读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
名著初三读后感篇一
《红楼梦》是我最爱读的一本书，它不仅是一部悲剧，而且是人类对美好的人性、人情和美。它集中了人性最本质的东西――人的生命是脆弱的，心灵也是脆弱的，就如林黛玉那样。
“两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”如此美人，最终却落的个忧郁而死，只因她一心追求爱情的永恒与唯一。
宝黛的爱情源自太虚幻境中的木石前盟，再加上红尘中的两小无猜，双方遂有了私订终身的意愿。从一开始的一见倾心到后来的心心相印，以及最后的心灰意冷。他们爱情的产生与发展正是两颗纯洁高尚的“心”相互碰撞沟通和彼此认同的过程。但在一个封建的大家庭里，这只能存在两颗真诚的心间，双方的爱情没有任何的承诺和物质保障。
宝钗是一个复杂的矛盾纠葛体，是一个委婉内敛的人她从小受到正统教育的熏陶，深受封建社会“女子无才便是德”的毒害，为人行事遵守三从四德，纲纪伦常，但实际上她对诸如《牡丹亭》、《西厢记》等了然于胸。宝玉和宝钗的爱情一开始并没有得到贾府上下的默许，实际起初贾母也许更倾向于黛玉或是宝琴。但随着情节的发展，宝钗和宝玉的爱情才得到了贾家上下的心照不宣。
“贾宝玉奇缘识金锁，薛宝钗巧合认通灵”。他们的爱情是大家认定的金玉良缘，是建立在世俗的物质基础和家族利益上的爱情，也是造成他们悲剧性结尾的原因之一。
为了真爱的人可以抛弃一切世俗名利，甚至可以背上不仁不义不中不孝的罪名。这就是作者曹雪芹对精神爱情的高度赞扬。后来宝玉中举，宝钗怀孕，可他却遁入空门，说明作者在精神追求和世俗情感方面的矛盾，也集中体现作者坚定崇高的爱情观。宝黛的爱情是个大悲剧，宝玉和宝钗的爱情也是个大悲剧，曹雪芹对两者结局是矛盾的，但无疑都寄予了深切的同情。曹雪芹曾惨痛地写道：“趁着这奈何天，伤怀日、寂寞时，试遣愚衷，因此上演出这怀金悼玉的‘红楼梦’”。爱情既是生活中的幸福之源，又是逃避人生的避难所。在《红楼梦》里，爱情是宿命的，爱情本身就是悲剧，是人的悲剧，是人的世界的悲剧。木石前盟和金玉良缘，只不过是两种悲剧的不同表现形式而已，在本质上是相通的，那就是它们都是理想追求与现实世界的相互冲突，共同作用的结果。
我们生活在由情感的锁链所组成的世界，而在情感的锁链中，必不可少的是爱情这个环扣。在红楼梦，在大观园里，爱情是永恒的，永恒使我们选择了它，永恒的爱情成了可塑性的话题。它引起了我们对人性的思考，对生活的思考。
人活在世上，虽然有许多烦恼和痛苦，但是我们却从没有放弃过追求理想和美，曹雪芹是这样，我们也应该是这样，历史正因为这样而继续向前发展。
名著初三读后感篇二
今天我终于读完了这本《爱的教育》。
这本书是由来自意大利的亚米契斯写的，全书共有100篇。主要写了主人公：恩利科，卡隆，泼来可西，校长他们身边发生的各种各样感人的故事以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。
故事讲的是恩利科四年级时发生的事情。就是快放假的六月里，发生了一件谁也想不到也不希望发生的事情：曾经教过恩利科两年的红头发老师去世了!当这个消息传到他耳中时他做梦都没想到那次放学回家在楼梯口碰到她，竟然是恩利科和她最后一次见面的机会。这是昨天早上校长把这件不幸的事告诉了我们。
因为泼来可西曾经也是这位老师的一名学生，所以，校长的话还没说完他就已经伏在桌子上大哭了起来。
放学后，我们去老师家送葬。她曾经教过的学生也都去了。他们有的手里举着蜡烛，有的举着花圈，有的手捧鲜花花束。
柩车上已经放满了鲜花，我们耐心地等着，不一会儿，棺材抬出来了，当放上柩车时，人们都放声大哭起来…….这一个温柔，敬业，和蔼的老师将和他们永别了!
读完了这本书让我觉得：世界上处处都充满着爱，无论是祖国，父母，师长，朋友的爱，只要真心地，真诚地去寻找自己所要的爱，那爱一定会出现在你的眼前，并有着感人肺腑的力量。
名著初三读后感篇三
最近我有幸地拜读了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。陶行知先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，所提出的教育学说，既强调了教育的显示功能，又关住了教育的终极目的，是适合中国国情的。他的理论和实践，应该成为中国教育血液的重要成分。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神让人感动，我也为之折服。
在读到《教学合一》这节时，陶行知先生提出了教学要合一的观点，有三个理由。第一，先生的责任不在教，而在教学生学;第二，新的法子必须根据学的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联系起来。简而言之，一，先生的责任在教学生学。二，先生教的法子必须根据学的法子。三，先生须一面教一面学。我仔细阅读，细细品味，联系我的教学，我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道理。我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要不断的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必须有取之不尽，用之不竭的活水吗?”
《学生的精神》中提到三点：
(一)学生求学必须具有科学的精神;
(二)要改造社会必具有委婉的精神。
(三)应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。
我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说容易“自满”，自己刚刚对这个知识点有一定的领悟，就沾沾自喜，但真正实践做题时，却无从下手。学生对学习缺少一定的目标，很多学生不知道自己到学校来接受教育是为了什么。每当找学生谈话时，我便会问“你准备读完干什么?”学生的回答：“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走?会是什么样?这就导致学生在学习上不想下功夫，更不愿意吃苦，对于周围的环境学生很少从自身找原因，而是把更多的原因归纳在外界的环境上。例如，学生作业未完成，当问其原因时，学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业?”“我不会做。”“我不知道做哪道题?”“我忘记交作业啦!”“课代表交作业时没告诉我!”诸如此类的冠冕堂皇的理由让人无可奈何，更多的时候我在问自己：“我们的学生到底是怎么了?是什么原因让他们变成这样?”
回首这些年的教学，我在不断的告诉自己：你一定要学会去转变角色了，你现在已经是一名教师了，陶行知先生的《教育名著》中师范生的第一变——孙悟空，也是这样告诉我的，只有先知道怎样做一个好学生，才能培养出来许多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的，有远虑，有理想。他是抱着一种目的去拜师的，这无形中就告诉了我们如何做一个好学生。
名著初三读后感篇四
: 《海底两万里》读后感
儒勒凡尔纳生于法国西部海港南特，他在构成城市地区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛糊口进修到中学结业。爸爸是位颇为乐成的状师，同心用心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热烈地爱海洋，神驰远航探险。11岁时，他曾自愿上船当见习生，远航印度，成果被家人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪包管：“以后包管只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是由于这一童年的经历，客不雅上促推凡尔纳平生驰骤于幻想之中，创编出云云浩繁的闻名科幻作品。
名著读后感1000字: 《海底两万里》的作者儒勒.凡尔纳,他的令人吃惊的地方不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说，更令人吃惊的是他在书中所写的故事，只管在二十一世纪的今日已经屡见不鲜，但是在凡尔纳的时代，人们尚无发明可以在水下遨游的潜艇，甚或者连电灯都尚无浮现，在这样的配景下，凡尔纳在《海底两万里》中乐成的塑造出鹦哥海螺号角潜艇，并在小说揭晓25年后，人们打造出的真实的潜艇，与小说描述的神肖酷似，这是如何的预见力，所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的很多作品中所描绘的科学幻想在今日都得以实现。更重要的是他作品中的幻想斗胆别致，并以其逼真、生动、斑斓如画令人读来意见意义洋溢的样子。他的作品情节惊险盘曲、人士绘声绘色、结局出人意表。所有这些个使他的作品具备永恒的魅力。
名著读后感1000字: 《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳闻名的三部曲的第二部，熬头部是《格兰特船主的后代》、第三部是《神秘岛》。这部作品叙述法国有生命的物质学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在一八六六年，其时海上发现了一只被下确定的评论为独角鲸的大怪物，他应邀到场追捕，在追捕历程中不幸运掉在水里，泅到怪物的脊违上。其实这怪物并不是啥子独角鲸，而是一艘构造奇奥的潜水船。潜水船是船主尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密制作的，船身坚忍，哄骗海洋发电。尼摩船主邀请阿龙纳斯作海底旅行。她们从承平洋出发，颠末珊瑚岛屿、印度洋、红海、地中海，步入大西洋，瞅见很多罕见的海生动植物和水中的怪异情形，又经历了停顿、土人围击、同鲨鱼屠杀、冰山封路、八爪鱼袭击等很多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不告别而别，把他所懂得的海底秘密发布于世。书中的主人公尼摩船主是1个带有浪漫、神秘颜色，非常吸引人的人士。尼摩按照自己的预设制作了潜水船，潜航在海底举行大范围的科研，但这仿佛又不是他这类孤独糊口的惟一目的。他遁藏开他的敌上下团结迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的糊口深深感应哀思。这个神秘人士的谜底到了三部曲的第三部才被揭开。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。盘曲严重、扑朔迷离的故工作节，短时万变的人士运气，富厚纤悉的科学常识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具巧妙的心思，灵巧高明结构，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的邪恶情况，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波涛壮阔的场面描绘和过细十分细致的细节刻画瓜代浮现。读来令人着迷，欲罢不克不及。
就这样，我怀着一种崇拜的心情，起头和书中的主人公探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦哥海螺号角潜艇，起头他充满传奇颜色的海底之旅。鹦哥海螺号角的主人尼摩船主是个性格阴郁，常识赅博的人，她们一道儿周游了承平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，碰见了很多罕见海底动植物，另有海底洞窟、隐蔽的道路和遗迹，其中包括闻名的深深沉浸城市亚特兰蒂斯，这个领有与希腊相当的汗青文化的文明古国。鹦哥海螺号角从日本海出发，步入承平洋、大洋洲，然后到达印度洋，颠末红海和阿拉伯地道，降临地中海。潜艇颠末直布罗陀海峡，沿着非洲海岸，径直奔向南极地域。然后又沿拉美海岸北上，又追随热流降临北海，最后消掉在挪威西海岸的大漩涡中。在快要十个月的海底旅程中，鹦哥海螺号角以均等每钟头十二千米的航速，徐徐行驶。我觉得我自己也随着尼摩船主和他的“人客们”饱览了海底幻化无限的奇景异不雅。整个航程高潮迭起：海底打猎，参不雅海底丛林，探访海底的亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的玉帛，眼见珊瑚王国的葬礼，与大蛛蛛、鲨鱼、八爪鱼、博斗，反击土著人的围击等等。书中都包涵了大量的科学，文化和地舆，地质学。阿尤那斯在航行中表露出他对尼摩船主出类拔萃的才华与学识的钦佩。但在令人着迷的故事中，还同时申饬人们在瞅见科学技能造福人的总称的同时，重视防止被蛆虫哄骗、风险人的总称自身危机的举动；提出要敬服海豹、鲸等海洋有生命的物质，谴责滥杀滥捕的不雅念。这些个直到现在仍然热点的环保话题，早已经在两世纪前就有先知者呼吁，可见留下有关人的总称公理更深条理的思虑，才是此书让读者感受富厚多采的经历危险和涉取传神常识后，开导咱们以心魄更大的收成。
小说从海面上“怪兽”出没，几次袭去各国海轮，搅得人心惶遽起头，到鹦哥海螺号角被大西洋漩涡吞噬截止，整部小说牵挂迭出，环环相扣。这本书把我深深地吸引住了。在旅行历程中我和尼摩船主以及游客们均可谓是随着工作成长，而有所变化，有时候惊慌不安，有时候轻松兴奋。这本书的精致巧妙的地方还在于纯粹自然的常识启示，虽则书中讲评了不少有关海洋的常识，例如红海一位是源于海中的一种名叫三棱藻的微小有生命的物质排泄的粘稠液体造成海水颜色像血一样红。但是没有不论什么1个在读者接受起来十分刻意或者坚苦的，只是一次旅行中的所见所闻罢了，这使人们对因景而生的各类设法和收成都得以安稳的生存。
其实不是每本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性，它作为一本不是闭门造车而是远见加学问精深累积成的小说，不但为对海底常知趣识不纤悉的读者解读了她们的旅程，更让后人瞅见了昔人的智慧与文明。整部小说动用大量篇幅，不厌烦其烦地先容诸如洋流、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、石花菜、海洋有生命的物质轮回体系、真珠出产等科学常识，成为名不虚传的科学发蒙小说。
名著初三读后感篇五
“幸福之属于勤奋的人。”这是帕乌斯托夫斯基先生说的。这句名言不仅教导我们要勤奋学习，而且还教导我们要勤奋劳动。
第十六章--《小抄写员》，看着之一行行密密麻麻的字。此时，我真不敢相信，这样几页纸就能让我惊心动魄，让我怦然心动。
在一个温暖的家庭里，叙利奥的爸爸是一位铁路工人，工资不多，加上家里人又多，生活过得不怎么好。叙利奥的爸爸找到了一份抄写的工作，因为叙利奥看见爸爸那样辛苦，决定帮爸爸抄写。爸爸奇怪地问："近来的油灯怎么比以往用得多了?"他并不知道，儿子为了他，已经没有睡觉了，直到有一天，父亲终于知道了，父亲深深地抱住了他。最后叙利奥的家庭比以前幸福多了。
看到这一段，使我又想起了名画家达·芬奇称颂："劳动一日，可得一夜的睡眠;勤奋一生可得幸福的长眠。"教育家苏霍姆林斯基细致入微的描述了劳动的好处："劳动是神奇的力量的民间教育学。只有通过汗水、有老茧和疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。"
记得我一年级的时候，常常把衣服和袜子乱丢一旁，便开始做作业了，对我无微不至关心的妈妈，帮我把衣服和袜子放进桶里，认真地洗起来了。看到这一切，我不忍心再让妈妈劳累了。一个星期天的早晨，妈妈把早餐煮好了，便去上班了。我马上跳起来，像妈妈平常一样，专心致志地洗衣服。 洗完后，我心里甜滋滋的，想妈妈真辛苦啊!我以后要多劳动，其实劳动也是人生第一享受嘛!劳动最幸福!