人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
两小儿辩日说课稿篇一
《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。
二、说教法
对于本文学习，我主要采用了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深入，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
三、说学法
在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
四、说教学程序
（一）引用经典，导入新课。
1、温故旧知识，了解孔子。
2、读孔子名言。
（二）初读课文，感知课文内容。
1、听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。
2、自由朗读，读通，读出韵味。
3、老师指名学生朗读，师生评价。
4、老师指导难读的句子
（三）、理解句子的意思。
1、学生合作学习，共同探究。
2、学生交流，老师点拨。
3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。
4、两个小孩的理由各是什么？
5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。
6、分角色朗读。
7、评价课文中的人物。
8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？
9、读孔子名言。
五、说板书设计
两小儿辩日
日始出日中
一儿近大远小善于观察
一儿远凉近热
孔子不能决实事求是
辩论太阳
远
近
理由
小儿甲
中午
早上
远小近大（大小）
善于观察
小儿乙
早上
中午
远冷近热（温度）
孔
子
不能决
实事求是
（一样）
两小儿辩日说课稿篇二
《两小儿辩日》是人教版语文六年级下册《文言文两则》里的一则文言文。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。课文写得有趣生动，学生喜读易学。
二、说教法
对于本文学习，我主要采用了学生多读理解、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。教学时，由问题入手，层层深入，分析问题，探究解决。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
三、说学法
在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
四、说教学程序
(一)引用经典，导入新课。
1、温故旧知识，了解孔子。
2、读孔子名言。
(二)初读课文，感知课文内容。
1、听课文朗读，注意听清句子的停顿，朗读的节奏。
2、自由朗读，读通，读出韵味。
3、老师指名学生朗读，师生评价。
4、老师指导难读的句子
(三)、理解句子的意思。
1、学生合作学习，共同探究。
2、学生交流，老师点拨。
3、课文讲的是两个小孩在争辩太阳的什么问题。
4、两个小孩的理由各是什么?
5、让学生上台辩论，读出辩论的语气。
6、分角色朗读。
7、评价课文中的人物。
8、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示?
9、读孔子名言。
五、说板书设计
为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。
两小儿辩日说课稿篇三
一、教材分析：
《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单元的主题是“人生感悟”，意在引导学生从生活中的平凡故事得到启示。本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。
二、教学主题：
目标明晰的阅读教学
三、教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。
3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。
四、教学重点及难点：
1、读懂并背诵课文
2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句
五、设计思路及意图：
1、读古文，识古人，看千古趣事。
在文言文的学习中，最重要的环节在于读。因此在设计中，设计了三读课文。一读课文，读正确。在此环节通过学生由读环节让学生自己走入文本，自读自悟，通过教师检查读来纠正字音读正确，通过教师师范读来引导学生读出情感，最后通过齐读来巩固初读效果，营造浓浓的读书氛围。二读课文，读明白。通过引导学生合作学习，交流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古韵、古韵，为本次文言文的学习激发情趣，让学生对文言文充满兴趣。三读课文，能背诵。诵读向来是非常重要的，但在当堂中落实的效果会更佳。在课堂上运用动作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热爱背诵非常有必要的。
然而，一节好课不单单在于读。窦桂梅老师曾说过，一节好课，应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。如“辩”与“辩”的区分，古时“子”概念，“四书”的介绍等。与此同时，在引导学生学文的同时，引导学生识人，通过小练笔“从两小儿身上，你学到了什么？”与“辩论孔子究竟是智还是不智？”这两个教学环节，来引导学生客观认识两小儿与孔子，并从中有所感悟。
2、学而思，思而辩，长当今智慧。
《两小儿辩日》是《文言文两则》中其中的第二则，第一则是孟子的《学弈》。《学弈》写的是两个人跟随全国最擅长下棋的弈秋学下棋，一人专心致志，一人三心二意，结果大不相同。旨在告诉人们学习、做事应当一心一意才能成功的道理。因此为了承接上一则文言文，在本则中也体现学习的思想与方法，那就是要大胆质疑、敢于发表见解，在学习中思考，在思考中展开辩论，辨别是非对错。因此，在本课中，安排了读论语中名句的环节，用错字引导学生质疑老师，展开“孔子究竟是智还是不智？”的辩论，就是旨在引导学生要学习两小儿敢于质疑孔子、质疑权威的精神，并从中增长智慧。
“诸子百家的经典名句并背诵”和听视频《易中天读先秦诸子》环节，意在为学生的初中文言文学习做好铺垫，以及自己学习中国传统文化，打开一扇大门。
六、教学准备：
1、教师：多媒体课件，参考《中华上千五百年》、《论语》、《先秦诸子》等有关书籍。
2、了解孔子，熟读《论语》中的有关语句。
七、教学过程：
（一）引读《论语》，谈话导入：
1、出示课件，学生齐读《论语》中语句：
子曰：“学而时习之，不亦悦乎！有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（既检查学生预习准备情况，营造学习氛围，同时又为后文的学习首次铺垫）
2、简要介绍孔子、《论语》及《大学》、《中庸》、《孟子》。出示课件：
（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人，是中国古代著名的文学家、思想家、教育家、政治家、社会活动家、古文献整理家，被后人推崇为儒家学派创始人，居联合国教科文组织评出的“世界十大文化名人”之首。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，作成《论语》。与其最为卓出的衣钵继承者孟子统称为“孔孟”。
（2）四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》
3、过渡：按我们的共同价值观来认为，孔子应该是一个很有智慧的人，是一位知识渊博的人。可是，就是这样一位大圣人，还有人认为孔子不够智慧，知识不够丰富。今天我们就来学习一个小故事，看看孔子究竟是不是一个明智之人？（引导学生在课中质疑，与课文精神相符合，为文章再次铺垫）
4、板书课题：两小儿辩日，区分“辨”与“辩”。（师故意板书“辨”字，引导学生纠错，区分“辩”与“辨”，同时培养学生质疑精神，为后文学习第三次铺垫）
5、简要介绍列子。谈“子”。（“子”是古代对有学问有贡献男子的尊称）
出示课件：
列子，名列御寇，终生致力于道德学问。不求名利，清静修道。《列子》是中国古代思想文化史上著名典籍，是列子、列子弟子以及列子后学著作的汇编。全书八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。共有神话、语言故事120多个。其寓言故事，如《黄帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。它完全可以与古希腊的《伊索寓言》相媲美，但在意境上远远超越《伊索寓言》。
（二）学习课文，背诵课文。
1、一读古文，读正确。
（1）生自由读，教师巡堂，了解学生自读情况。
（2）生检查读，用开火车方式请三名学生读，教师及时纠正字音。
（3）师示范读，读出古文的韵律美，营造古文学习氛围。
（4）生齐声读，巩固初读效果。
2、二读古文，读明白。
（1）小组合作讨论，结合注释：每一段的意思是什么？
（2）检查交流合作学习情况，师请小组代表汇报学习结果，抓住关键词句来理解句意，简要复述故事。
（3）全班分角色朗读课文，师读旁白，学生分成两大组扮演两小儿。
（4）学生分小组合作演课文，上台演故事。
3、三读古文，能背诵。
（1）师教给背书方法，如分段背诵法，段段串连法，动作记忆法等，师示范背诵。
（2）学生自背，挑选代表比赛背诵。
（三）读古人古事，长当今智慧。
1、练笔：从两小儿身上，你学习到了什么？
（用简洁的词语概括出来，如善于观察、大胆质疑、大胆发表自己的见解，向圣人求教，说话有理有据）
2、辩论：孔子究竟是“多智”还是“不智”呢？
（旨在培养学生思辩、质疑的精神，从中学习孔子的谦虚、实事求是、严谨的治学态度，以及敢于挑战权威，虚心学习的精神，并全面认识孔子）
3、读古人经典名句。出示课件，学生齐读老子、孟子、子思等人的经典名句。
（四）布置作业
1、必做题：
上网查阅资料或请教师长，判断两小儿的说法究竟谁对谁错？
2、选做题：
（1）搜集诸子百家的资料，背诵自己喜欢的经典名句。
（2）感兴趣的同学观看视频《易中天读先秦诸子》。
教学板书：
两小儿辩日
读古文，识古人，看千古趣事
学而思，思而辩，长当今智慧
两小儿辩日说课稿篇四
《两小儿辩日》是人教版小学语文六年级下册第一单元的一篇文言文，本文选自《列子汤问》，主要通过两小儿辩日的故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。文章短小精悍，适合小学生学习，为初中文言文的学习打下基础。
在新课标理念的指导下，根据教材的体系、本篇课文的特点和学生情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：
1、有感情的朗读课文并背诵，做到读音正确，节奏停顿得当，能够通过注释疏通全文，了解故事内容。
2、通过教师引导，学生自问自得，初步了解文言文学习的方法，在反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
3、学习两小儿善于观察思考，敢于质疑的精神和孔子实事求是的态度，体会学无止境的道理。
教学目标决定重难点，本课的重点是指导学生进行朗读和背诵。
难点在于学生能够通过课后注释疏通文意，整体感知课文内容。
六年级的学生初次接触文言文，他们会对文言文的学习产生一定的好奇心，但由于文言文自身的特点，以及学生没有相应的基础，在遇到理解困难时可能会产生畏难的情绪，因此如何让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣是我需要去考虑的因素。
语文课程教学，最主要的.是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
因此在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节，帮助学生体会课文内容，体会文言文的语言特点。
此外，还辅之以引导启发法和多媒体辅助法。围绕重点内容设置不同层次的问题，引导学生思考，从而突破重点解决难点，同时利用多媒体为学生创设生动形象的情境。
对于学生我将主要引导他们通过合作探究、朗读法、圈点勾画等方法进行学习，帮助学生真正掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。
在阅读教学中，语文课程标准有明确的阶段要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键的词句表达情意的作用。”
具体设置了以下几个教学环节：
环节一：温故知新，解读课题
这个环节我会借学生已学过的古诗词引出对“日”字的理解，引导学生背诵含有“日”的诗句，并解释诗句中“日”的意思。最后提问学生这篇文言文辩论太阳的什么呢?这样不仅能巩固学生过往知识经验，还能调动学生的积极性和学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
这个环节我首先会请学生读懂字音，读通句子，对个别难读的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词句，在相应的地方做上标注。
接着，我会进行范读，要求学生边听边想，老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同，从而领悟文言文的语言特点。接下来我会请学生按照老师的要求自由朗读，边读边体会;最后，我会点名让学生读，并针对学生的朗读情况，进行节奏、停顿、断句等方面的指导，为下面的理解课文和朗读课文做铺垫。
环节三：细读课文，理解文意
借助注释理解文意，明白道理是本课的教学重点，因此在本环节我会引导教学，并采用自主合作探究的学习方式，让学生分工合作，理解课文内容。
首先我会让学生默读课文，回答问题：课文主要讲了一个什么故事?这个问题比较简单，我会请平时不喜欢回答问题的学生来回答，不管他回答什么，我都会对他的回答进行鼓励性评价，提高他学习的自信心。
接下来，我会围绕文言文的题目设置不同层次的问题，让学生小组讨论，给出答案。文中写了几个人物?孔子东游的路上遇到了什么?两小儿辩论的主题是什么?各自有什么依据?辩论的结果如何?从文中你感受到几个人物身上什么特点?从哪里看出来的?学生在汇报合作、回答问题的过程中，能够更好的理解课文内容，突破重难点，大大提高学习效率。在引导教学过程中，我也会对一些难懂的句子进行讲解，如“我以日始出时去人近”“孰为汝多知乎”等，增进学生的理解。通过讨论学生能够知道，两小儿在争辩中，一个认为：早晨的太阳热。因为，太阳大则近，小则远;另一个认为：中午的太阳热。因为，凉则远，热则近;连孔子也不能判断出谁对谁错。从中体会出两小儿善于观察，说话有理有据的特点和孔子实事求是的态度。
环节四：总结课文，感悟道理
这个环节是一个开放的环节，我会请学生去说一说从本文中你体会到了什么?或者说从文中几个人物身上你受到了什么启发?学生根据自己所学积极表达，老师进行总结。这样不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能检查学生的学习程度。
环节五：布置作业，课后延伸
1、抄写生字。
2、向学生推荐其他文言文。
两小儿辩日说课稿篇五
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
教学目标：
学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学重、难点：
初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。
教学构想：
课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。
教学准备：
投影片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。
学生学习过程：
一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》
1、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。
2、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?
3、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。
4、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。
二、把课文读通顺。
1、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。
2、教师范读一遍。领读两遍。
3、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。
4、同桌互读互评(两遍)。
三、识字
1、出示投影：
2、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝盘盂探汤沧沧凉凉
3、读生字，分析字形，抄写。
四、熟读成诵。
1、同位互相读课文。
2、请同学读自己喜欢的段落。
3、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。
作业设计：
1、练习朗读课文。
2、想一想，课文告诉我们一个什么道理。
板书设计：
26两小儿辩日
一儿：中午太阳离人近
孔子不能决也
一儿：早晨太阳离人近
课后反思：
第二课时
教学内容：
反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。
学生学习过程：
一、检查读课文，猜知文意
1、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生，每人读一自然段。读完后学生评议，教师指导。
2、自由朗读，边读边想课文大意。
3、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。
二、读懂句子，口述文意
1、自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。
2、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这――自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
3、全班交流。
(1)学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。
(2)自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意。说完后评点，纠正错误。
4、练习讲课文里的故事。自己练讲―同桌互讲一全班讲。
三、熟读，体会思想感情
1、自己练习朗读，把自己对句子的理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。
2、分角色朗读，体会意境。
(1)教师读叙述语，男生、女生各读一小孩的话。读出争辩的语气。
(2)指三名学生分角色朗读。
3、讨论质疑：
(1)这两个小孩争辩的问题是什么?
(2)你从“孔子不能决也”中悟出了什么?
(3)你有不懂的问题吗?提出来。(学生必然提出：“太阳到底早晨(或中午)离地球上的人们是远还是近”的问题。这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识，孔子当时不可能正确解答，现在可以解决了。可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生，让学生自己读一读。也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。)
4、读读学习本课的个人感受。自由读，鼓励发表个人见解。
四、练习背诵课文
自己练习背一同桌相互背一全班齐背。
作业设计：
1、说说自己懂得的道理。
2、查找、朗读自己喜欢的文言文。
板书设计：
26两小儿辩日
1、太阳和地球的远近关系。
2、为什么太阳中午热，早上凉？
3、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢？
课后反思：