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教养心得笔记中班篇一
前几年我调入幼儿园工作，成为了一名保育员，刚调入幼儿园那会儿，我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时光的观察，我发现教师的工作压力十分大，有些工作需要保育员的配合，而保育员的日常工作也需要教师的协助才能完成。透过学习，我明白了幼儿园的工作不是单纯的教育与保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，需要老师耐心细致的关心和爱护。以前，接待新生都是老师的事，透过一段时光的观察，我发现孩子对我这个保育员也十分依靠与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一致好评。
下方将自我在工作中的保育笔记总结如下：
新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时必须不能生人探望，这样会让他们更加想起自我的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个陌生的环境，孩子用哭闹来表现自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分离焦虑，随着时光的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。
孩子的情绪稍许稳定，老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，经常抱抱孩子，让他们有安全感，教孩子的学习方法，让孩子有成功感和满足感，对做得不对的要及时纠正教育，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的注意力，让孩子喜欢老师，依恋老师。个性对适应潜力差的孩子要多关心，避免他们的情绪影响到其他有所好转孩子。
孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。如果一次透过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要配合默契，透过正确的引导，让孩子尽快适应新的环境。
意大利著名的教育学家蒙台梭利以前说过这样一句话：唯有透过观察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。因此，观察是教师专业成长的重要因素，不一样的孩子会有不一样的反应，教师就应采取相应的措施稳定孩子的情绪，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长！
教养心得笔记中班篇二
教养是每个家长必须面对的问题，也是终身的任务。面对孩子的成长，教养显得尤为重要，因为它涉及到对孩子的成长和发展产生深远的影响。作为家长，学习正确的教养方法和理念，关注孩子的成长需要，是每个家长都必须做到的。作为一名母亲，我在教养孩子的过程中，不断总结、反思和提高，下面就来分享一下关于“学习教养心得体会”的经验与体验。
第二段：从认识教养开始说起
首先，我们需要明确什么是教养。教养不仅仅是教孩子学习知识，还包括对孩子的人格、情感、习惯、认知、道德等多个方面进行塑造。因此，了解孩子的心理特征，培养负责、有爱心的态度，能够时刻关心学生的需求和供给，这是教育的首要原则和基本条件。在学习教养的过程中，我们可以多阅读相关的教育书籍，参加亲子活动，加强与孩子之间的交流和互动。
第三段：关注孩子的成长
教养要注重培养孩子不同方面的能力和素质，这样才能帮助孩子更好地适应社会。我们不能一味地强调学习成绩，需要关注孩子的兴趣和潜在特长，注重孩子的品格修养和良好的习惯养成，培养孩子良好的行为习惯和社交能力。另外，建立良好的家庭教育纪律，调节孩子的情绪，认真监护孩子的行为，帮助孩子增强自信、自尊和自立，这些都是教养的目的和方向。
第四段：规划合适的教养方案
对于每个孩子，教育的方式和方法都有所不同。家长需要了解孩子的先天条件和成长环境，注重针对性和个性化教养。具体来说，需要制定合理的教育计划，明确教育目标，根据孩子的兴趣、特点和能力，选择合适的教材、方式和方法。在教育过程中，家长应及时发现孩子的需求和问题，迅速加以解决和引导。
第五段：重在实践、反思和改进
教养不是一朝一夕的事情，需要经历一段时间的实践和积累。在实践过程中，家长要注重反思和总结，及时改进教育方法和策略。在和孩子的互动中，不断提高自己的教育水平和素养，关注孩子的成长、情感和需求，不断调整自己的教育策略和方式，以适应孩子的需求。
结论：
学习教养需要家长的付出和努力，每个家长都希望自己的孩子能够成为一个有道德、有品格、有素养的人。因此，学习教养是一个循序渐进的过程，需要在实践中不断提高教育水平，分析和总结教育的成功和失败的原因，不断完善自己的教育思路和方法。相信只要我们用心去做，就一定能够为孩子的成长贡献出自己的力量。
教养心得笔记中班篇三
在这个变革迅速的时代，父母对子女的育儿教育关注度不断升高。越来越多的父母开始反思自己的教育方式和方法，希望能够为孩子提供更好的发展环境和更科学的教育方法。同时，也有越来越多的家长开始关注自己的学习和教养心得，希望能够开展自我反思，并从中找到适合自己的教育方法。
第二段：学习教养的必要性
学习教养的过程中，我们不仅仅能够提高我们对孩子的教育和照顾能力，更重要的是能够为我们自己的成长与进步提供一定帮助。在实践中，我们还需要不断学习、提高自我、不断反思自己的教育方式和方法，不断开展各种新的育儿教育活动，提高自己的教养心态和组织能力，同时也为孩子的未来发展打下坚实基础。
第三段：教养的思想与方法
在学习教养的过程中，我们需要知道教养的中心思想是什么，及其对孩子的实际影响。教养精神是我们教育孩子和观察孩子行为时的一种框架和理念。当我们对孩子进行育儿教育时，我们应考虑他们的心理状态和需求，另外，我们还可以根据孩子的不同性格、兴趣和特点，采取不同的教养方式，扩大孩子的视野，激发他们的学习兴趣，促进孩子的全面发展。
第四段：教养的实践方法
教养实践方法主要包括育儿观念、家庭教育环境、家庭交往形式等。育儿观念是指我们看待孩子和教育孩子时的不同意识和思想，家庭教育环境是指家庭对孩子提供的生活和学习环境，家庭交往形式是指父母通过交流与孩子产生互动，建立深度沟通和信任之间的良好关系。学习教养的过程中，我们应该了解和掌握这些方法，针对不同的孩子进行针对性的教育。
第五段：总结
总之，学习教养对于家庭教育至关重要。通过学习教养，我们可以了解教育思想和方法，并将其应用于实践中。通过深度思考与自我反省，我们可以找到符合自己个性和孩子性格的教育方式。通过提高自己的教育知识和能力，我们可以让孩子的成长之路更加顺畅和美好。
教养心得笔记中班篇四
教育不仅是去接受知识的过程，更是一份体验成长的过程，是一种磨砺心智和锤炼个性的过程。作为一个学习者，生活中不仅要学会如何学习，更要学会怎样去教育和养育自己。在教养的过程中，我们有时会遇到很多挑战和困难，但是学会应对和解决这些问题所带来的丰厚回报，将贯穿我们的一生，这就是学习教养的价值所在。
次段：学会理解和站在孩子的角度思考问题
与成人相比，孩子所面对的世界是更为简单明了的，他们的世界里充满着好奇心、探索精神和想象力。作为一个父母或者教育者，就应该尽可能地去理解和站在孩子的角度思考问题，更好地与他们沟通交流。在这个过程中，我们不仅可以更好地了解孩子的需求和心理状态，也能够找到解决问题的更好方法。
第三段：建立合理的奖惩制度
在教育过程中，奖励和惩罚是必不可少的，但需要建立一个合理的奖惩制度。过多的奖励可能会让孩子只关注结果，而忽略过程；而过于严厉的惩罚则可能会让孩子失去信心和动力。因此，我们需要根据孩子的个性特点，建立一个适合其成长的奖惩制度，并在执行的过程中，不断的调整、完善，以保证其适用性和有效性。
第四段：积极参与孩子的生活和学习
怎样才能成为一个好的教育者呢？除了以上所述的知识和技能外，更重要的是要积极参与孩子的生活和学习，不断地为其提供支持和帮助。除了家庭教育以外，现代社会的课外活动也是孩子们成长的重要组成部分，在与孩子们一起参与这些活动的过程中，我们也能够更好地了解孩子的兴趣爱好，并进一步引导他们积极参与到这个世界的各个领域中去。
第五段：对未来的思考
学习教育和教养的过程是一辈子的事情，这既是一份责任也是一份乐趣。在学习和体验这个过程中，我们可以帮助孩子拥有一份良好的个性，成为他们一生的固定优点和信念。在这个过程中，我们需要积极寻求外界的帮助和支持，并不断反思自己的行为和方式，并做出调整和改进。只有这样，我们才能更好地为孩子们的成长和未来贡献一份自己的力量。
结论：
学习教育和教养不仅是一个技能问题，更是一个态度和理念问题，只有真正地了解孩子，站在孩子的角度上思考问题，并用正确的方法和策略去引导和教育，才能够取得最好的教育效果。在教育的过程中，我们也需要反思自己，并不断地完善我们的方式和方法，以期获得更好的效果。
教养心得笔记中班篇五
目前,中国教育提出了“以人为本”“一切为了孩子”等口号。但现实中存在很多过分偏重认知,忽略情感与创造性培养的教育。在如今的幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为惟一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了幼儿的自我表现,扼杀了幼儿潜在的创造意识。
所以,我们更加迫切的需要一种以人为本的教学模式,通过创设典型的场景,激发孩子的情绪,把情感和认知结合起来,以发展幼儿的个性、注重幼儿的情感体验、全面促进幼儿身心和谐发展为主的教学模式——幼儿园美术情境教学。
(一)以语言描绘情境
想象可促进孩子更好地进行艺术创造。教学中教师通过和孩子谈话,创设与美术活动有关的情境,让每个孩子都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。
(二)以自然、生活展示情境
大自然中的感受、生活情境等都是创造的起点是灵感的源头。自然是那样的美丽多姿,生活是那样的绚丽多彩:有形、情、境。在自然生活情境中引导孩子去体验艺术的语汇、丰富创作的灵感是最恰当的。例如美术活动《有趣的想象旅行》,旅行是生活的一部分,旅行中所见所闻更是大自然的杰作。老师以旅行贯穿活动,让孩子充分感受大自然的奇特景色,孩子在自己的想象旅行中才有了创作的根源,才会有更丰富的想象。
(三)以游戏展现情境
在孩子们心中,各种绘画工具对他们来说是一个概念,能画出线条色彩,是这种“玩具”的特殊功能。笔者开始了游戏在幼儿园美术情境教学中的实践探索,在组织幼儿绘画过程中,考虑孩子的年龄特点,采用游戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到发展,让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。
(四)以表演体会情境
表演是直观的、是视觉的,通过表演传达信息、反映情感,增强情绪体验,有利于孩子在作品中的情感再现,并且也是孩子乐于接受的。
在活动中,可以以表演的形式开始,让孩子一下子融入情境,充分传达直观的信息和情感;以表演的形式结束,孩子通过肢体可以更加自如更加愉悦的表现自己内心世界。情境表演极大地调动了孩子学习与探究的积极性与激情。
(五)以多媒体演示情境
在美术教学中使用电脑,创造出与教学内容融为一体的生动、形象的情境,能激发孩子学习美术的兴趣,充分发挥多媒体的作用,从而提高了美术课堂效率。
(六)以音乐渲染情境
音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动孩子幼小的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。以音乐渲染情境,更容易把孩子带到特定的情境之中。
提高儿童的美术水平并不仅仅为了培养艺术家,美术教育的目的也不在美术教育本身,重点在于培养儿童的审美能力和创造力,提高儿童的艺术素养。依“范画”临摹式教学并不是美术教育的最佳的起点。美术情境教学为幼儿园美术教学提供了一条崭新的路,但幼儿园美术情境教学是否就能顺利托起幼儿园美术教学的明天,还需我们教育工作者的不断努力和探索。