无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
六年级灯光说课稿篇一
《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的教材。
目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到理想的效果。
二、说教学目标及重、难点
现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：
1、学习本课生字新词，理解课文内容
2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情
（这一点也是本课的重点和难点）
能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：
三、说教法及学法
1、教法
依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。
2、学法
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
我认为钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提，而合理的安排教学过程则是教学成功的关键一环，接下来我说一下教学过程：
四、说教学过程
我把本课的教学过程分为这样六个板块：
我认为这样安排符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。
（一）导入新课
本课我是这样导入的：
先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生讨论后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。
魏书生老师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢起来。”本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣正浓时，我马上引导学生进入课堂学习的第二板块：
（二）初读课文，整体感知
在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：
1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书。
【设题目的】
这个任务，旨在培养学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。
2、想一想，本文讲了一件什么事？
【设题目的】
这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握能力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合《新课标》对语文教学“要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”的要求。
（三）再读课文，深入探究
新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，教师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：
1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现
在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？
【设题目的】
这个问题，可帮助学生理清文章的叙述顺序，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。
【设题目的】
设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深入人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的向往，对美好未来的憧憬，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的胜利，而毫不犹豫地现出自己宝贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为理想而献身的精神，从而激发学生敬仰先烈的情感。
【设题目的】
阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验，设计本题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今天的幸福生活是由郝副营长及无数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应该学会珍惜，懂得报答。
4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？请联系全文内容，展开想象写一段与郝副营长的对话。
【设题目的】
本题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈交流，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生的想象力和语言表达能力，可收到一举两得的效果。
（四）拓展训练、瞻仰英雄
在这个板块中，我设计了这样一个问题：
像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟悉的一个为大家讲一讲关于他的故事。
【设题目的】
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”，本题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加鲜明，从而再次激发学生敬仰先烈的情感。
六年级灯光说课稿篇二
尊敬的评委、老师们：
早上好！
经过昨天一天的煎熬至少对于我是这样的，我这稚拙的原生态课件作品总算勉强出炉了，耽误大家一点时间，简单汇报一下：
一、说理念：
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
二、说目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说教法
1、给足空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
四、说教材
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
五、说教学流程
（一）、谈话激趣，导入新课
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本
1、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文。
2、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
3、交流汇报
4、小结：现实―回忆―现实
（三）、精读课文深入感悟文本
1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简单应该分两步走先解决第一个问题认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、温暖、清明节、震等关键字词来思考感悟。
2、学法指导
在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：
1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；
2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。
3、自学其它部分在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。
4、汇报交流。
5、小结依据学生的自学情况灵活调整。
（四）、畅所欲言升华内化文本
在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！
六年级灯光说课稿篇三
（一）紧抓线索，突破重点。
文本的情感力透纸背，学生在理解真切的人物时，靠的就是对文本的深度解读。对学生来说，每个文本都是一种开放性的，对文本的理解也是一个不断开放和不断生成的过程。我以理解“多好呀！”为线索，辐射学习郝副营长神情、动作，补充想象人物的心理，对人物的感受形成立体的了。在不断与文本对话，在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。我们指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。
（二）围绕“憧憬”，主动体验。
在与文本深入对话后，安排层层递进的师生对话系统，由简单到复杂，从低级到高级，把学生带进“情境场”――语言情境、作者及学生的文化生活情境，诱发学生的情感体验，让学生沉浸在这一情境中，激发学生的对话欲望，使学生通过语言运用，宣泄情感，促进认知发展。
郝副营长深深吸了一口烟，兴奋地说――
郝副营长一边抚摩着图画，一边深情地说――
郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说――
郝副营长心中的这份憧憬是如何实现的呢？我就出示句子：整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑qq的围墙，突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。为了加深理解，我又创设了一个情景：文章中没有写出郝副营长说什么，也不可能写郝副营长想到了什么，但是我们可以想象当时的情景。
“郝副营长为了战斗的胜利，为了实现他美好的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，点燃了他的生命之光。”让我们再来读读，让那一瞬间永远定格在我们心中。
（三）拓展想象，瞻仰英雄。
叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。学生在走进文本，调动情感与文本对话的同时，不仅要关注文本的内容，还要关注文本的结构形式、语言特点，学习作者的表达技巧，从而积累、迁移运用到阅读类似的文章里去。
“学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？”我引导学生再一次走进文本，作者特定的时间――清明节，特定的地点――天安门广场，了解前呼后应的句子理解，让学生再一次进行辨析，再一次回归到郝副营长的憧憬当中去，感受他的壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了实现他美好的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，点燃了他的生命之光。让我们把那一瞬间永远定格在我们心中。此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？让学生抒发自我的情感，并挈机推荐一些革命著作，让学生拓展阅读。
六年级灯光说课稿篇四
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的'幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学本课，赖老师注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，赖老师指导学生以“灯光”为线索理解：
1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么？
2、郝副营长两次发出“多好啊！”“该多好啊！”的赞叹，一样吗？不一样的是什么？通过对以上问题的理解，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
高年级的学生应该掌握用联系上下文理解重点词语的方法，在文章重点段10段中，“千钧一发”这个词语学生都能理解意义，可是深沉的含义就体会不到了，所以赖老师引导学生，问：“如果没有郝副营长点燃的那一星灯光，后果会怎么样？你能从上文看看具体情形到底如何？”学生们读书很认真，在老师的点拨下，很快融入了课文情景。
六年级灯光说课稿篇五
小学生作文：灯光转载正文：
我家所在的那块区域，是从来不缺乏灯光的。站在阳台上，能看到那条全市最繁华的商业街上五彩斑斓、变化多端、高高在上的霓虹和立交桥上如雁群排列般的一溜路灯。甚至高楼的窗口透出的颜色各异的灯光。这些灯光璀璨着，反射出这个城市的幻影。
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所以住在我们这一片的人，一旦遇上停电，都爱站到阳台上，那里很亮。
但也许是周围太过明亮周围太过明亮，我们的楼房很暗淡。没有楼道灯，晚上上下楼梯，如果没有手电筒，走起来是很艰难的。那仅有的一点不知从何处射来的微光，也会被自己的躯干挡住。
而我和爸爸都是粗心的人，从来不记得在夜晚出门时带上手电筒。那又高又漫长的台阶像隐藏着无尽危机的雷区，每一步我都走得小心翼翼。我胆子一向很小，每次都是手扶着墙壁，战战兢兢地迈一步、再迈一步，生怕一不小心扭了脚，或是滚下楼去。爸爸说过，我从小就是个怕死的家伙。
爸爸走在我的身后，总是很适时地掏出打火机。“嚓嚓”几下，打出一簇小小的火苗，楼道一下子亮起来，我回头冲爸爸笑的时候，能看到那一簇小小的火苗一跳一跳的，桔红色外包着一圈亮蓝，极温暖的色彩。有时小火苗被轻风一吹，摇摆着倒向一边，似乎就要被吹灭了，却并没有灭。这火苗显得太过微小，跌跌撞撞一般撑到底楼，但它始终照着我脚下的`一块地。在黑暗中显得异常明亮，这一小片光亮是犹如雪中送炭的。
满街五彩缤纷的光影：一亮一暗，变幻着的霓虹；硕大的打在酒楼墙壁上的鲜艳的光束。鱼群一样的人流在霓虹、光束下走过，浑身映出夸张、怪异的色彩。
箭雨一样的车流在雁一般的路灯下飞驰而过，又突然停住。十字路口的灯交替着变幻红、黄、绿这单调的三色。
真的是很华丽。但在太阳落得越来越早的冬日，这些眩目的灯光空有躯壳，灯光是阴冷的光。
迎着一路灯光回来，但一进墙门，黑暗，令我恐惧的黑暗，扑过来。虽然我知道身后不远的地方有一大片的华灯，但它们照不到这里，只有在阳台上，我们能望到它们，那些灯是势利的。
所以每个冬天的傍晚，爸爸都会在楼下等我回来。我告诉他我六点一刻左右到，但我总觉得他已经站了很久了。他抽着烟，呼出的青烟在那盏旧式的黄澄澄的路灯下缓缓地晃晃悠悠地上升，并变幻出奇妙的形态，缭绕在他的头部，远远地见到我，便把烟头扔到地上，踩灭了。青灰的烟依然在绕，不知要绕多久，但是都向着那黄的路灯光靠过去。
爸爸依旧忘记带手电筒，也许记得也懒得带，因为他有打火机。此刻他又掏出打火机，“嚓嚓”地用大拇指使打火机上的哪个小轮子转动，然后突然“嚓”地一声打亮了，火苗就从小孔里蹿出来，轻微地晃动，并非常努力地保持不熄灭。桔红并围着一圈蓝色的火苗照亮我和爸爸脚下的台阶，映在我们的脸上，爸爸搂着我的肩，让我感到踏实而温暖。
“这就是抽烟的好处”爸爸笑说。
这只是一句玩笑话，但我不能否认，我习惯了在黑暗中有“嚓嚓”的声音，有一小簇可爱、温暖的火光为我照亮。
有一次难得记性好，带着手电筒在夜里出去，那奇怪的圆形光柱和别扭的光亮竟让我很不适应。我宁可在小小的火光中和爸爸一起上下楼梯，有一种两人相依为命的依靠感，这一点光是再多华丽的灯光无法比拟的。
我曾暗暗想过，平生挣得的第一笔钱要给爸爸买最好的香烟、最好的打火机。
而那时，打火机发出的火光就成了最明亮、最美丽的灯光。
《灯光》
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