范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高中化学元素周期表篇一
本次期中考试出题的标准是按照学校的出题思想即知识尽量的来源于课本，以学什么出什么的出题原则，再结合会考标准的基础上来出得，整体试题难度为稍偏难，但还是以基础为主，总体平均分比第一次月考偏低。
本次期中考主要考察学生的基础知识和基本计算能力，主要考察的物质的量及其计算，如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38题，化学方程式即电离方程式的书写，如8、34、35题，氧化还原反应，如3、27、28、29、30、37题，胶体及电解质和非电解质，如7、9题，同位素，如18、19题，氯气的相关知识，如21、22、23、24题以及基本的实验操作，如10、11、12题，总体上都是老师上课讲的内容。紧扣会考大纲要求。
本次考试总体效果是不大理想，我觉得主要有这几个原因：
第一是学生基础薄弱，入学两个月以来我们从学生的作业和学生的课堂上的反应上来看今年的学生基础比较差，就算是重点班的学生他们有很多连氯化钠都写错的，化学方程式更不用说了，本次两道化学方程的得分也不高，写元素化合价和所带电荷等跟加一塌糊涂，这些都是初中应该掌握的重点知识但是现在却完全忘记了。
第二是学生的学习方法没转变。现在学生虽然人来到高中，但是他们的学习习惯和方法还是和初中一样，以为高中的学习和初中一样只要勤奋背一下就可以考得好成绩，上课缺乏主动性，所有知识要点都要老师板书才做笔记，老师不板书就整本书空白，老师不叫学生思考就只听不想，缺乏主动学习，主动思考。
第三是老师的知识点没有落实到实处，这点我们尽量的去做，特别市普高班，必须逐一落实，因为我们现在开始就要左眼与会考，不至于后面很累。。
第五计算能力薄弱，通过这次考试，我们发现很大一部分学生计算能力不过关，这主要是现在的`学生平时过分的依赖计算器。
1.继续加强对学生的研究，打好学生基础，提高学生学习的效率：
（1）各教师针对班级学生实际情况加强二次备课，备班级备学生；
（3）继续做好作业和练习的讲评工作：做到有做必改，有做必评；
（4）做好演示实验，提高学生学习的兴趣。
2.培养学生良好的学习化学的习惯，努力克服非智力因素造成教学效率低的现象：
（1）加强对学生规范性训练；
（2）加强学生文字表达能力；
（3）加强学生的计算能力训练。
3.教学中要根据学生的不同做好分层教学
（1）对基础较差的学生，要提高他们学习化学的积极性，要以鼓励为主；
（2）对中等生要关注他们，努力提高他们的层次；
（3）对一部分化学学习较好的学生，要提高他们的档次，要有一定难度。
高中化学元素周期表篇二
作为一名高中化学学生，在学习过程中我们不仅要求知识的掌握与理解，更要注重对知识的应用与探究。然而，这其中少不了优秀的教学资源。最近，我参加了一堂高中化学优质课的听课活动，听了一个个新颖的话题，了解了许多化学的未知领域，同时也收获了许多学习上的感悟。
第一段：活跃课堂气氛
课程中，老师主动与学生互动，积极引导学生与老师进行交流，尤其是在提问方面，老师细心耐心的去倾听每个学生的回答，使得每个学生在编辑和展示自己的知识后都能更加深入地了解和掌握所学知识，受到了极大的鼓舞和激励。同时这种互动形式也进一步增强了课堂氛围，吸引了学生的目光，营造出了良好的课堂气氛。
第二段：引入案例，拓展思维
在课堂中，老师引入许多案例，发挥学习认识的真实意义。通过生活中的具体事件，让学生能够更深刻地理解所讲授的内容并将其运用到实际生活中。同时，引入案例也避免了抽象概念和知识点的过分关注，拓展了学生的思维，从而积极推动思维的升华。
第三段：开展实验，加深记忆
在课堂中，老师通过化学实验，让学生亲自动手，亲身体验到化学知识的神奇之处。同时，在实验中，难题的解决成为了对理论知识的巩固和加深记忆。学生在实验过程中还能够结合实际生活，找到更关键的关联点，加深对知识的理解和领会。
第四段：注重学生的学习效果
优质课程的灵魂之一就在于能否真正提升学生的学习兴趣和效果，扩大学生的知识圈，开阔其视野。整堂课程旨在提高学生对化学的兴趣和学习效果，使学生充分利用其已知的知识体系，从而更快的掌握原先不知道的化学知识，进一步提高其对知识的应用和探究能力，并通过这种方式促进学生对自身能力的提升。
第五段：总结与感悟
在优质课中，我获得了课程的实际效果。这堂课不仅让我感触到了知识体验的极致，更让我了解到对知识的不断拓展和探究是实现自身价值的必经之路。在今后的学习生涯中，我会努力提高自己的学习效果，分析各种信息背后的关联，并探寻知识的深度，以便更好的为未来的实现梦想打下坚实的基础。
尽管听课只是短短的一节时间，但是我从中学到的体验和感悟将会影响我将来学习和生活的方式，激励我保持学习的热情，追求知识的深度和广度。在今后高中化学学习中，我也将积极学习，努力掌握更多的知识，为自己的未来奋斗！
高中化学元素周期表篇三
高中化学是一门兼具理论和实践的科学课程，它不仅仅包含着广泛的知识点，而且对于我们日常生活中的科学现象也有很多的解释。在这个时代，我们有很多的学习方式，其中听优质的课程是一种非常好的学习方式。本文就是本人在听高中化学优质课程过程中的心得体会。
第二段：探索
在听高中化学优质课程的时候，我逐渐发现了其中的一些规律和方法。比如，老师在上课的时候会强调一些重点知识点，在授课中也会融合一些习题课，这样可以将一些知识点进行深入的剖析。同时，老师在上课的时候也能够教会我们一些应试技巧，这对于我们的提高也是非常有帮助的。
第三段：理解
在老师的课堂上，我逐渐领悟到了这样一句话：“无巧不成书，无苦不成巨”。这句话的意思就是说，如果我们想要在高中化学这门课程上取得好成绩，就必须要有一定的付出和努力。如果我们只是想要抄答案或者是听别人讲解，那么我们所得到的只是别人的耀眼光环，而不是我们自己的成就。
第四段：实践
当我在课堂上学到了一些知识点后，就会进行一些相关的实践。这些实践包括了习题的解答和实验的实践。在这个过程中，我不仅会将知识点更加深层次地理解，而且还会发现自己的不足和短处。这样一来，我就可以将这些知识点进行进一步的探索和学习，从而更好地掌握这门课程。
第五段：总结
总的来说，在听高中化学优质课程过程中，我收获了很多。作为一个学生，在探究和学习的过程中，我获得了更多深层次的理解和思考，从而更好地理解了这门课程。在未来的学习过程中，我也会继续坚持学习和探索，发现自己的不足和短处，以期在高中化学这个领域中取得更好的成就。
高中化学元素周期表篇四
1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;
2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，初步掌握研究物质的方法。
4.认识化学微观世界分子结构的立体美。
【重点】
甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】
理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
环节一：导入新课
上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。有机物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。今天我们就来学习一下“最简单的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授
1.甲烷的结构
【提出问题】甲烷是最简单的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必须含有的两种元素：碳和氢。请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
【教师讲解】教师讲解结构式。
【过渡提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。)
【教师讲解】实际上，科学研究发现，甲烷分子是一个以碳为中心的正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观察一下它的结构是什么样子的。
【学生活动】学生动手开始制备，教师巡回进行指导。
【教师展示】通过展示实验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。
2.甲烷的物理性质
【学生回答】甲烷俗名叫沼气，是天然气的主要成分，可用作燃料;无色无味，密度比空气小，极难溶于水。甲烷的相对分子质量是16，空气的平均分子量为29，因此甲烷密度比空气小。
【过渡提问】了解了甲烷的物理性质，那甲烷有什么化学性质呢?
3.甲烷的化学性质
(1)甲烷的氧化反应
【学生回答】可能是二氧化碳和水。
【视频演示】确实是，接下来请同学们观看验证甲烷燃烧生成产物的实验视频，通过烧杯壁的水珠以及变浑浊的澄清石灰水进一步验证了刚刚同学们的猜想。请同学们写出反应方程式。
【学生回答】进行书写。
【教师补充】把等号改成箭头，这是有机反应的一个特殊之处：
同时提醒学生可燃性气体在点燃前要验纯。
【教师讲解】甲烷燃烧是一个氧化的过程。但是甲烷性质稳定，不与酸性高锰酸钾这样的强氧化剂反应，也不易与酸或碱反应。甲烷四条碳氢键，它们是饱和键，由结构决定性质也可以推断出，甲烷的性质稳定。
(2)甲烷的取代反应
【过渡】甲烷的性质稳定，与一般的物质不反应。其实，除了会与氧气反应以外，甲烷还会与氯气发生反应，那会产生什么现象，同学们注意观察。
【教师演示】演示科学探究中的实验。同学们观察到了什么?这些现象说明了什么?
【学生回答】光亮地方的集气瓶中气体的颜色变浅，证明有新的物质生成了，有白雾产生，试管内壁油状液滴，这些是生成物。
【教师提问】根据反应物的元素组成，你能推测出生成物吗?
【学生回答】油状物可能为甲烷中剩余原子与氯原子的结合，即甲烷中一个氢原子被氯原子替换了。
【教师讲解】同学们的猜想非常好，你能尝试写出这个反应吗?
【教师讲解】方程式书写的非常准确，甲烷中的氢原子确实可以被氯原子取代，但取代一个氯原子的时候生成的物质却是气态的，而非油状物，这就证明反应还有其他物质生成。其实甲烷与氯气的反应是分步进行的，一个氢原子被替代后的产物中氢能继续被替代，共分四步完成。
【动画展示】观看视频动画展示的甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化，验证学生的猜想。
【教师讲解】一氯甲烷为气体，二、三、四氯甲烷为液体，三氯甲烷(又叫氯仿)，四氯甲烷又称四氯化碳，为常用的溶剂。并由黑布下的集气瓶没明显现象，得出反应需要光照的条件，提醒学生补充反应条件。并介绍其为取代反应。
【提出问题】请同学们阅读课本总结取代反应的概念?
【学生回答】有机物分子力的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫取代反应。
环节三：巩固提升
环节三：小结作业
请学生回答本堂课的收获：可以是知识，也可以是学习方法。
布置作业：大家看到这个取代反应，能不能想到哪个无机反应类型与之是十分相似的呢?对，就是置换反应，那么同学们就在课下整理一下置换反应与取代反应的基本特点，并形成表格下节课我们一起来分享。
高中化学元素周期表篇五
随着时代的发展，我们从传统的工具、方法，转向了更为有效的捕捉、处理和纪录信息的工作方法，其中思维导图应运而生，为我们处理化学信息提供了一个崭新而高效的方式。在高中三年的化学学习过程中，我深刻地体会到思维导图的重要性，它为我们的学习和实践带来了极大的帮助。
第一段：认识思维导图
思维导图是一种高效的思想组织方式，具有非常强的可视化特点。它是以树形图的形式展现出来，将复杂的信息、概念和知识按照一定的逻辑结构组织在一起，让大量的文字、表格、图表等信息变得直观、易于理解，更加便于记忆。
第二段：思维导图在化学学习中的应用
在化学学习中，思维导图具有极大的应用价值。在受限的时间内，学习化学往往面临着大量的知识和信息，造成了我们难以系统性地学习和掌握知识体系的问题。而思维导图则使得知识变得有机结合起来，可以在短时间内构建个人化的学习体系，方便记忆每个知识点的关联性，更有利于我们在考试中运用。
第三段：思维导图的强大之处
思维导图具有直观性、总结性、可移动性、可重组性、可连续性等特点，这些特点可以使得学习者们根据具体的情况灵活地构建或修改思维导图，定位知识结构中的问题，更容易记忆，加深记忆，提高理解度和实践运用能力。据调查显示，学习者平时可以进行复习，检验自我，制定计划等操作，增加练习次数，提高考试成绩。思维导图可以帮助学生把课本、老师讲解、实践操作有机结合，分析和解决问题，深入探讨知识的内涵，为实践工作、知识整理等方面提供了更为有效的方法和手段。
第四段：我的经验体会
在高中三年的学习中，我深刻地认识到思维导图在化学学习中的重要性。在我进行知识体系总结的时候，无论是回顾学习内容和知识点，还是提高理解度和加强实践熟练度，思维导图都起到了不可忽视的作用，使我更加高效地完成了学习目标，也是我成绩取得的重要保障。
第五段：思维导图的发展与展望
如今，思维导图已经走进了人们的生活，成为了一种重要的知识表达手段和工具。它在科学、教育、工作等领域的应用也越来越广泛。我们有理由相信，在未来的学习和实践中，思维导图将会发挥更大的作用，帮助我们更高效地学习，理解和实践。