总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。什么样的总结才是有效的呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
六年级班级工作总结篇一
经过了一年紧张的学习，我的学生最后以比较优异的成绩考入中学。告别了他们在小学的`学习生活，步入了高一层学府，为了他们每一个人不同的目标而努力。
在这一年的教学中，我认真学习新的课程标准上的要求，把课程标准作为自己教学的准绳，严格按照标准上的要求进行教学工作。同时，在教学中注重培养学生各方面的潜力，使素质教育充分地体此刻课堂之上。把每一个学生放到学习的主体上，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，让他们在那里找到自己的自信；找到自己的兴趣；学到自己的知识。
为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真按排每一个教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的中难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。自己身为一名年轻的教师，在教学中经常向一些有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法。
透过在区教研组的学习，自己也学到了很多实际有效的教学手段，给了自己很多的展示机会，锻炼了自己。所以，在今后的教学中我还将更加的努力，为自己创造更多的机会来展现自己的教学风格，不断地使自己的教学更加和谐、有效。
在班级管理上我注重师生的情感交流，没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。日记，是我和学生交流的主要渠道。学生的每次日记我都精心写评语，我这样做的目的是想让学生养成坚持写日记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。此刻，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。
教育孩子不仅仅是学校、是老师责无旁贷的职责，也应是全社会的职责。我认为老师和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。一个班主任只有把家长调动起来，对学生的教育才会成功。
在本学期的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。我要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮忙我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了意见，这对我的班主任工作有很大的帮忙。
当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
六年级班级工作总结篇二
魏书生管理思路：
尊重——商量——智慧+责任——秩序
魏书生当班主任时，一个学期有二个多月不在学校。这二个多月绝不是新学期开始。每届学生开学之初，魏书生好比准备放飞无人驾驶飞机前，用全部精力研究调试飞机，细致入微，丝毫不漏。
尊重学生，盯住学生的优点。
接新班，先找差生谈心，了解学生优点。级部的倒数第一的学生分到魏老师班里，魏书生第一次谈话，让这名同学给自己找几条优点、长处。学生长期挨批评，忘了自己还有优点了。魏书生批评他，说：“哪有没优点的人哪？回去找！”过了几天，这名学生满脸通红地吞吞吐吐地说，“我想了三天，觉得俺心眼好”。“心眼好，是做人最大的优点。”这个学生当即得到魏书生的表扬。尊重换来尊重，魏书生承认人有所长，也有所短，有所能，也有所不能，紧盯着学生的优点，发展学生人性中美好的一方面，学生必然信服尊重老师。
遇事与学生商量，班规取之于民，用之于民。
魏书生指导学生学习学校校规，让学生找出校规的不足，提出自己的建议。学生人人参入，指导着魏书生一起订出来一个符合班级实际情况的切实可行的班规。这样，班规不再成为学生憎恶的“法网”，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。
本来班规是对学生的纪律约束，因为来源于学生，变成学生对自己的自我约束。
启迪学生智慧，发现自身价值，人人在班级中承担责任。
智慧不等于成绩，智慧也不等于学问。有些人有学问，不一定有智慧，真正的智慧是应是正确认识自我，发现自身价值，并懂得如何实现自己的价值，学会如何与他人与社会和谐相处。
事实上，一个班级里，常常违犯纪律是那些无事可做的“差生”。魏书生给差生总结出二大优点，第一，意志坚强，课堂上听不明白，“却日复一日，月复一月，年复一年地让身体各部分器官在椅子上坐着，进行着极其繁重的体力劳动。”第二，心底善良，抗挫折力强，以后会大有作为。魏书生甚至拿出历年毕业的尖子生和差生毕业后的发展，提醒这些差生们以后在社会上发展创业并不一定比尖子生差，魏书生还对差生们提高要求：“二十年后，你们给咱们班这些搞科研的尖子生提供点资金。”
对差生尊重和关注，赢得了差生们的心，他们心里早已没有差生的概念，完全是二十年后大老板的自信，当然愿意在班级里显示自己的价值，这种表现欲最终表现为自愿在班级承担责任。
那里还有什么差生？他们变成班主任的忠实纷丝了。
智慧产生秩序而不是因为纪律
魏书生启迪了学生的智慧，学生找到了自身的价值，自觉自愿地在班级中承担起责任，没有强迫命令，没有内心恐惧，没有内心抵制，一切顺其自然，班级秩序自然维持，良性循环。
人人都是管理者，人人又都是被管理者，如此多的班主任，魏书生还能不放心走出校门吗？
魏书生说：“我不在的时候，有副班主任，副班主任在每位同学的脑子里！”
六年级班级工作总结篇三
本学期第一周只有1、2号两天，3、4、5号为了庆祝反法西斯胜利放假三天，而第二周就从周日开始，共六天。总是想在周一至周五的晚上记记这周的事情，却因为种种原因不能完成，还好有周末时间，趁着宝宝睡着了，记记这周的流水或是点滴思考。
今年的这个班，应该说纪律相比较而言，肯定是很好的，据说成绩也不错。也许是过于理想化，总觉得纪律好那就应该各个方面都是令人省心的，比如说，自习时不要别人提醒，大家都能很自觉的安静的做自己的事情，而事实上却并非如此，总是会有人嘀嘀咕咕；再如卫生，每个人看到自己身边的废纸应该及时捡起扔到垃圾篓，而事实上，总是会看到地上躺着白纸。类似于这样的管理细节，还在摸索中，该用怎样的管理方法能更好的帮助同学管理好自己，这应该是一门大学问，也许人都有惰性，都比较希望自由无拘无束，可在现实中总是会有条条框框将我们锁住。怎样能调动自身的主观能动性，除了自身的克制、努力，还有必不可少的外部影响。班级管理就是要很好的调动主观能动性，还要很好的运用方式帮助他们遵守纪律。
开学初就征集所有同学意见，需不需要设置值日班长，大部分同学认为不需要，所有就没有设置。不过经过这一周下来，发现自习时，没有人提醒和管理，学生并不能安静地做自己的事情，只要有人喧闹，势必也影响其他人。因而在想，要不要再设立值日班长，当然这个人选由学生自己选出来。以前的实践又告诉我，这个选出的值日班长，“良莠不齐”，小学生一般都是会选成绩好的学生，而成绩好的未必就能很好的管理班级，比如性格内向，比如不愿得罪人等，所有也存在着矛盾。也就是说，针对于值日班长，还是要看孩子的管理能力，管理能力强的，如果成绩也很好，那就更好了，如果成绩不好，也应该可以胜任。不过，如何取得其他学生的认同，又该是好好思考的问题，得用合适的语言帮助他，取得其他同学信任，进而很好的管理班级。
好吧，本周的主题就是关于班级管理，小点说，选取值日班长的问题。
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六年级班级工作总结篇四
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我与六（4）班的孩子已经相处了近一年半的时间。从相识到了解，这一过程让人回味，看着昔日的调皮鬼在慢慢的发生着变化，班级凝聚力在一天天的增强，孩子们的学习成绩在一点点提高，我深感欣慰。在过去的一年里，我们班在学校的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，现将一些工作总结如下：
我接管五四班时，这个班是全校出名的，班级纪律涣散，打架的，因无知而犯错的层出不穷，学校组织的所有大型活动全部在初选中被淘汰，班级排练节目，学生因没有自信而多次失败，每次的校级大型活动，四班的学生都只能做观众。具我代课时了解，班内多数孩子要么父母离异，要么整天见不到父母，孩子缺少父母的正确引导，缺少家庭的温暖和关爱。每次考试，四班每门课的平均成绩比其他同年级班级低十分以上。有人告诉我，接哪个班都不要接四班，付出的多，还不会有好结果，简直是自找苦吃。我是四班的代课老师他们说得我知道，我也想带优秀班，同样出力，好班还出成绩，代四班很可能要付出的比别人多得多，还没有结果或不理想。但转念一想，我是开学前一天接到这个任务的，领导能把这个班给我，是领导对我的信任，而且有我们办公室里马老师，詹老师这样的高手可以请教，我一定要尽自己最大的努力把四班带好，不辜负领导的重托，学生的期望。要使班级工作尽快走上正轨，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、号召力的班干部队伍。第一学期开学初，我就在班上进行了一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出了他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级对一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的甘晨阳担任卫生委员后，他不仅能及时督促值日生做好值日，而且每天上学都能第一个到校，放学最后一个离校，主动带动其他学生打扫室内外卫生，使我班卫生情况保持持久的良好状况。由学习主动、成绩优秀的贾悦蒙同学担任学习委员后，她不仅能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率！帮学生找准位置，他们就会发挥特长、尽职尽责，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。
大家都知道去年暑假我校在校领导的积极努力与积极协调下粉刷一新，崭新的教室让学生看了特别高兴，怎样让崭新的校舍发挥更大的作用，我认真在班级布置上下功夫，结合班内大多孩子不自信，不愿积极表现自我的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。如，班级内设置“争星榜”，学生有优点、有进步能及时得到表扬和肯定，学生争星兴趣浓厚，班风得到极大改善；针对多数学生不自信更缺乏相互的鼓励和欣赏，我让微笑的大拇指作为我们的班徽，以告诉六4班的每一个学生应该微笑着面对一切，那样的自己才是最棒的，同学之间只有相互的鼓励和欣赏班级才会和谐上进，那样的班级才是最棒的！在班级内大量的张贴了孩子们的绘画和手抄报作品，并利用家长会向家长表扬孩子的作品，教室里每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进六4班！
本学期，结合学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。同时，利手班级舆论的力量，对一些行为不合规范的同学进行教育，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。除此之外，我更重视正面的引导，如对乐于助人及主动服务班级的学生在“争星榜”上给予记录、奖励，作为学生评优评先的标准等。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好班风的形成奠定了基础。
一年来，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了培优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，采取了有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，和家长经常取得联系；多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业，书写明显比以前认真了，规范了。功无不付有心人，上学期期末我们班每人的成绩都有进步，优秀的孩子越来越多。本学期他们进步更大，取得了满意的'成绩，与同年级班的差距在不断减少。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。我们班后进生很多，如处理得不好的话，对班级的建设消极影响极大。众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力关注后进生我首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。我时刻关心每个学生细微的情绪变化，尤其是到临期末阶段，我们班xx同学以前经常和同学打架惹事，凭着自己强壮的身体，总是能占上风，动不动就抡拳头。我多次和他谈话，了解他也想给同学留个好印象，就是控制不了自己。我跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内不出事。一个星期，两个星期……他做到了。每当看到他熬过一星期，我就会在旁边跟他说：不错，你坚持住了，继续努力！到考试结束，他再没有打架，而且成绩一下上去很多。
在与学困生的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问。这样一来，这些学困生都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学，表现优秀的同学可以通过得星进行表扬，得够50颗星才有资格评选三好学生。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
高年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、上网交流、发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方法，对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！这是本学期临近期中考试时发生的一件事，当全班同学在又写又读进行紧张的复习时，我发现王思庆没带数学书，又是他，一个聪明活泼又让人头痛不已的孩子；尽管他的座位离老师最近，可还是我行我素；尽管他独自享用一张课桌，可还是惹是生非，因此我想，尽管我把我的书借给他，他仍然不会很专心，可是为了避免他前后左右到处转悠，影响他人的学习，我还是没好气地把书递给了他。没想到的是，这孩子却给了我一个大大的惊喜：表现出从来没有过的认真。如果说王思庆课上的专注让我喜出望外，那么他写给我的条子更使我反省：孩子工工整整地写道：“我没想老师会把她的数学书借给我，妈妈说，因为老师喜欢我，关心我所以才借书给我，以后我要好好学习，不能让老师失望。”孩子的片言只语让我羞愧不已。其实，在递给王思庆课本的同时，我的心里、眼里充满了埋怨、责备、嫌弃，好在孩子丝毫没有觉察我当时心理，因为孩子的心理是最善良、美好的，在孩子的眼里，老师是可敬的，可面对孩子的率直，我倍感自己的自私。为了弥补自己的内疚，我对王思庆说：“老师愿意帮助你，和你一起进步。”在以后的学习中，由于我们的共同努力，王思庆的成绩逐步提高。回过头来想想看，真的很感谢这个孩子，他使我明白了不应该吝啬自己的关怀，应该把爱的阳光撒满教室里的每一个角落，因为“爱”既是素质教育的基础，同时也是新课程改革的亮点。
有付出就会有收获，本学年，我们班有4名同学参加国旗下演讲，质量较高的演讲任务。李甜甜参加“好书诵读”演讲比赛，取得了第一名的好成绩。“三跳比赛”取得了高年级总分第三，校级精神文明班级的称号。
总之，回首过去的日子，有喜有忧，取得了一些成绩，孩子们的茁壮成长令我欣喜，而这是自己在班务工作中应该做的。同时，本人也能清醒地看到自己工作中的不足，有时工作缺乏耐心，有时对学生的错误过于严责，造成一些负面影响，离要求还有一定距离，这些将在今后的工作得以改正。
六年级班级工作总结篇五
从踏进校门直到现在转眼间已经过了大半个学期，在这个教学过程中有酸甜也有苦辣，教学问题也是因学生而异，前部分对学生的思想教育是多次的，效果不明显，但是，时间久了学生就开始变化，原来教育真的可以改变一个人。本人通过结合问题生教育来谈谈对问题生教育的认识。
基本情况
我所教的学校是斗门区第三中等职业学校，是一所中等职业学校，生源以本地生源为主，在校学生3000多人。学生的综合素质偏低。我校有这样的状况：想学的学生学不懂，不想学的学生又很聪明。我所带的班是有42人，男生38人，女生4人。首先，由于电脑网络班男生普遍比女生多，男生也比较调皮，很多学生对学习不感兴趣。女生也比较认真学习，但是理解能力偏低。由于男生对学习的不感兴趣，因此，在上课的时候，不愿意听课的学生多半都把手机偷偷拿出来“上q”,老师看到了就放回去，走了又拿出来玩。除了这样，这类学生还没有交过一次作业，经常迟到早退。对教师的教育半听不听，说过了就好一段时间，过几天就打回原形，不过对教师还没有敌视的`状态。我有时候在想：科技发达了给我们带来很多的便利，交通的便利、通信的便利，而学生没有正确理解手机的作用，反而被手机“玩”了。
其次，学生在机房上实操课的时候，学生是每人使用一台电脑操作，这跟在课堂中上课有分别，主要以实操为主，教师是起引导作用。但是，有时候在课堂中会碰到这种情况：教师布置了任务之后接下来让学生来操作，学生a就是不做，在课堂上随意走动，随意找同学“搭讪”，更有严重的就跟其他同学一起玩游戏，在课室里“嘀嘀嗒嗒”地响个不停，本来安静的课堂一下子就变了闹市，对他进行多次的教育还没见成效，另外还有抽烟的现象。
再次，在一次上晚修的时候，很多学生都有带手机和手表到课室上课，快到下课的时候，学生b就起来冲出后门口想走，我当时在讲台上看到了情况就把他叫住，说：钟玲还没有打响，还没有下课，快点回到座位。他就说：“老师，到时间了，平时都是这个时间下课的。”说完就从后门走出去，我立刻走过去大声地跟他进行教育，他就是不听，还顶撞老师，说完就走了。随后，有一部分同学跟着他离开了。
主要做法
对于学生上课玩手机的问题。学生玩手机的现象和普遍也很严重，通常学生上课玩手机都有几种原因，大多数是厌学或课堂的平淡以及一个班风的影响所致，他们是轻度厌学的一种，对于教师的教育还是能够接受。虽然玩手机现象很普通，但是引发的事情会很多。面对这种情况我采取以下措施：一经发现学生玩手机，我不会当着全班人的面来批评他，我会先用眼神提示他上课不要玩手机，如果在往后有好转就不再处理，但是，一般学生玩手机都是很反复的。面对着些玩手机“成瘾”的学生，如果当众批评他或没收了他的手机，他会觉得没面子。而且，作为他们的重要财产之一――的手机被没收了会感觉很气愤的，搞不好会产生学生对老师的敌视的效果。所以，对玩手机“成瘾”的学生，在上课的时候我会提示他，如果他还是不理会就课后把他就到办公室谈话，一般去到办公室的学生都会安份守纪起来的，我会先了解学生为什么要玩手机呢？是不是不想学习还是课堂平淡所致呢。如果谈话还是不能够起效的话，上课的时候我就会把玩手机的同学的手机先收起来，当着全班公众点名，点名的次数超过3次的就当旷课一次并没收手机一天，超过5天就当旷课一次加上通知家长，再直到最后一节课下课再还。
对于在课堂上随意走动的学生。我会先让他单独一个位置坐下来，问明白情况。具了解后，学生a是不爱学习，个性倔强，性格易冲动，有过几次打架记录，适宜单独谈话教育。他对这门课不是很感兴趣，他比较喜欢做一些跟网络有关的事情，他随意走动就是要让大家都清楚有那么一个“老大”存在，为了使他能够学到知识，不在班里捣乱影响别的同学，在上课的时候，首先，我会把他安排到前面离我比较近的地方便于我的观察；其次，安排些与网络有关的任务给他做，跨课题的知识也可以；最后，经常在班上表扬该生的某方面能力的优秀，班上有关网络的事都安排给他做。
对于晚修早退顶撞老师的学生b。该生比较调皮，打架抽烟也少不了。在他读初中的时候已经很调皮，他的家人也忙着工作，对他看管得比较少，家人便渐渐默认了孩子是很调皮是没办法教了。再者，他在班里有一定的影响力，在班上拉拢了一帮人，在班风没有形成好之前必须先“征服”学生b。如果用一般的教育方法是不能达到明显的效果。我把学生b调到班里的前面，把他和呼应的一帮人分开，该生比较好动，因此，我安排了体育委员的职位给他做，在课后多点跟他聊天了解情况跟他打好师生关系，经过多次的谈话使他减少了对教师敌对的状态，这有利于以后的教育。每个星期跟他谈话一次，每隔两个月跟他的家长联系一次了解他的情况。经过思考，为了使他有纪律性和责任感，我再安排了晚修考勤的任务给学生b，在以后晚修的时候加强对早退学生的管理，快到下课的时候把课室的后面关上，剩下的正门由自己来看管。
存在问题
处理学生玩手机中存在的问题。方法实施了之后，虽然，能达到短时间的效果，但是，过了一段时间后，这种现象还是反复存在。没有起到治本的作用。
处理学生随意走动中存在的问题。实施了以上方法之后，该生能够静坐在自己的位置里，但是，他借着自己所学的网络知识在上课的时候偷偷地改了ip，改了之后我这台主机服务器就不能控制得到他那台机，他就在玩起游戏来。不玩游戏就躺在桌面上睡觉。
处理学生早退顶撞老师中存在的问题。该生当了体育委员后，行为稍有好转，但是由于该生比较调皮，在班上拉帮结队，利用他体育委员的职务对班上看不顺眼的事情都“抱打不平”，最后还跟班长闹翻了。在我上课的时候就不闹事，上其他课也闹出很多问题来。
分析反思
玩手机成瘾的学生属于不良行为习惯型，他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己，平时表现懒散。要让他们不玩手机，必须严格控制每个学生在课堂上玩手机，必须用其他东西吸引他们的注意力，对他们进行珍惜时间的教育。
学生a属于轻度厌学型，对教师的教育“听一半不听一半”，有抽烟现象，不学习，不听讲，不写作业，影响课堂的正常进行。
学生b属于中度厌学型。上课不注意听讲。成绩差。每日情绪不好，经常发脾气，用极不耐烦或敌视的眼光回应教师的教育，但是对纪律处分仍有所畏惧，对班集体的各种活动没有兴趣，不理睬家长，经常顶撞家长而家长束手无策。这类学生能影响班风，身为教师的我必须要先把他“打败”。必须对这类学生进行长时间的教育才能见效。
改进思路
结合班级管理与本人的实践经历总结所得：
1、先确定问题生有哪些，有什么程度的问题生。这有利于自己的工作，先确定好病因才能“对症下药”。
2、对待班风持“看好、看差、带中间”的态度，对一些影响课堂和班风建设的问题生必须把重心放到这些他们身上，如果该生很恶劣，但是没有影响到班风的建设可以先放下，待班风建设好了，班主任在班里能够树立起威严的时候再慢慢对他们进行教育。
3、了解问题生的发展和家庭背景，学生在不同的家庭长大，父母对他们进行怎样的教育都会影响着学生的性格形成。一般的问题生都出现父母离异或父母长期在外工作忽略了对学生的教育所致。对问题生教育必然要有家长们的配合，先了解该生在家害怕的家长是父亲还是母亲，再找他进行谈话，尽可能改变家长教育孩子的观念，使问题生的父母亲对孩子进行适当的管理，让他们信任学校对他们的孩子的教育。
4、了解问题学生的个性特征；处理好与他们的关系；尽量不要和问题生持敌对状态；发现问题生的闪亮点；多安排集体活动，使学生形成班集体的观念。
5、熟练掌握学校的规章制度，控制好处理问题学生中度的把握。配合学校和其他老师对问题生的教育工作，积极向各位任课老师了解问题生上课的一举一动，正所谓“知己知彼，百战百胜”。
结语
以上是本人结合实际情况对问题生教育的一些看法，由于工作经历和社会阅历少，在处理这方面的问题会出现不少问题，希望在以后的工作中多学习、多思考、多处理问题来提高自己的教学管理能力，努力争取当一名优秀的班主任。