作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
小学语文雪孩子教案篇一
1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。
2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
多媒体课件，生字卡片
2课时
第一课时
一、趣味识字。
出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字
1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法
2、排火车认读生字
3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）
4、指读
三、指导书写。
同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）
1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。
2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。
3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。
4、学生练习写，教师巡视指导
第二课时
一、复习检测学过的`生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。
二、字词句运用：
1、出示：人--天口--田日--目
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）
4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。
5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论
四、日积月累：
过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。
1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。
2、质疑读不准的字，请同学解疑。
3、再自由读，把字音读准确。
4、同桌小伙伴互相读一读。
5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。
7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。
8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。
五、和大人一起读《小兔子乖乖》
1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。
2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？
4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。
5、讨论，你学到了什么？
（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）
6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？
六、当堂检查。（分发限时检测题）
七、板书设计：
小学语文雪孩子教案篇二
教学要求：
有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备：
教学过程：
1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段
(1)指名读第二自然段。
(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)
(4)指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)
3、学生自学第三至五自然段
(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学，教师巡视指导。
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段
(1)学习第三自然段
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?
看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)
d、指导朗读。
(2)学习第四自然段
a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。
b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)
相机指导理解“充足”(可让生做动作)
c、指导朗读。
(3)学习第五自然段
a、指名读。
b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀?
(指名说)
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)
d、指导朗读。
e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练
(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之
间互相说一说。
(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×谢谢你
等)
6、学习第六至七自然段
(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)
(2)指导朗读。
1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，
高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?
2、指导学生看图背诵课文。
a、出示生字，认读。(指名读、齐读)
b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
板书设计：
小学语文雪孩子教案篇三
1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。
3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。
多媒体课件。
1、齐呼口号，课前动员
师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。
一组：一组一组，勇争第一!
二组：二组二组，齐心协力!
三组：三组三组，勇往直前!
四组：四组四组，锐不可当!
(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)
2、了解作者，检测预习(课前导入——说李白)
师：学习李白的诗，我们先得了解李白其人。谁来说一说。
生：汇报收集的关于李白的资料。
师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后人所传诵，他被称为“诗仙”。
(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)
1、出示图片，解读题目。(1)观察图片，练习说话
师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?
生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。
(2)出示课题，解读题目
师：刚才这位同学的'回答，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。
生：在静静的夜晚思念自己的故乡。
(3)随文学习生字“思”。
(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。
小学语文雪孩子教案篇四
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。
生字卡、电脑课件。
一、激趣导入。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
出示课件：小书架的图片板书：小书架(指名读，齐读)
二、出示学习目标。
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
三、整体感知，朗读并背诵儿歌。
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。边听边指。
教师范读，学生边听边指。
2.读儿歌
(1)、丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们听老师大声读课文，小朋友们打开书，听的时候要用手指着书认真听。
(2)、谁能完整地读课文?指名读?生评价读得怎么样。
(3)、哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教同学们读，好吗?学生带读。
(4)、同桌互帮互学，互相朗读。比比看谁读得好。
(5)、我们大家一起来读读吧!
(6)、男、女生赛读。
(7)、分小组读。
3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
四、学习生词，巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示课件生词卡读两遍。
2、指名读，正音。
3、齐读。
4、开火车读。
5、利用课件，学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。
6、游戏：送信。
7、复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
五、学习生字，加强自学。
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?猜一猜这是什么字?
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)
3、用：书、用、中、下练习组词。
4、用：在、每天、放学练习说话
5、检测目标：同桌一个读字，一个找字。
六、学写字。
学习“书”
(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。
(2)学生说，教师板书，学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势，写“书”的字头。
(5)组织学生讨论，学习“用、中、下”。
七、检查测试目标。
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)
八、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.四个生字各写一行。
小学语文雪孩子教案篇五
以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
(一)看图，逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?
4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
(二)认读课文，把握内容
1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文
(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)
(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)
(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验
1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!
(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
a.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?
b.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
c.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
(5)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
a.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。
b.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
2、指导读第二小节。
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)
3、赏读全文，积累内化。
(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
小学语文雪孩子教案篇六
教学要求
1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备
1.投影片。
2.生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
板书课题：21好孩子。
提问：什么样的孩是好孩子？
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）
2.边读边想，并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
3.指名简要地回答问题。
(1).课文中谁是好孩子？
(2).为什么说他们是好孩子？
四、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第一自然段。
2.轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。）
指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3.轻声自由读第五——七自然段。
提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。）
4.启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）
5.有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）
第二课时
一、复习检查
1.指名有感情地朗读课文。
2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？
二、表演课本剧
每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
三、认记字形，指导写字
1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
2.重点分析以下几个字。
外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左边相同。
服：左边是月字旁。
怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
2.课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。