心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中小学生课外阅读读书心得体会篇一
你知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗?她就是大名鼎鼎的海伦·凯勒。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生。你们也许会以为她一生下来就是神童了,其实她一生下来,就得了急性胃充血和脑充血,导致了又盲又哑又聋。接着她就变成了一个小暴君。这时家里人为她请来了安妮。沙利文老师。每当你崇拜这位奇人时,请去想一想她身旁的那位老师吧!如果没有她,怎么会有现在的海伦·凯勒呢?海伦·凯勒为了让她的亲戚、朋友、老师和帮助过她的人都能听懂她的话,她夜以继日的努力,不停地用手指摸盲文,不停地书写单词和句子,她是这样的如饥似渴,一只小小的手指头都磨出了血。
海伦·凯勒说过假如给她三天光明,她会这样安排:
第一天:我要透过“灵魂之窗“看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。
第二天:我要在黎明起身,去看黑夜变成白昼的动人奇迹。
第三天:我将在当前的日常生活中度过,到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。
当我看完这本书后,我在想每一个人都不是一生下来就可以成才的,何况她生下来没多久就被大家称为“小暴君”过了两、三年才温和了一点。也许,她比我们还“暴”呢!但最值得我感动的是她珍惜时间的品德。
海伦·凯勒那不屈不挠的精神一直激励着我,引导了世界上无数的人,感动了无数的人。马克。吐温说过:19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒!
中小学生课外阅读读书心得体会篇二
陪伴孩子读书是一件非常重要的事情。在孩子成长的道路上,阅读是一座桥梁,能够帮助他们开阔眼界,增长知识,培养思维能力。我作为一名中学生,在过去的一年中有幸能够和一位小学生一起读书。通过这段时间的陪读,我亲身体会到了陪中小学生读书的意义和乐趣。
第二段:陪读创造亲密关系
陪读能够为孩子和成年人之间构建起一种亲密关系。通过每天的共同阅读,我们开始了一段深入的交谈,讨论书中的情节、人物性格和意义。这些讨论不仅加深了我们之间的理解和信任,也让孩子更加主动地参与到阅读中来,激发了他们的学习兴趣。
第三段:陪读培养阅读习惯
陪读也有助于培养孩子的阅读习惯。年幼的孩子往往缺乏持续的注意力,无法长时间专注于阅读。然而,通过每天指导他们阅读一段时间,并鼓励他们坚持下去,孩子们逐渐养成了读书的习惯。他们开始主动阅读,并享受阅读的过程。这对他们以后的学习和成长都有着积极的影响。
第四段:陪读提高语言表达能力
陪读也能够提高孩子的语言表达能力。阅读不仅仅是获取知识,也是培养孩子的语言能力的过程。在和孩子一起读书的过程中,我鼓励他们不仅要读懂书中的内容,还要对书中的情节和观点进行思考,并进一步表达出来。通过这种方式,孩子们的语言表达能力得到了提高,他们学会了用更加准确和生动的语言来表达自己的思想。
第五段:陪读培养思维能力和情商
最后,陪读还能够培养孩子的思维能力和情商。阅读是一种思维活动,通过阅读可以开拓孩子的思维边界,培养他们的逻辑思维和创造力。同时,阅读还能够让孩子接触不同的观点和情感,培养他们的情商。在陪读的过程中,我不断启发孩子思考,让他们去感受书中的情感,并引导他们从不同角度思考问题。通过这种方式,孩子们的思维能力和情商得到了全面的提升。
结尾:
陪中小学生读书不仅是一种关爱,更是一种教育。通过和孩子一起读书,我们不仅能够建立亲密关系,培养阅读习惯,提高语言表达能力,还能够培养他们的思维能力和情商。陪伴孩子读书是一种愉快的过程,带给我们无尽的快乐和成就感,也给孩子们带来了无尽的成长和启发。我相信,只要我们坚持下去,陪伴他们读书的路上将会越走越宽,同时也能够让我们自己收获更多的成长和乐趣。
中小学生课外阅读读书心得体会篇三
近年来,随着社会的发展和教育的进步,越来越多的家长开始关注孩子的阅读习惯。陪伴孩子阅读,特别是中小学生的阅读,不仅可以培养他们的阅读兴趣,还能够提高他们的综合素质。在陪中小学生读书的过程中,我深切体会到了许多事情,收获了很多感悟。
首先,陪伴中小学生读书可以拓宽他们的视野。许多中小学生通常只关注自己的学习和生活范围,他们的眼界相对狭窄。而阅读可以使他们接触到各种各样的文字和故事,让他们了解到不同的世界和文化。在和孩子一起阅读的过程中,我看到了他们的眼睛一次次发出惊奇的光芒,听到了他们自豪地说出自己所读的书中的精彩内容。这些经历让我深刻体会到,阅读是一扇窗户,通过这扇窗户,中小学生的世界将变得更加广阔。
其次,陪伴中小学生读书可以培养他们的思考能力。阅读不仅是获取知识的过程,更是思考的过程。好的书籍可以启发孩子的思维,让他们学会思考问题、解决问题。例如,在和孩子一起阅读《小王子》的时候,我发现他们对书中的哲思性问题进行了深入的思考。通过与他们的讨论,我看到了他们思维的活跃和独立思考的能力的提高。因此,阅读不仅可以满足孩子的求知欲,还可以培养他们解决问题和思考的能力。
再次,陪伴中小学生读书可以提高他们的语言表达能力。中小学阶段是孩子语言发展的重要时期,他们的语言能力的提高对于他们全面发展非常关键。通过和孩子一起阅读,我发现他们的语言表达能力逐渐提高,不仅能够准确地用词表达自己的思想,还能够流畅地讲述故事和描述场景。这让我深刻意识到,阅读是培养孩子语言能力的一种有效途径。在陪伴孩子读书的过程中,我也注意着教他们运用正确的语言表达方式和技巧,帮助他们更好地进行交流。
最后,陪伴中小学生读书可以提升他们的情商和人际交往能力。阅读不仅可以让孩子在书籍中感受到各种情感,还可以培养他们的情商。在和孩子一起阅读的过程中,我注意到他们对于书中内容的情感反应非常丰富,比如哭、笑、愤怒等。而他们把这些情感与自己的生活经验联系起来,使得他们对情感的理解更加深入。这对于他们的情感发展和人际交往能力的提升具有积极的意义。
总之,陪中小学生读书是一件有趣而有意义的事情。通过和孩子一起阅读,我深切体会到了阅读的重要性。阅读不仅可以拓宽孩子的视野,还可以培养他们的思考能力、提高语言表达能力,并且促进情商和人际交往能力的发展。因此,我们应该给予孩子更多的陪伴,并提供一个良好的阅读环境,让他们在阅读中享受到快乐和成长。
中小学生课外阅读读书心得体会篇四
读书是培养中小学生良好阅读习惯和提高阅读能力的重要途径之一。作为陪伴中小学生读书的人,不仅能够感受到阅读的乐趣,还能与孩子们共同成长。在陪中小学生读书的过程中,我有许多心得体会,下面将分别从培养兴趣、锻炼思维、丰富知识、提高写作和启迪智慧这五个方面进行叙述。
第二段:培养阅读兴趣
阅读是一种享受,是一种愉悦的体验。在陪中小学生读书的过程中,我发现,一旦孩子们对某本书产生了兴趣,他们会忘记时间,沉浸其中。因此,我会先为他们选择适合年龄和兴趣的图书,并通过引发对话,激发他们的好奇心和想象力。在阅读中,他们能够快速进入故事情节,情感上与角色产生共鸣,从而激发出对阅读的热爱与渴望。通过培养阅读兴趣,不仅能够提高他们的阅读能力,还能够引导他们对世界的思考和探索。
第三段:锻炼思维能力
阅读是一种思维活动,它可以锻炼中小学生的思维能力。在陪中小学生读书时,我常常提出一些问题,引导他们思考与书中内容相关的问题。例如,对于故事中的冲突和解决办法,我会问孩子们对于该冲突的理解和自己的解决方案;对于主角的性格,我会提醒他们分析角色的动机和行为的合理性。通过这样的思维锻炼,孩子们不仅能够培养批判性思维和逻辑思维能力,还能够提高自己的问题解决能力和思维灵活性。
第四段:丰富知识面
阅读是获得知识的一种重要途径。在陪中小学生读书时,我会选择不同类型的书籍,既有文学类作品,又有科普类的读物。通过这样的阅读,孩子们能够了解不同领域的知识,扩大自己的视野。例如,在阅读一本有关动物的科普书籍时,我们可以了解到各种动物的特点和生态环境,这对于孩子们的科学知识的积累是非常有益的;而阅读一本文学巨著,则能够让他们领略到作家的独特思想和文化背景,启发他们的理解力和审美能力。
第五段:提高写作能力和启迪智慧
阅读与写作是相辅相成的。通过阅读优秀的作品,孩子们能够吸取其中的写作技巧和表达方式,并应用到自己的写作中。在陪中小学生读书的过程中,我会鼓励他们写读后感和心得体会,并给予积极的指导和鼓励。通过不断的写作实践,他们能够找到自己的表达方式和写作风格。此外,阅读也能够启迪智慧。在陪中小学生读书时,我会引导他们思考书中的主题和隐含的道理,帮助他们理解生活中的道德和价值观念。通过阅读,孩子们能够在感性的层面上接触到更多的智慧,培养自己的思考能力和人生观。
总结段:结束语
陪中小学生读书是一种愉快而富有意义的经历。通过阅读,我们能够培养孩子们的阅读兴趣、锻炼他们的思维能力、丰富他们的知识面、提高他们的写作能力和启迪他们的智慧。希望在未来的教育实践中,能够更好地陪伴中小学生读书,为他们带来更多的成长和收获。
中小学生课外阅读读书心得体会篇五
阅读是小学语文学习中至关重要的一部分,这就要求我们要培养孩子的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如何培养小学生的阅读兴趣?
首先,要确保阅读的时间。让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”即:每周安排一课时作为阅读课;每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本;每天在家读半小时以上书报;为每个孩子建一份阅读档案,随时记录孩子的读书情况;每学期参与班级“小书虫”奖的评定。使孩子们无论是在家里还是在学校,读书成为学习中不可缺少的一部分。
其次,要教给孩子读书的方法。教会学生基本的阅读方法,就能逐步培养出良好的阅读习惯,习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道:“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书,直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解;培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上,将书读薄,将优美的语句或新了解的知识摘抄下来,建立自己的资料库;培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰,可以触发出新思想的火花,交流心得可以领悟整体、体味局部,并充分体验到读书的乐趣。
最后,创设良好氛围,热爱阅读。在班里建立起一个小的读书区,在读书区里,有孩子专用的书架,有属于自己的图书,这些书必须是孩子喜欢的,适应学生的读书能力。利用家长会培训家长,使他们明白了阅读的重要性,得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍,让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容,要使阅读成为一种享受而不是负担,这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分,孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报,对待书报总是兴趣盎然,孩子会觉得读书很有趣,对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下,可以安排一小段时间,与孩子一起读几分钟书。可在外出时,带上一两本书,在公园里,在郊外,在河边,在清新的空气下,在鸟语花香的环境里,与孩子一起读上几段书。这样,自然而然地把孩子引入图书世界,使读书成为孩子的消遣活动;巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节,认识人物个性,知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的,家长、教师可利用这个机会引导学生看书,推荐书目,达到激发兴趣,扩大阅读量的目的。“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读,该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定,只要内容健康,学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣,就是好些熟悉的或不很熟悉,不知道或知道的不清楚的东西,这样的文章和书籍读起来很轻松,又能获得新鲜感,精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说,激发其兴趣,“放任自读”是最合适不过的,不要管他读什么书,就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样,学生才会无拘无束享受阅读乐趣,点燃心灵的火花。
总之,培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的事情,要坚持不懈。真正让学生养成自觉读书的习惯。这些感受均来自于这次认真研读课标以后,今后我还要继续学习,以获得更大的收获,提高自身的素质,并运用到自己的教学中去。