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幼儿老师教学随笔每个孩子都是一块玉篇一
我们班有一个很懂事的小男孩，名叫聂子豪，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个非常细心善于观察的孩子。
刚刚开学，我们老师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不停了。这不，今天上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后还咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小声的在嘀咕，“老师怎么了？还有的孩子劝其他小朋友不要说话了，老师都吐了，老师生病了”咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，王志浩说了句话把我逗笑了，“老师，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么还咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了？”
孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为老师，能够得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的.关心，真的很让我欣慰。子豪，老师谢谢你的关心！你真是个善解人意、懂事的好孩子！
幼儿老师教学随笔每个孩子都是一块玉篇二
孩子对于漂亮的小贴纸是非常喜欢的，因此我平时除了对孩子多多的表扬以外，还会给孩子奖励更多的贴纸，激发孩子积极向上的心态。
为了鼓励孩子能够在课堂上认真听讲，积极回答问题，我总会在课上给几个表现好的孩子奖贴纸。孩子们都很喜欢。这节课我又象往常一样拿出了几张卡通小贴纸，孩子们非常喜欢。我先声明，只有在课上认真听讲、积极回答问题的孩子才可以得到。果不其然，这节课的课堂气氛很活跃。平平是个内向不喜欢表现的孩子，在我提问的时候他也怯怯的举起了小手。为了表扬鼓励他，我让他回答了问题，并奖给了他一张卡通熊猫的小贴纸，平平很高兴。可之后的事情却不怎么好了，平平拿到小贴纸后也不听讲了总在下面摆弄，并不时的向旁边的孩子炫耀，弄的旁边的几个孩子也分了神。下课后平平去厕所，小心翼翼的把小贴纸放在了口袋里，喝水时平平把小贴纸拿了出来，对着镜子照又照，学着卡通熊猫的表情。等所有的孩子都入厕完毕后，他依然在厕所里摆弄小贴纸。户外活动时情况更糟，他又将小贴纸贴在了额头上，模仿着卡通熊猫的样子和同伴打闹。针对平平的情况我和孩子们说了一下，并告诉他们小贴纸是奖励给有进步，表现好的孩子。如果有孩子拿到奖品后表现不再那么好，老师就有权利把他的小贴纸收回来。这个时候平平乖乖的收起了小贴纸。从上面这件事看来，小贴纸的.作用还是非常大的，但在运用小贴纸的时候要进行合理利用，奖励时要和孩子们讲清楚为什么奖励贴纸，奖到贴纸过后该怎么做，不要让贴纸影响到孩子的其他活动。
小贴纸的作用还是非常大的，不只是上课的时候可以发挥大作用，在孩子游戏、进餐、午睡时都可以发挥大作用。我们班的孩子自从升入大班后变得更加调皮了，特别是午睡时，有好几个孩子午睡时都不爱睡觉，在床上翻来翻去，就是老师坐在他旁边盯着也作用不大。因此，对于那几个孩子当他们开始睡觉时，我会悄悄的跟他说：“皓皓今天你睡着了老师将小贴纸给你好吗？”“熹熹今天你睡着了老师将小贴纸给你好吗？”“斌斌今天你睡着了老师将小贴纸给你好吗？”“鑫鑫今天你睡着了老师将小贴纸给你好吗？”结果这些孩子都睡着了，我也说话算话，给他们每人贴了一个漂亮的小贴纸，孩子们们可高兴了。我悄悄的对他们说：“如果你们每天睡着，今后还有更大的奖励哦！”从此以后，这些孩子午睡的表现都有所好转。
合理运用贴纸作用大，不要小看这些贴纸哦！当然，老师对孩子的引导是很重要的，贴贴纸只是一个辅助的方法，孩子开心、进步、快乐成长才是最重要的。
幼儿老师教学随笔每个孩子都是一块玉篇三
小晓是我们班的一个小女孩，她文静、胆小，平常总是安静地坐着，很少和老师和小朋友说话、交流。当老师和她说话时，她不是低头，就是扭头，从不直视对方。为了让她能够活泼开朗起来，变得更加大方，我在课堂上会特别关注她，提问他，让她敢于在大家面前发言，可是她常常是站起来却一字不说。在游戏中，我也常常给她更多的参加机会，可是不论我如何鼓励她，她却总是不愿意参加，每次总是独自坐着椅子上看着别的孩子玩。
一天，课间时间，她从我身边经过，我赶紧拉住她的手，把她抱在胸前，看到我抱她，她又有点不好意思，准备挣脱，我赶紧分散她的注意力：“小晓，你家里有谁？”“爸爸、妈妈。”他隔了很久，她才回答出来。“你觉得家里谁最爱你？”她摇摇头，“那你觉得老师爱不爱你？”她不好意思地低下了头。我接着说：“老师可爱小晓了，因为小晓是个讲道理、听话的好孩子，小晓现在都会自己吃饭、上厕所了，如果小晓以后再勇敢点儿，能回答老师的提问，和小朋友一起做游戏那就更棒了。”他低着头走开了，但我看到她脸上露出了一丝难得的微笑。后来一段日子，小晓开始交朋友了，和同伴间的话也开始多起来了，有时提问她，虽然声音很小但她也会回答了，性格比以前开朗了，但还是胆小，不好表现自己，今后我还得给她更多的`自信与表现自己的机会，我有信心有一天，她会成为一个快乐的孩子。
幼儿老师教学随笔每个孩子都是一块玉篇四
由中班升入大班，随着孩子年龄的增长，他们的阅历也在增加，观察力也在不停的提高，可是小朋友也更调皮了。并且今年我又带得不是自我原先的班级，不管是对教师还是对孩子来说都是个全新的班级。
很多有经验的老教师教我，新接手一个班级首先要给自我树立威信，让孩子都能听你的。不然带大班会十分的累人，因为大班的孩子已经有了更多自我想法更加会“穿空子”了。听了老教师们给我的提议，为了坚持自我的威严。我总是尽量板着脸，装出一副很威严的样貌，几个捣蛋鬼还真被震住了。一段时间里，我们班整个活动都在有条不紊的进行。
有一天，下课的时候，几个小朋友的谈话引起了我的注意，只听王冰婕小朋友说：你说说，你喜欢哪个教师？曦曦小朋友说：我喜欢方教师。只听王冰婕小朋友立刻反驳：我才不喜欢方教师，因为她从来不会笑。听到那里，我突然醒悟，是啊！开学这么长时间，为了让每个小朋友都能听话，我很少对他们露出灿烂的笑容，孩子的话让我认真检讨了自我的工作方法，后悔那么吝啬自我的笑容。
从那以后，每一天我都对孩子们露出一点笑容。即使是自我心境不好的`时候。亲切的、和蔼的、关心的、责备的，我用不一样的笑来对待孩子们，孩子们也更喜欢我了。
幼儿老师教学随笔每个孩子都是一块玉篇五
下午，小朋友们喜欢的区域活动开始了，小朋友们都要求到制作区，我答应了他们的要求，划分好小组后，给每组投放了制作的所用的材料。制作活动开始了，只见一双双小手在忙个不停，有的在穿线、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、还有的在剪五颜六色的绉纸碎片。活动进入了高潮阶段，第二组的小朋友把红色绉纸放在水中，再把绿色绉纸围在四周，多奇妙的想法呀。第五组的小朋友一会往水中投放玉米粒，一会又往水中加颜料。
活动进入了尾声，每组的小代表对自己的作品进行了讲述，然后，小朋友们拿着自己的小制作慢慢的向室外走去。最后，我踩着小椅子把小朋友们的作品挂在了高低不同的树枝上。看到小朋友们高兴的样子，我不知道说什么好，只想说：“小朋友们，今天我圆了你们的梦，明天你们的梦会更美好。”
幼儿园教师大班教学随笔7
第一节是语文课，作为班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着满意正要掩门准备组织上课。突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看，很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到平常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。
下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方听了下来，偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是，通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。
又上课了，我看着被擦拭的干干净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的，并且以后他一定不会再犯同样的错误”。
事后，我就这件小事进行了反思：当学生出现异状时，你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢？如果当时我用蛮横态度的处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤疼。因此，作为一名合格的教育者，在处理和看待学生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。
两天过去了，我在批改学生的日记时发现，踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记，他向我主动承认了自己的错误，并对我对这件事情的处理表示感激并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记，我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来，假如……我不由的心中涌起阵阵的凉意。同时，通过这件事也给从事教育工作的同事们一个忠告，在教育过程中对待学生出现的异状，要机智灵活，千万不可采取简单粗暴方法，怎样处理合理而又避免负面影响，直接影响对事情的处理效果，它常常会起到事半功倍的效果。这件小事也说明了同伴之间的影响教育作用，要善于让学生在其同伴的身上发现自己的问题，这有利于你的班级的管理和建设。