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教育数学论文篇一
随着数字时代的到来，数学这门学科在社会中扮演着愈加重要的角色。而在当今的教育环境下，数学更是成为了我们学生必须要学习的科目之一。数学教育论坛旨在提高教学水平，扩大教师的教学视野。作为一名参加过数学教育论坛的学生，在此列举几点自己的心得体会。
第一段：认知升华是数学教育的必经之路
数学教育论坛的一个非常大的优势就是让我认识到了数学的深度和广度。在这个过程中，我对数学有了更深刻的认识，同时激发了我对数学的兴趣。而在这个过程中，我也深刻认识到，数学教育必须注重提高学生的认知水平，才能真正提升学生的学术成绩。
第二段：教师是数学教育的中流砥柱
在数学教育论坛中，我能够认识到一些优秀的数学教师，他们的教学风格和方法深受我敬重。从中我了解到，好的数学老师不仅要掌握良好的学科知识和教学方法，同时还要有强烈的责任感、较高的人文素养，并能够与学生产生情感上的联结。
第三段：采取多元化的教学方法
传统的数学教学往往是偏重于传递特定概念，并强调计算和公式推导，这种单一的方式已经无法满足当今学生的学习需求。数学教育的新思路是采用多元化的教学方式，即结合学生的实际情况和性格特点来进行有针对性的授课。
第四段：激发学生独立思考和解决问题的能力
数学教育论坛中，与考试分数相应的重要性相比，激发学生的独立思考和解决问题的能力显然更为重要。作为教师，应该更加注重培养学生成为真正的“自主学习者”，发掘学生的学习潜力和创造性，并将其能力引导到应用性解决问题方面。
第五段：培养学生的兴趣是数学教育的良方
数学教育的重要性在于激发学生的兴趣，提高他们的学科成绩，同时提高他们的综合素质。数学教育论坛帮助我认识到了数学学科的迭代性和发展性，认识到了数学的深度和广度，进一步引发对数学学科的兴趣。因此，培养学生自主探索和兴趣灵感对于提高学生的学术成绩和综合素质都有着不可忽视的作用。
数学教育论坛是数学教育新思路的现实展现，它通过扩展学科知识、改善教育方式、提高教育水平来推进数学教育的进步。通过论坛的体验，我深刻认识到了数学教育新思路的重要性，并正确认识到了数学教育所需的教师和学生的素质。
教育数学论文篇二
教学过程是师生双边性的活动，是师生沟通交流、共同发展的互动过程。随着新课改的不断深入，高中数学课堂从表面也变得活跃起来，但数学教师并没有从本质上激发学生学习数学的兴趣，没有充分挖掘学生的数学潜能。新课程改革对高中数学教学提出了新的要求，其更加重视学生在学习中的主体性，也要求教师维持课堂活力，通过更有效的互动交流提高教学的有效性。这就要求教师要高度重视与学生的互动交流，在互动的过程中注重培养学生的独立自主性、思维创造性，引导他们真正成为学习的主人。在此，笔者对高中数学互动教学作了一定的探讨。
师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。我们知道，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般人际之间的关系，又在教育情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。应该说，通过各种学习，尤其是课改理论的学习，我们的许多教师都逐步地树立起了这种平等的意识。但是在实际问题当中，师生之间不平等的情况仍然存在。教师闻道在先，术业专攻，是先知先觉，很容易在学生面前就有一种优越感。年龄比学生大，见识比学生多，认识比学生深刻，有时就很难倾听学生那些还不那么成熟、幼稚，甚至错误的意见。尤其是遇到一些不那么驯服听话的孩子，师道的`尊严就很难不表现出来。因此，师生平等地参与到教学活动中来，其实是比较难于做到的。怎样才有师生间真正的平等，这当然需要教师们继续学习，深切领悟，努力实践。但师生间的平等并不是说到就可以做到的。很难设想，一个高高在上的、充满师道尊严意识的教师，会同学生一道，平等地参与到教学活动中来。要知道，历史上师道尊严并不是凭空产生的，它其实是维持传统教学的客观需要。这里必须指出的是，平等的地位，只能产生于平等的角色。只有当教师的角色转变了，才有可能在教学过程中，真正做到师生平等地参与。转变教育观念，改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，实现新课程的培养目标，是这次课程改革实施过程中要完成的主要任务，这也正是纲要中提出师生积极互动的深切含义。为什么我们要强调纲要提出的师生互动绝不仅仅是一种教学方式或方法，其理由就在于此。
情感渲染学指出，和谐师生关系、融洽生生关系，需要外在良好教学情境和氛围的渲染和支持。师生之间深入参与，积极互动，一方面需要积极的心理情态进行“驱动”，另一方面需要适宜的场景氛围进行“渲染”。部分教师轻视情感氛围的营造，强调教师的讲解指导功效，学生的主体意识淡化，参与情感淡薄，师生互动也只是“逢场作戏”，形式主义。笔者认为，教师应注重外在环境因素的应用，利用高中数学教材的生活应用特性、趣味生动特性、历史特点等，通过适宜融洽教学环境的“外因”，催化学生主动参与互动的“内因”，促使师生之间进行深入互动。如“等比数列的前n项和”新知讲解环节，教者发现，以往的“直接讲授法”教学模式限制了高中生掌握其知识内涵的“深度”，学生只有“参与其中”，深入互动，真切交流，采用场景激励法，设置了“古代印度国王准备对国际象棋的发明者给予麦子奖赏，而发明者提出了在第一格放1粒麦子，第二格放2粒麦子，第三格放4粒麦子，以此类推，放到象棋盘上的最后一格，将所用到的麦子全部奖赏给他”的现实案例，并利用教学课件进行动态演示展示，为学生营造具有真实感、现实感的场景氛围，贴合高中生认知实际，带着积极情感参与师生深刻互动。
在高中数学互动教学中，教师需要注重对学生进行综合全面的评价。只有通过有效的评价，教师才能对互动教学进行总结，才能够进一步激发学生的信心，使课堂教学氛围变得更加和谐。一方面，教师要评价的是师生互动中学生的收获与表现出的不足，要通过评价指出学生的得失，使学生能够在日后的学习中有意识的改正缺点并发挥优点。另一方面，教师要评价学生的能力与具体表现，要善于发现学生的闪光点，并通过正面的评价对其进行认可与肯定，达到巩固学生学习信心的目的。例如，在函数的单调性的教学中，教师利用课堂提问的方式引导学生进行思考与学习，同时在互动中了解学生掌握知识的情况。教师发现，部分学生能够在研究函数时有意识的利用数形结合的方法将抽象的条件放入函数图像中解析，并且能够从不同的角度思考问题分析问题。此时，教师并不能只看到学生在学习中取得的收获，而应该肯定意识和能力，要对学生表现出的能力进行肯定与认可。基于此，学生才能在与教师的互动中感受到教师对自己的关注与重视，才能在日后的交流中变得更加主动，同时有意识的发扬自己的优点，使其成为个人独特的能力。
教育数学论文篇三
低幼数学教育是指面向3-6岁儿童的数学教育。低幼数学教育的目标是培养儿童的数学思维和逻辑推理能力，并为他们打下数学学习的基础。在近年来的教育实践中，我认真思考和总结了自己的教学经验，积累了一些心得体会，希望通过本文与大家分享。
第二段：培养兴趣和动手能力
低幼数学教育最重要的一点是要培养孩子们对数学的兴趣。在教学中，我会选择一些与日常生活相关的数学教具，比如积木、磁性板等，让孩子们通过动手操作来学习。动手能力是儿童在这个阶段的一个重要发展任务，通过动手操作，孩子们能够更直观地理解数学概念，并且能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
第三段：游戏教学的重要性
低幼数学教育需要融入游戏元素。在教学中，我会设计一系列与数学相关的游戏来引导孩子们主动参与学习。游戏不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够激发他们的求知欲和学习的动力。比如，我会设计一些抓纸牌游戏、找数字游戏等，让孩子们在游戏中通过观察、比较等方式学习数学概念。游戏的方式能够帮助孩子们快速地理解数学概念，并能够在愉快的氛围中进行学习。
第四段：理论与实践的结合
低幼数学教育需要将理论与实践相结合。在教学中，我会运用一些具体的例子和故事来说明数学的概念。比如，在教学加法时，我会用一些水果或者玩具来说明加法的意义和加法的运算规则。通过实际的操作和想象，孩子们能够更深入地理解数学概念，并且能够将数学概念和实际生活联系起来。理论与实践相结合的教学方式不仅能够加深孩子们的理解，还能够培养他们的创造思维和解决问题的能力。
第五段：家庭教育的协助
低幼数学教育需要与家庭教育相结合。在教学中，我会积极与家长进行沟通，介绍孩子们在学校的数学学习内容和教学方法，并鼓励家长在日常生活中关注孩子们的数学学习。在家庭中，可以进行一些数学游戏和活动，鼓励孩子们运用所学的数学知识解决问题。家庭教育的协助可以帮助孩子们巩固数学学习的内容，并能够提高他们的学习兴趣和学习能力。
结论：
低幼数学教育是儿童数学学习的重要阶段，通过培养兴趣、动手能力和游戏教学，以及理论与实践相结合和与家庭教育协助等方法，可以有效提高孩子们的数学学习能力。通过不断探索和实践，我相信低幼数学教育将能够更好地为孩子们打下数学学习的基础，为他们今后的学习提供有力支持。
教育数学论文篇四
安全是小学的重点工作之一，保证幼儿的身心健康和对幼儿进行安全教育不但是家长的责任，同时也是我们每一位幼儿教师的共同责任。
小班幼儿年龄小、好动、喜欢模仿，他们的安全意识薄弱，而且自我保护能力弱，这就要求我们除了要开展专门的安全教育活动外，更应注意一日活动中各个环节中的安全教育。
1、幼儿早晨入园进行晨检，做到“一摸、二看、三问、四查”，了解幼儿身体、饮食等情况，并做好相应的记录；午休时做好午检，随时检查幼儿是否盖好被子、身体是否不适，如果有发烧现象及时处理，同时也要做好记录。
2、每天检查幼儿口袋，如果发现异物（如：小刀子、药片、纽扣、硬币、钉子、小饰品等）老师会立即收起来，并且对幼儿进行相关教育。
3、做操和户外活动时，提醒幼儿上下楼梯要一个跟着一个手扶栏杆，眼看楼梯逐级走，不推不挤，不跑不跳，按照老师的指令统一行动。
4、幼儿如厕时，必须由老师陪同，提醒他们排队、不拥挤，以免发生安全事故。
5、进餐时，对幼儿进行观察，提醒幼儿注意正确的坐姿和安静用餐。
6、离园前提醒幼儿在爸爸妈妈接时不奔跑、不拥挤，拉好爸爸妈妈的手，以防走失。
通过一日生活中经常性、随机的安全教育，再加以安全教学活动，使小班幼儿了解安全知识、学习自我保护的方法、逐渐增强他们的安全意识，提高自我保护能力。相信，只要我们时刻将安全放在心中，把好安全这一关，孩子们一定会健康快乐的度过小学的美好时光。
教育数学论文篇五
数学教育简历范文
个人相片
姓名：
性别：
女
民族：
汉族
出生年月：
1988年8月18日
证件号码：
婚姻状况：
未婚
身高：
158cm
体重：
43kg
户籍：
四川内江
现所在地：
四川成都
毕业学校：
西华师大
学历：
专科
专业名称：
数学教育
毕业年份：
3年
工作年限：
一年以内
职称：
求职意向
职位性质：
全职
职位类别：
教师-中学教师
教师-小学教师
教师-家教
职位名称：
数学教师;
工作地区：
成都市龙泉驿;成都市武侯区;
待遇要求：
1300元/月可面议;不需要提供住房
到职时间：
三天内
技能专长
语言能力：
英语英语三级;普通话标准
教育培训
教育经历：
时间
所在学校
学历
培训经历：
时间
培训机构
证书
工作经历
其他信息
自我评价：
积极热情，有亲和力，吃苦耐劳，专业知识扎实。对初中的教材掌握比较好。
发展方向：
我的.专业是数学教育，数学知识扎实，在校期间成绩优异，因此我能很好的胜任数学老师的工作。我实习是实习的初中的数学老师，因此在初中这块内容我尤为熟悉。相信我会是贵校的得力助手，会为贵校创造更多的盈利。
其他要求：
由于是刚毕业的学生，所以希望有较多的培训机会。
联系方式
教育数学论文篇六
近年来，低幼数学教育逐渐受到重视。作为基础学科的数学，对培养孩子的逻辑思维、解决问题能力以及提高抽象思维能力具有重要意义。在我参与低幼数学教育的过程中，我积累了一些心得和体会，希望能够与大家分享。
首先，培养学生对数学的兴趣至关重要。在教学过程中，我发现孩子们对于数学往往怀有恐惧心理。因此，我会通过设计有趣的数学游戏和趣味化的数学题目来引导孩子们对数学产生兴趣。比如，我会用一些生活中的实例来介绍数学概念，让孩子们能够与实际问题进行联系，增加数学的可感性和趣味性。通过这种方式，我发现孩子们对数学慢慢变得积极主动，对待数学题目也不再畏惧。
其次，注重培养学生的逻辑思维能力。数学是一门强调逻辑的学科，培养学生的逻辑思维能力对他们将来的发展起到至关重要的作用。在教学中，我会引导学生学习整理信息、分类归纳以及寻找规律等思维方式。例如，我会通过给学生一些数字，让他们进行排序和归类，让他们在整理信息的过程中培养逻辑思维能力。同时，我还会通过培养学生分析问题、解决问题的能力，让他们能够根据条件和规则找出解决问题的方法。通过这种方式，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能够帮助他们在日常生活中更好地解决问题。
再次，注重培养学生的抽象思维能力。数学是一门需要进行抽象思维的学科，因此培养学生的抽象思维能力至关重要。在教学过程中，我会引导学生进行数学符号的理解和运用。例如，我会教授学生如何使用加减乘除等数学符号，让他们能够掌握这些基本的数学运算符号。同时，我还会引导学生学习利用图形和符号表示数学概念，让他们能够从具体的图形和符号中抽象出数学规律。通过这种方式，能够提高学生的抽象思维能力，让他们在数学学习中更加积极主动。
最后，注重培养学生的解决问题能力。数学教育的目的不仅仅是为了教会学生具体的知识，更重要的是培养他们解决问题的能力。在教学过程中，我注重让学生进行实际问题的解决。例如，我会给学生一些实际场景下的数学问题进行解答，让他们能够动手解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。同时，我还会鼓励学生进行数学创造性思维的培养，让他们不仅能够解决问题，还能够提出有创造性的数学问题，并通过合作探讨来找到解决问题的策略。通过这种方式，能够提高学生的解决问题能力，培养他们在未来面对困难时的勇气和决心。
综上所述，低幼数学教育是培养孩子们的逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的重要阶段。在教学过程中，我发现通过培养孩子们对数学的兴趣，注重培养逻辑思维和抽象思维能力以及注重培养解决问题的能力，能够更好地促进低幼数学教育的发展。希望学校和教师们能够在教学中更加注重培养学生的数学兴趣，提高数学教育的质量，让孩子们在数学学习中能够获得更多的快乐和收获。