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强化民生福祉篇一
近年来，随着社会的发展，人们对于廉政教育的需求越来越大。特别是在各级干部队伍中，在队伍教育中不断加强廉洁自律教育的力度，成为一项重要任务。在我参加的队伍教育廉政教育活动中，我深刻体会到队伍教育的重要性和廉政教育的必要性。在这次活动中，我对队伍教育与廉政教育的意义有了更深层次的理解，并对自己的职责和要求加深认识。以下便是我对于队伍教育廉政教育的心得体会。
首先，队伍教育能有效提高队伍整体素质。在这次活动中，我从参与者中看到了一个共通点，那就是大家受到了廉政教育的熏陶和磨砺，人们对于廉洁自律有了更加深刻的认识，并将其内化为自己的信念和行动。这种注重队伍的整体素质培养，有助于提高队伍的凝聚力和战斗力，确保队伍能够极好地完成工作任务。
其次，廉政教育能够有效遏制腐败现象的发生。腐败是损害正常公共利益的重大社会问题，对于国家建设和人民福祉具有严重危害。在廉政教育的引导下，队伍成员深入了解反腐倡廉斗争的目标和任务，认识到腐败行为的可恶和破坏性。在这种引导下，队伍成员自觉抵制腐败诱惑，增强法纪观念，主动参与到反腐倡廉斗争中来。这为消除腐败现象提供了良好的队伍保障。
再次，廉政教育能够树立良好的社会形象。队伍成员凭借其特殊地位和权力，无论在公务活动中还是日常生活中，都需要展示出良好的形象和道德风貌。廉政教育强调的正是廉洁自律、诚信守法等优秀品德。通过廉政教育，我们能够树立起整个队伍的形象，队伍成员每一个人的言行举止都体现出了廉洁自律的风采，无论在社会中的各个方面，都能够广泛受到尊重和认可。
最后，廉政教育能够促进公平正义的实现。在社会主义制度下，公平正义是社会建设的重要目标。通过廉政教育，队伍成员能够加强对法律的学习和理解，自觉维护社会正义，推动公平的实现。廉政教育不仅是对自己的要求，更是对整个社会建设的要求。只有通过廉政教育，我们才能真正做到对法律的遵守和尊重，推动社会正义的实现。
总之，队伍教育廉政教育是当前社会发展的重要任务。通过队伍教育廉政教育，我们能够有效提高队伍整体素质，遏制腐败现象的发生，树立良好的社会形象，促进公平正义的实现。作为队伍中的一员，我深刻体会到了廉政教育的必要性和重要性。我将继续加强个人修养，树立正确的价值观，自觉遵守法律法规，真正做到诚实守信、勤政廉洁。同时，我还将积极参与队伍教育廉政教育活动，通过自己的努力，为队伍发展和社会进步做出贡献。
强化民生福祉篇二
教育实习是老师教育的重要一部分，是必不可少的教学环节，是师范类学生走向工作岗位的必经之路。教育实习主要有教学工作学习、学校管理实习等方面的内容，教育实习能够有效的锻炼小学教育专业学生的实践能力，为学生的就业做充足的准备。随着我国教育体系的不断改革，越来越重视培养学生的实践经验，使学生成为高素质的全面人才。
一、小学教育专业学生教育实习中存在的问题
（一）学生缺少专业认同感
有很多大学生是按照父母的意愿选择的小学教育专业，学生自己本身缺少对所学专业的热爱，缺少对专业的认同感。他们认为小学教育专业毕业后只能去城镇当一个小学老师，没有出息，导致学生在教育课堂上不能认真的学习本专业的知识，在实习期间不能认真的对待教育实习的工作。还有一些小学教育专业的学生在实习过程中，没有认识到老师的职责，缺少对小学生的关爱，缺少对实习工作的重视度。
（二）缺少实践经验
很多小学教育专业的学生在教育实习前，都缺少相关的实践经验，学校也没有组织过教学实践活动，造成学生不了解教育实习的具体内容，使得学生在教育实习过程中缺乏教学经验，和小学生不能有效的沟通，没有达到预期的实习目的。此外，由于小学教育专业的学生还是在校学生，在实习前没有接触社会的经历，人生阅历比较浅薄，导致在教育实习过程中不能很好的处理所面对的社会问题[1]，从而打击了学生实习的积极性。
（三）不被实习学校重视
由于小学教育专业的学生在实习之前，学校缺少对学生的实习培训，常常出现学生在实习学校所教的学科与所学专业的课程知识不相符的情况，造成学生无法发挥出自己的专业优势，长此以往，会打击学生对实践教学的积极性。还有一些实习学校不让学生在教育实习期间上课，给学生安排其他的工作，比如批改学生的作业，帮其他老师处理一些琐事。实习学校缺少对小学教育专业学生的重视，学校认为他们没有实践经验，不给学生讲课的机会，造成小学教育专业学生的实践能力无法得到提高。
二、影响小学教育专业学生实习质量的原因
（一）高等师范类学校自身的原因
1、小学教育专业的课程设置过于理论化，缺少实践性。小学教育专业的学生不仅要掌握必要的理论知识，还要有一定的实践能力、专业技能，才能在教育实习中顺利完成实习工作。因此，学校要积极的开展实践教学，尤其是在课程内容设计方面、课堂实践教学技能方面，预防学生在实习期间可能遇到的问题，培养学生的实践能力，提高学生活动组织能力。
2、学校缺少对学生教育实习的重视。首先，虽然一些学校在教学计划中包含着教育实习的设置，但仍缺少对学生教育实习的重视，没有认识到教育实习对学生就业的重要性。其次，学校在学生实习前没有向学生讲教育实习的重要性，造成学生在实习期间工作不够认真，没有达到教育实习的目的。最后，由于学校的实习考核制度不严格，造成学生不够重视教育实习，学校对于小学教育专业学生的实习考核主要是通过书面总结或者报告的形式，掌握学生的实习情况，对于学生的具体实习情况不够了解，缺少对学生实习的关注。
3、缺少完善的管理制度。当前，学校在教育实习方面采用集中位置的实践管理模式，虽然对于教育实习的组织管理有一定的帮助，但却无法确保学生的实习质量。带队老师没有充足的时间了解不同学生的实际情况，使得老师对于学生的实习管理无法落到实处，只能与实习学校的负责人进行沟通，了解学生的情况，间接的对学生进行管理[3]。此外，有些带队老师缺乏管理学生的经验，造成实习工作散乱，学生的教育实习达不到实践的目的。
（二）实习学校方面的原因
1、实习学校指导老师缺乏工作热情。师范类学校学生的教育实习是为了让学生把在学校所掌握的理论知识、专业技能转化为实践教学。师范类学生是教育实习的主要力量，是我国未来老师的新生力量。指导老师在学生实习过程中起着重要的引导作用，在学生的教育实习过程中，写教学文案、讲课、听课都离不开指导老师的指导，如果指导老师认真负责的对待学生，会提高学生教育实习的质量，提高学生的实践能力。但目前一些实习学校的指导老师缺乏工作热情，没有强烈的责任感。
2、实习学校在思想上不愿意接受实习生。现在大多数的学校都把升学率作为教学工作的主要目标，有的学校领导认为，让实习生去给学生讲课，是拿学校做实验，会影响学校的教学质量，不利于学校的发展。因此，一些实习学校不愿意让实习生给学校里的学生上课，即使给实习生讲课的机会，也不让实习生讲新的知识，害怕影响课堂教学质量。所以，有些实习学校大多是让实习生去教室里听其他老师讲课，让实习生间接的掌握实践经验。
3、学生在实习学校处于被动接受的状态。在教育实习中，一些实习学校把小学教育专业的学生分配到不同的教研组，由实习老师负责学生的实习情况。有的实习老师会把自己的工作让实习生去做，导致出现工作量分配不合理的情况。此外，有的实习老师对学生的教育实习评价只是依照自己的想法做出决定，没有根据学生的实习情况做出科学的评价，有着很大的随意性，影响学生的实践效果。
（三）实习生自身方面的原因
1、实习生的综合素质不高。老师素质的高低影响着教学质量，从而影响学生接受知识的情况。所以，老师要不断丰富自己的知识储备，提高自己的职业素养，提高课堂教学质量。小学教育专业的学生是未来老师的雏形，所以要提高学生的综合素养，让学生具有扎实的理论知识和实践经验。如果在教育实习过程中，学生的素养不高，会影响教育实习的质量。
2、学生的角色转变不正确。小学教育专业的学生在实习前还是在校学生，对老师持有尊敬的态度。在教育实习期间要由学生转变为老师，教育专业的学生一时无法适应，没有正确的认识到自己的角色转变，无法给小学生树立正确的行为规范。
三、小学教育专业学生在实习中存在问题的对策
（一）提高学生对专业的认同感
学校要加强对学生学习情况的管理，不仅要培养学生的理论知识，还要培养学生的职业素养。很多小学教育专业的学生在实习期间对实习工作不够热情，缺少对教育实习的重视。因此，学校要从学生的自身专业出发，让学生认识到自己所学专业的重要作用，还要通过专业课的教学设置提高学生的能动性，让学生喜欢上自己的专业，才能更好的在教育实习中认真工作，提高自己的实践能力，为我国的教育事业做出贡献。
（二）加强学生对教育实习的重要性的了解
教育实习是成为正式老师的准备阶段，是把在学校所掌握的知识运用到实践教学的过程。所以，学生的教育实习要受到学校的重视。在教育实习之前，学校要召开实习动员大会，让学生认识到教育实习的重要性，端正学生的实习态度，从学生自身开始进行教育，才能有效的提高教育实习质量，确保学生在实习期间都能有所收获，提高自己的实践教学能力[4]。
（三）提高实习老师的工作热情
教育实习是师范类学生的重要实践课程，关系着学生以后就业的情况。实习老师要发挥出自己的职责，端正自己的工作态度，提高工作的积极性，对实习生进行认真指导，从而提高学生的实践教学能力，促进学生的全面发展。
（四）提高指导工作效果
首先，学校要明确指导老师的职责。在学生教育实习期间，指导老师要对学生进行言传身教，让学生掌握更多的实践教学知识，从而让学生适应教育实习工作。其次，学校还要改变指导老师的传统观念，让指导老师认真的对待学生。最后，学校还要鼓励老师多参加实习工作，让老师认真的履行好自己的职责，为教育实习工作的开展打下一个坚实的基础。
（五）改革学校的课程设置
随着我国对师范类学校的重视，学校开始注重培养学生的实践能力，突破了传统的以理论知识为主导的教学模式，所以，学校要加强开设实践性课程，培养学生的实践教学能力。
四结语
教育实习是小学教育专业学生的重要课程，它能够锻炼学生的实践教学经验，提高学生的综合素质。伴随我国教育体系的不断改革，更加重视培养学生的实践能力，因此，师范类学校要高度重视学生的教育实习，从而培养出高素质的教育人才。
强化民生福祉篇三
一、引言（引出话题）
近年来，随着社会发展速度的加快，我国各行各业都取得了巨大的成就。然而，与此同时，各种腐败问题也不断浮现出来，给社会带来了不利影响。为了加强党员干部的思想道德建设，提高廉政意识，各级组织纷纷开展了队伍教育廉政教育活动。在参加这些活动的过程中，我深受启发，也收获了很多。
二、分析廉政教育的重要性和现状
作为党员干部，廉政教育具有重大的意义。廉政教育能够避免腐败现象的产生，使党员干部养成正确的价值观和道德观念，提高公民道德水平，增强民众对党和政府的信任和支持。然而，目前我国廉政教育仍存在一些问题。一方面，部分党员干部对廉政教育缺乏重视，只注重表面文章，忽视了廉政教育的内涵。另一方面，廉政教育主要以短期培训或单向传递为主，缺乏实践环节和跟踪引导。因此，加强廉政教育势在必行。
三、扎实推进队伍教育廉政教育的经验和效果
近年来，各级党委政府采取了一系列措施，加强队伍教育廉政教育工作。首先，各级党组织加大了对廉政教育的宣传力度，通过举办讲座、培训班等形式，增加党员干部对廉政教育的认识和了解。其次，建立了健全的廉政教育制度，明确了廉政教育的内容和方式。最后，注重实践教育，通过组织党员干部参与社会实践活动，身体力行地践行廉政要求。这些措施的推行，有效提升了党员干部的廉政意识，促进了党风廉政建设。
四、展望未来，加强队伍教育廉政教育的建议
尽管我们已经取得了一定的成绩，但仍然需要进一步加强队伍教育廉政教育工作。首先，要加大廉政教育的力度，加强宣传，增强党员干部对廉政教育的认识和重视程度。其次，要建立健全的廉政教育制度，明确廉政教育的具体内容和方式。同时，要注重实践教育，通过组织党员干部参与社会实践活动，将廉政要求融入实际工作中。最后，还要持续加强廉政监督，建立健全廉政教育的跟踪机制，及时发现和纠正廉政问题。只有这样，才能进一步加强党员干部的思想道德建设，推动社会主义廉政文化建设。
五、总结（结果）
通过参与和推进队伍教育廉政教育工作，我深刻认识到廉政教育的重要性，并从中受益匪浅。只有加强党员干部的廉政教育，才能得到更好地落实，取得更好的效果。因此，我们要坚持不懈地推进队伍教育廉政教育工作，为建设廉洁政府、廉洁社会做出自己的贡献。（476字）
强化民生福祉篇四
赏识教育，可以激发学生的创造意识，并逐步培养他们的创新能力；可以培养学生乐观的心理，养成良好的学习、生活习惯；还可以为学生提供充分发挥潜能的机会。
1、班主任的赏识能增强学生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保证。每个学生各有优点和缺点，班主任赏识学生身上的优点，能让学生觉得班主任信任自己，就会产生一种愉快的心情，从而有战胜困难的决心、有追求成功的自信心，更乐意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺点。
2、班主任的赏识能使后进生转化，使学生优势互补由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活和学习中得到磨炼，给予其经验、鼓励，使其在失败中吸取教训，从而使后进生转化。同时学生的个性有差异，学生的优点也不相同，班主任对学生优点的赏识会引起其他同学的注意。由于技校学生年龄相仿，经历相似，他们之间互相学习、互相影响，互相取长补短，逐渐形成优势互补。
二、技工学校班级管理中实施赏识教育的方法
如何实施赏识教育是技工学校班主任和学生家长共同关心的问题。实施赏识教育的过程离不开信任、尊重、理解及激励、包容、提醒。
1、班主任要和学生家长密切配合，共同实施赏识教育，使后进生顺利转化目前进入技工学校的学生的整体素质不高，在一个班级中后进生占了较大比重。后进生大多数在学习、纪律和行为习惯等各方面都表现不佳，随时都会影响班级的班风与学风建设，班主任必须时刻关注这部分学生，尽早使他们优化，才能使班级在正常的轨道上运行。身为班主任，应积极寻找学生身上的闪光点，使星星之火可以形成燎原之势。坚持与家长（特别是后进生家长）沟通，互相交流后进生的校内外学习生活情况，使家庭教育与学校教育形成合力，班主任和家长同时对后进生实施赏识教育，效果会更加明显。2005级药剂四班王同学，入学时经常有迟到、早退，旷课，有时甚至夜不归宿，科任老师也经常反映她上课睡觉，不做作业，是个学习、纪律和行为习惯都成问题的后进生。笔者通过多次和该同学进行交流，并注意及时和家长取得联系，了解到她初二时曾在区里组织的作文竞赛中获二等奖，并且她本人在绘画方面也有特长。于是及时召开班委会议，商量让她加入到班级宣传队伍，具体负责黑板报审稿和绘画，经过一段时间的实践，她对工作特别重视，也很负责任，在以后的几个学期，班级的黑板报工作都由她全权负责，她本人也因为在班级工作中实现了自我的价值，各方面的缺点都慢慢改正了，成为学生心目中的好学生，而且每个学期都被评为宣传积极分子。利用她的特长作为对她进行赏识教育的切入点，并且让她觉得教师对她的赏识是自发中产生的，同时在此基础上营造出一个你真行，你真棒的环境以及和谐的师生关系，使她能在很短的时间内全面转化。
2、对思想品德和学习成绩良好的学生实施赏识教育，使其各方面更加优秀在技工学校中，品学兼优的学生真是凤毛麟角，他们当中多数是学生干部，以及学习、表现和工作积极向上的同学，他们也需班主任、教师和家长的赏识。201x级药剂三班的纪律委员，开始对违反纪律的同学欠缺大胆管理的勇气。他发现班中的不良行为能通过不同的形式及时向班主任反映，具有很强的正义感，这就是他的优点（闪光点），于是在班会上多次表扬他工作认真负责。从此之后，他能对班级中违纪的同学及时进行劝阻，并当面交流，讲明道理，从而使全班纪律逐步好转，赢得班主任和同学的一致好评。
3、对在校表现中等的同学加强赏识教育，使他们向优秀的学生看齐在技工学校中，大多数班级中等生也占有较大分量，他们平时成绩和表现一般，很容易成为班级中被遗忘的群体。如果中等生长期得不到老师的关注，很容易转化为后进生。因而要加强对他们的管理，班主任应做有心人，勿忘赏识这部分学生，多和他们交流，多让他们参与班级活动和管理，对他们在活动中取得的成绩及时给予表扬，让他们在心里感觉到班主任很重视他们。用赏识教育关注这股“中流”砥柱，能使他们向更优秀的学生看齐，对优秀班级的创建定会起到推波助澜的作用。
三、技工学校班级管理过程中实施赏识教育应注意的技巧
1、对个别智力方面确实太“后进”的同学进行赏识教育技巧担任技校班主任的过程中，发现有极个别学生无论采用什么教育手段，几乎无动于衷。对这部分所谓智力方面确实太“后进”的同学进行赏识教育的时候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而应持之以恒，保持耐心和宽容的心态，付出更多的关爱，时刻不忘寻找其闪光点，进而赏识，最终会收到赏识教育的应有效果。
2、对个性明显，软硬不受的学生的赏识教育技巧在班级管理过程中，也会遇到个别同学比较粗暴，软硬不受。班主任此时此刻更应保持冷静，有时甚至要放下班主任的架子，和学生打成一片，真正走到学生中间，走进他们的心灵深处，晓之以理、动之以情，用自己的人格魅力感化他们，相信赏识教育能使顽固的后进生优化。
四、实施赏识教育的两点思考
1、过分夸大赏识教育的功能有的班主任认为采取赏识教育就能解决班级中的一切问题，以至于班级中不管出现什么情况，都一味地采用赏识教育，一旦效果不理想，便会失去信心。其实任何一种教育方式都是相对的，要因人、因时而异，做到有的放矢，才能使班级管理工作得心应手。
2、认为赏识教育中不要批评在实施赏识教育的过程中应该更好地与批评相结合，针对有些学生存在的不良行为以及经常出现的错误，作为班主任就应给学生及时指出，有的时候还要提出批评，同时要让学生真正意识到自身的错误，并从心理上接受，从中体会到班主任对他们的关心和爱。赏识源于发自内心地对学生的钟爱、对教育事业的热爱，这样才能在班级管理过程中收获更多的喜悦。
五、结束语
担任技工学校班主任多年，用赏识教育进行班级管理，大多时候会取得成功。但也会遇到个性特别的学生，班主任应从实际出发，看准学生的优点或长处，有针对性地实施赏识教育。有的时候应该多从班主任自身查找问题，而不要一味地责怪学生，必要时也要学会换位思考，使用其他教育方式，这样才能使学生不断进步，使班级管理趋于良性循环，达到最理想的管理效果。
强化民生福祉篇五
三宽教育底线教育作为教育界和舆论界最为关注的话题之一，在全国范围内引起了广泛的讨论和反思。我很幸运能够参加此次底线教育心得体会的活动，更好地了解教育底线教育的要求，提高自己的教育素养。
第二段：三宽教育底线教育的定义
三宽教育底线教育，即“幸福宽容、安全宽松、宽口径宽适应底线教育”，旨在构建学生身心健康发展的教育环境，促进学生全面发展，打好成长的基础。教育底线教育是学校教育的一项重要内容，也是学校肩负的责任。
第三段：三宽教育底线教育的必要性
三宽教育底线教育的出现，是因为现代社会对学生身心健康的需求不断增大。学生不仅需要获得知识和技能，更需要获得远离暴力、安全健康的成长环境。同时，三宽教育也具有教育公平的价值，它能够为每一个学生创造一个公平、公正的教育环境，提供同样的机会。
第四段：三宽教育底线教育的实现
要实现三宽教育底线教育，首先需要树立正确的教育理念，坚持以人为本、全面发展的教育思想。同时，建立完善的学校管理机制和安全防范机制，保障学生的身心健康。此外，加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和专业水平，为学生提供更贴心、更专业的教育服务。
第五段：总结
三宽教育底线教育是现代教育的必然趋势，是学校教育发展的必然要求。只有积极推进三宽教育底线教育，才能够为学生成长提供更安全、更健康、更充实的成长环境。作为一名教育工作者，我们应该从自身做起，积极探索、尝试、改进，为学校肩负的责任贡献一份力量。