学生讨论：教学设计中精心设计了学生小组讨论和交流，比如讨论完成的有：对具体的实际反冲运动总结特点，反冲运动的求解。从学生讨论的积极性和激烈程度来看效果很好。
2，组织学生实验：课前指导学生自制反冲运动演示仪，课中组织小组实验，极大地激发了学生学习物理的热情和培养学生动手能力，实验后启发学生思考“能不能给人们生产生活中带来应用？”使理论不脱离实际，体现物理走向生活的基本理念。
3，利用各种资源：本节课准备多种教学资源，如气球，气垫导轨，反冲运动演示仪，视频录像，图片等。特别是在本节探究性练习的教学中，用学生自制的flash动画独特的动态过程优势模拟实际的物理运动过程，变抽象为形象，给学生以直观的感受。从而更好的让学生学习和理解物理知识，激发学生的兴趣。
4，教材的二次开发:关于火箭的收尾速度，基本原理是反冲，但按照教材的问题设计，不利于得到关于收尾速度关于质量比的讨论。为此，我将此问题重新设计：假设火箭发射前的总质量为m，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气对地的喷射速度为v1，讨论收尾速度v。学生通过反冲模型，运用动量守恒定律，从学生的板演得到的表达式大部分学生都能总结出正确的结论，可见这样的设计是有效的`。
三，反思课堂生成的处理
对于教学过程中生成的问题和资源，作为老师最为关键是要具有敏锐的辨别力，能够及时捕捉到比较有价值的东西。
在本节课中，一是在学生的探究性练习结束后，我提出“关于题中所设置的物理情景，能否给自己和其他同学提出一个更深刻的问题”这时一位同学回答，问题提得也很好，当时我积极评价了这位同学，因为课堂教学时间有限，把他提出的问题作为学生课后练习完成。二是本节的小结时，学生自己总结本节课的收获，这样体现学生是学习的主体，有说学习了反冲运动的知识，有说学会一种思想方法，有说知道火箭的原理，有说会用反冲规律解释生活中的反冲运动等，甚至有认识到“物理学的美”，学生的“创新的火花”在闪烁，这些难能可贵的总结也是对本节教学的补充与完善，同时也是对他们的一种赞赏和激励。
我在教学过程中还存在很多不足。比如认识物理问题还不够深刻，语言有时不够精炼，不够简洁，课堂的衔接语有时不够顺畅，不够自然等，这些方面亟待加强。
火箭升天教学反思篇三
《像火箭那样驱动小车》是小学五年级科学上册第四单元第三课，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。第二，对小车运动的思考。经过教学我觉得这节课的教学目标体现得较好，但同时也出现了一些问题，现就这节课的研究体会做出反思。首先，谈一谈本课教学时比较成功的地方。
课的开始以玩气球的游戏导入激起了学生对本节课兴趣。我提出“气球可以怎么玩？吹大以后放手气球会怎样？”这些贴于生活的问题充分调动了学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的，同时也为本节课的探究活动作好铺垫。
根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，通过短片播放，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。而且让学生了解我国嫦娥1号月球探测器的报道，适时的进行了爱国主义教育。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
学生以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。给予学生充分的时间自己去实验去探究，并且让失败的学生及时反思，为什么我们没有成功？以便学会更加细致、准确的实验观察。学生通过这样的实验，不仅仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
同时，课后经过反思也发现了一些需要改进的地方。如有时在学生回答问题时，老师引导得过多，老师有些急于想让孩子跟上自己的思路向预料中方向回答，使得学生的思维不够活跃、新颖，基本按照教师预设的思路展开，限制了学生的思维。在学生的汇报方面，形式较单一，只有一种，请个别小组上台来汇报，这样，使大部分的学生被置于了“听众”或“观众”的席位，这种汇报缺少了学生之间的双向交流。
在今后的工作中我还要不断学习新的教育教学方法，并在实际教学中去不断实践探索，在更多的实战经验中锻炼自己，才能争取更大进步，在教育教学中才能做到游刃有余。
火箭升天教学反思篇四
《像山那样思考》是一篇叫人深刻反思，强烈呼唤保护生态平衡的散文。该文选自中等职业教育课程改革国家规划新教材的第二单元，作为散文单元的教学，如何体现散文的教学风格，又能让学生充分受到情感的熏陶，这是我需要思考和解决的问题。
在课文导入这一环节，我充分运用了多媒体的优势，在背景音乐的伴奏下，我向学生展示了一幅幅优美的画面，学生显示出极大的兴趣，营造了良好的课堂氛围。“兴趣是最好的'老师”，只要学生能把兴趣投入到课堂，接下来的一切都好办。课文导入还有一个好处就是让学生在学习的过程中形成强烈鲜明的对照，当大自然一切美好的东西都被破坏，甚至不复存在的时候，学生的情感价值取向自然就清晰了。
阅读课文把握课文大意是语文课必不可少的步骤。以前缺少专门的练习，大部分学生的阅读能力还有待提高。在阅读这一环节，我尽可能在教会学生阅读方法的情况下，把学习的主动权归还学生。通过寻找关键词、关键语句等形式提高学生阅读的速度，并且学会筛选式的阅读方法。在该教学过程中，我以主旨的归纳为重点，以筛选关键语句、理解关键语词作铺垫，同时让学生发散思维，与以前所学习过的生物、地理知识相结合，既可充分调动学生原有的积累，又可与文中的“狼”形成比照来彰显主旨。并以类似仿写的形式让学生学会简练地概括主旨。
当然，在具体实施课堂教学的过程中，也发现了一些不足和遗憾。比如，作为一篇理性色彩较浓的文章，这么多的内容（知识目标和情感目标）无法在一堂课45分钟的时间里完成，整堂课的内容含量过大使得学生没有足够的时间领悟。同时，对学生筛选信息的能力估计过高，致使在第一环节中花去了较多时间，因而后面的“拓展延伸”环节不得不忍痛割爱。这些都需在今后的备课中努力改进。
火箭升天教学反思篇五
本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。第二，对小车运动的考虑。经过教学我觉得这节课的教学目标体现得较好，但同时也出现了一些问题，现就这节课的研究体会做出反思。首先，谈一谈本课教学时比较胜利的地方。
课的开始以玩气球的游戏导入激起了同学对本节课兴趣。我提出“气球可以怎么玩？吹大以后放手气球会怎样？”这些贴于生活的问题充沛调动了同学原有的知识，体现了科学知识的学习是在同学已有的知识经验的基础上通过同学活动主动建构的，同时也为本节课的探究活动作好铺垫。
根据教科书上出现的介绍火箭的活动，通过短片播放，直观地向同学展示了反冲力在生发生活中的应用。而且让同学了解我国嫦娥1号月球探测器的报道，适时的进行了爱国主义教育。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
同学以小组为单位合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。给予同学充沛的时间自身去实验去探究，并且让失败的同学和时反思，为什么我们没有胜利？以便学会更加细致、准确的实验观察。同学通过这样的实验，不只仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了同学的认识能力、思维能力和探究能力。
同时，课后经过反思也发现了一些需要改进的地方。如有时在同学回答问题时，老师引导得过多，老师有些急于想让小朋友跟上自身的思路向预料中方向回答，使得同学的思维不够活跃、新颖，基本依照教师预设的思路展开，限制了同学的思维。在同学的汇报方面，形式较单一，只有一种，请个别小组上台来汇报，这样，使大局部的同学被置于了“听众”或“观众”的席位，这种汇报缺少了同学之间的双向交流。
在今后的工作中我还要不时学习新的教育教学方法，并在实际教学中去不时实践探索，在更多的实战经验中锻炼自身，才干争取更大进步，在教育教学中才干做到游刃有余。