2023年情景化教学的好处(优质5篇)

时间:2025-02-28 作者:纸韵

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情景化教学的好处篇一

沙湾镇中心小学校 王晓琴

【摘要】小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力,使学生敢于大胆开口,获得一些英语的感性认识,打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。为了适应教材的要求,为了更好地达到教学目的,在小学英语的课堂教学中,教师应根据班级、学生的实际、特点为学生创设一定的情境引起学生兴趣,让学生主动参与教学活动,使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习,能够较自如地运用所学的知识,使他们真正进入角色,真正成为学习的主体,提高其英语表达能力。

【关键词】小学英语 情景 感知 理解 运用

情景教学法也称视听法,是20世纪初从英国发展起来的。情景教学法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性,具体的语言都是在一定的情景下使用的,离开了一定的情景,人们便无法理解和表达语言。情景教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言,这是一种能让学生身临其境的体验式教学方法。根据少年儿童爱新奇、好动的特点,布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此,在小学英语教学的课堂上,教师要积极而巧妙地为学生创设恰当的情景,帮助其理解语言、运用语言,从而习得语言。

创设“情景”的意义和作用

1、情景教学法符合小学生的认知规律。小学生主要以形象记忆为主,对于具体形象的东西他们往往更感兴趣,而且记得快,记得牢固。

2、情景教学可以充分调动学生的多种感官,如:眼、耳、手、脑等投入到教学中,去充分地感知、理解所学语言,能让学生准确明白是什么意思?理解其意思。

3、情景教学突出了学生的参与性,充分张扬现代教育所要求的学生主体性地位。大部分学生渴望有机会参与教学活动,希望能有机会对自身价值进行反思和展现。为学生凸显主体性、展示他们的才能提供了一个良好的平台。

4、内容上的直观性和对象上的互动性,使得教学不再呆板无趣,而是活生生的事实、景观以及真切实在的亲身体验,这种教学形式不仅达到了“润物细无声”的理想教学境界,而且实现了愉快教学的理念。在教学过程中,学生是鲜活的、主动的、富于创造性的。学生在一次次的参与中,获得成功的满足和愉快的情绪体验。在真实的语言环境中,学生参与的积极性更高。

创设“情景”教学的方法

1、利用实物创设情景。

在英语教学中,老师应尽可能用实物进行教学。直观形象的展示有助于学生理解记忆所学的单词和句型,而且老师也可以避免使用汉语来解释英语,在英语课上,少用母语,而尽可能使用英语教学,也有助于培养学生的英语思维能力。在小学中低年级,英语教材上多数是学生身边的事物,例如:教室内的物品,学生的学习用品、玩具,老师、学生的衣物、外貌特征等等都可以巧妙地运用于教学活动中。

2、利用图片创设情景

如果不能运用实物,我们应该尽量使用图片教学。在小学阶段,运用图片进行教学也是一种简便易行的方法。图片可以由教师提前准备,也可以发动学生来制作。除此之外,老师能画形象逼真的简笔画运用于教学也是非常受学生欢迎的。在课堂上,老师可以一边画一边讲解,也可以一步步完成,并引导学生进行猜测what’s this?学生被老师的画作所吸引,教学的效率当然就高了。例如:在教学食物单词时,图片运用就比实物的效果好,因为个别贪吃的孩子心里就想着实物的美味,注意力就没有放在学习上,实物的出现引起学生思维的分散,而运用图片则可以避免这种现象的发生,而且图片还可以反复运用,所以说图片很多时候优于实物。

3、利用肢体语言创设情景

在英语教学中,老师的讲解应该配合生动有趣的肢体语言帮助学生的理解。英语教师应该具备表情达意的才能,教师的面部表情应丰富、细腻,时而活泼俏皮,时而幽默诙谐,时而变化多端,学生会因为老师丰富的表演而被深深的吸引,再配上老师恰当的肢体语言,学生一定是乐在其中,学在其中。在教学中,老师的示范也可以起到一个引领的作用,他们在学习的过程中不知不觉的就模仿了老师的一言一行,而且他们因为老师的榜样作用会更加喜欢表演。例如:我在教学动物的单词和句型时,我就模仿动物的姿态和叫声,让学生来猜测:what’s this?学生看得津津有味,纷纷举手发言。又如我在教学体育运动时,我会表演相应的动作。在操练的过程中,我会让学生听老师指令来表演,也会让学生在小组中进行此类活动,学生在课堂上是边玩边学,乐不可支。

4、模拟生活场景创设情景

布盖起来。我一边用力晃动瓶子一边喊red, red, red.并让学生一起喊red, red, red.几遍过后,揭开黑布,展示瓶子,学生惊奇的发现,瓶子里的水真的变成了红色的,学生的好奇心被充分地激发起来了,他们有了一探究竟的欲望。借此良机,我顺势教学了新句子it’s red.,并采用了小组操练及开火车传瓶子说句子的方法进行了强化。第二次,我又把另一个瓶子盖起来,用同样的方法教授了新词blue.第三次我告诉学生it will turn green.并问学生do you believe?学生将信将疑,他们心中充满了疑惑,眼睛紧紧盯着瓶子,不由自主地跟着喊green, green, green.对学生来说,这个活动是新奇的,充满悬念的,他们被深深地吸引了。最后两次,我让学生来扮演魔术师,全班一起加油助威,学生积极性非常的高,他们在无比兴奋中轻松掌握了本课的重点单词和句型,直到下课了学生还意犹未尽。这样的教学情景是真实的、有效的、也是趣味无穷的,我们老师就应该多创设这样的教学情景,让学生在轻松愉快的语境中学习,并有效掌握课堂的目标语言。

5、充分运用多媒体的优势创设情景

多媒体的普及和运用使情景创设更加方便和有效,它可以突破时空的限制,把我们生活中的一切场景搬进课堂。但是,我们在教学中应该注意的是,多媒体的声音、画面都是为教学目标服务的,我们不能追求表面的华丽和热闹,而脱离我们的教学目标,那样多媒体的优势将成为负面的东西。我们教学时必须有所选择和提炼,哪些必须的元素,哪些是应该删掉的,教师应该充分考虑到可能的干扰因素,我们要提供给学生的只是一个虚拟的场景,通过多媒体传递的信息,能够把学生的生活经验与现实生活联系起来即可。当然,选择学生最为感兴趣的东西也是非常重要的,只有学生感兴趣,我们的教学活动才能有效开展。在教学it’s on your desk.这一课中,我先用一个盒子和一只小狗引出了三个重点词汇in, on, under.并进行了各种形式的机械操练,随后我用多媒体展示了盼盼玩魔术的情景,让学生一边看盼盼的扮演,一边描述物品相对位置的变化。画面简单,但是提供给学生的信息清晰准确。第一次我先出示了一支钢笔,随即钢笔消失,出现问题where is the pen?画面重新出示课桌椅,以及在桌子上的钢笔,学生看图并描述it’s on the desk.第二次,钢笔消失,学生观察钢笔位置的变化并描述。第三次再次让钢笔位置变化,学生观察描述。同样我设置了where is the bag? where is the dog? where is the cat?这些问题,让学生看图描述或是猜测,全体学生积极参与了整个活动,对所学的词汇和句型的理解和运用又进了一步。而且学生始终是学得兴趣盎然,思维也是异常活跃。

6、利用真实的运用任务创设情景

学生在小组内进行了找笔友的活动,在这个活动中,学生必须运用本课的目标语言can you speak some english?can you write english? can you draw well? do you like…? can you be my pen friend?you can be my pen friend.学生根据自己的实际情况回答其他同学的问题,如果两人都愿意做对方的笔友,那么他们就要交换彼此的名片,并且要用英语给自己的笔友写信。在这个活动中,老师也要积极参与并主动和学生做笔友,以增进师生之间的感情。

总之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学,而学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。“情景教学法”是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法,它能够把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中。因此,在英语课堂中,要尽可能多地创设情景,生动直观地将教学信息再现于学生的感官,为学生营造一个丰富多彩,能动能静的教学情景,使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前,有效地活跃课堂气氛,让学生在学习过程中体验到英语的乐趣和成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,让学生不知不觉地掌握和运用语言知识,逐步提高英语口语的表达能力。

【参考文献】

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情景化教学的好处篇二

第一段: 引言(200字)

情景创设教学是一种以创造真实环境为基础的教学方法,通过模拟真实情境,培养学生的实践能力和解决问题的能力。我有幸在最近的一次教学实践中进行了情景创设教学,为了给学生带来更加真实的学习体验,我精心策划了场景,搭建了合适的情境,并在整个过程中给予学生全程指导和评价。通过这次实践,我深刻体会到情景创设教学的积极意义,并对自己的教学理念和教学方法有了新的启示。

第二段: 学生参与度提高(200字)

情景创设教学的一个显著特点是学生参与度的提高。在上述的教学实践中,我通过搭建真实情境,引导学生成为情境的参与者,使得学生能够身临其境地感受和体验到所学知识的应用场景。在这个过程中,学生自然而然地投入了更多的积极性和热情,主动性也得到充分的发挥。他们穿插在情境中的角色扮演中,通过实际操作,解决问题,加深了对所学知识的理解和记忆。与此同时,学生之间的合作与交流也得到了增加,培养了团队协作和沟通能力。他们对学习的兴趣得到了激发,学习动力也得到了提升。

第三段: 批判性思维能力的培养(200字)

情景创设教学还可以有效培养学生的批判性思维能力。在情境中,学生们需要面对各种问题和挑战,需要通过分析和思考找到解决问题的方法。他们需要主动运用所学的知识,结合情境中的情况,提出合理的解决方案,并进行实际的操作和实践。这样的过程,可以培养学生的批判性思维能力,使他们能够对问题进行深入地思考和分析,不仅加深了对所学知识的理解,也提高了解决实际问题的能力。同时,情景创设教学还能激发学生的创造力,鼓励他们提出新颖的观点和解决方案,培养了学生的创新思维能力。

第四段: 自主学习的培养(200字)

情景创设教学还可以培养学生的自主学习能力。在情境中,学生需要主动探索问题的解决方法和策略,需要积极主动地查找和整理相关资料。在这个过程中,学生不仅仅是被动地接受和吸收知识,而是主动地获取和探寻知识,提高了他们的信息获取和处理能力。同时,学生们在问题解决的过程中也锻炼了自主思考和自主决策的能力。他们需要根据自己的判断和分析做出决策,并对自己的决策结果负责。通过这种方式,学生能够逐渐养成自主学习的习惯和能力。

第五段: 总结(200字)

综上所述,情景创设教学是一种有益于学生全面发展的教学方法。通过情境的搭建,可以提升学生的学习参与度,培养学生的批判性思维能力,同时还可以促进学生的自主学习能力的培养。在今后的教学实践中,我将继续探索并应用情景创设教学,为学生提供更加真实和有趣的学习体验,以期激发学生的学习兴趣和潜能,培养他们的实践能力和解决问题的能力,帮助他们实现自己的价值和梦想。

情景化教学的好处篇三

第一段:引言(100字)

情景创设教学是现代教育中一种非常重要的教学方法。通过创设真实的情景,学生能够更好地理解和应用所学的知识。在我教学生物课程的过程中,我也尝试了一些情景创设教学的方法,取得了一定的效果。在这篇文章中,我将分享一下我对情景创设教学的体会和心得。

第二段:对情景创设教学的理解(200字)

情景创设教学是通过将学习内容与真实生活场景相结合,为学生创造出一种模拟的真实体验,从而更好地理解和应用所学的知识。与传统的教学方法相比,情景创设教学能够让学生更加主动地参与学习,提高学习的积极性和效果。例如,在教学生物的过程中,我曾经为学生们创设了一个自然观察的情景,让他们亲身体验到了动植物的生长变化,从而更加深入地了解植物的生理过程。

第三段:情景创设教学的优势(300字)

情景创设教学具有许多优势。首先,它能够激发学生的学习兴趣和动力。通过情景创设,学生们会更加主动地投入到学习中去,因为他们能够亲身体验到所学知识的实际应用。其次,情景创设教学能够激发学生的创造力和思维能力。在模拟的情景中,学生需要运用所学的知识来解决问题,这样能够培养他们的创造性思维。最后,情景创设教学能够提高学生的记忆力和理解力。通过亲身体验和模拟操作,学生对知识的记忆更加深刻,理解也更加透彻。

第四段:运用情景创设教学的具体案例(300字)

在我的教学实践中,我经常运用情景创设教学的方法。例如,在教学关于人体呼吸系统的内容时,我为学生设计了一个模拟呼吸活动的情景。我将教室分成若干小组,每个小组代表一个肺泡。我在每个肺泡里放入了一些棉花,然后要求学生用吸管代表呼吸道将肺泡里的空气吸出,再用力吹入,看看棉花是否被吹动。通过这个实践活动,学生们能够更加直观地感受到呼吸活动的实际过程,更好地理解呼吸系统的组成和功能。

第五段:总结(200字)

情景创设教学是一种非常有效的教学方法。通过模拟真实的场景,学生能够更加深入地理解所学的知识,并且能够更好地应用到实际生活中。在我的教学实践中,情景创设教学取得了一定的效果。它激发了学生的学习兴趣和动力,培养了他们的创造力和思维能力,提高了他们的记忆力和理解力。因此,我将继续在教学中运用情景创设教学的方法,以期能够更好地促进学生的学习和发展。

情景化教学的好处篇四

情景教学指的是利用现实情境来模拟教学过程中可能出现的问题,并进行实践操作,以期达到知识的积累和技能的提升。它源自于上个世纪初美国人约翰·杜威提出的“实践主义”教育理论。当时,教育者们逐渐认识到传统的语言学习和培训方法存在的不足,需要通过情景教学来提高学生的实践能力和创造性思维,培养人才。

第二段:情景教学的发展历程

情景教学发展至今已有百余年的历史。20世纪初,美国的实践主义教育理论成为情景教学的主要理论基础。20世纪70年代起,情景教学开始进入了技术、医学等行业。随着信息技术的快速发展,情景教学得以在虚拟现实领域得到了广泛应用,学生可以通过虚拟的情境进行游戏、模拟实验等活动,提高学习效果和教育质量。

第三段:情景教学的优劣势

情景教学的优点在于它可以提供更加贴近实践的学习体验,增加学生的参与感,更好地培养学生的实践能力和创造思维,学生可以通过情境体验更好的提高专业技能。然而,情景教学也存在着一些不足,比如教育成本高、学生可能在情境中感受到不真实、商业公司太过关注利益等等。

第四段:情景教学的应用领域

情景教学的应用领域广泛,包括教育、医学、航空、铁路、交通、安全生产等各个领域。特别是在高危行业中,情景教学能够有效提高员工的安全意识和实践能力,减少事故的发生。同时,在教育培训中,情境教学也能够增强学生的实践能力,提高教育质量。

第五段:全面提高情景教学的有效性

情景教学作为一种有效的教育手段,应该尽量利用现代技术手段,构建更加真实、切合实践的情境,增加学生的参与度和虚拟现实的交互性。同时,教育者也要根据不同的学生背景和知识结构,设计符合学生特点的情境教学模式,使学习过程更加个性化,当然,商业模式需要考虑更多的责任和良心,商业价值与诚信间需要打好平衡。最后,教育者和行业培训机构也要关注教学成果的评估和反馈,精确地判断情境教学的有效性。

情景化教学的好处篇五

情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。” 情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”

现行的中学英语教学由于缺乏语言环境 ,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中,我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略:

第一、运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣

游戏是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知、情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎。因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

当然,英语游戏多种多样,例如,听命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。

第二、利用多媒体教学手段 ,创设直观情景。

巴班斯基认为:“创设必要的教学物质基础,显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。”计算机的信息存贮量大、处理迅速,具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中,借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来,用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,能实现英语教学中的“多信息,高密度,快节奏”。教师在自制课件辅助教学时,备课,课件的制作确实需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时,可以通过程序设计,进行多层次,多角度的大容量操练,提高学习效率。此外,课堂上,教师只要点鼠标,就能在短时间里直观,形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听,说,读,写的培养,可以使教师少费口舌。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既可作新知识的讲解,又可以跟据情况进行再现,作为复习巩固之用;同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学的时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

除此之外,运用多媒体创设教学情景,有利于提高教师的自身素质。做为一名英语教师,自已制作英语课件,也是一个重新备课的过程。一般要结综全考虑全课内容,审核重点、难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个教学环节有机的联系。知识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于一次知识的再学习,能有效地提高和丰富自已。

第三、用故事创设情境,增添课堂教学趣味

故事是学生成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,能激发小学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性的一种教学法。故事教学使学生进入某中角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际,因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。只要教师在教学中善于挖掘,单词,课文,句型等等内容都可以设计成有趣的故事,使学生饶有兴趣地配合教学。

(一)恰当地选择故事内容。

故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教师可以考虑以下几个问题:(1)故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?(2)故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力?(3)文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读?学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果,教师要根据学生学习情况认真选择,否则,教学和教育的效果就要大打折扣。

(二)根据英语课堂的需要,合理有效地使用故事教学。

1、故事教学应用于单词教学。(1)讲故事,解决难的单词。

(2)讲故事,引出新单词,体会单词所包含的情感。

2、故事教学应用于句型教学。

3、故事应用于整堂课的贯穿,创设尽可能的真实情景,使得课堂充满趣味,整体性。

4、故事中涉及的词汇不能太难。

第四、运用英语歌曲来设置情境,是行之有效上午手段之一

运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪,调节课堂节奏,活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。比如刚上课时,学生情绪波动很大,此时如果用录音机放一首英语歌曲,让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪,使之尽快进入角色,投入到英语学习中去,回起到很好的效果。英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点:

旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。

当然,创设英语课堂教学情境的方法还有很多,利用实物,简笔画,课堂表演等都可创设课堂教学情景。总之,教师可根据教材内容精心设计,认真创设与学生学习内容和生活实践相契合的情景,并灵活运用它来组织课堂教学,就能给课堂带来良好的学习氛围。心理学家托兰斯说:“我们想要创设就需要提出一个友善和奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展。”可见,好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围,感受语言,享受到语言沟通的快乐。因此,教师在创设情境时,不能为了创设情境而创设情境,或者只是简单地把教师主观认为较好的情境让学生去感受。无视学生的感受,或者情境设计过于虚假,没有用心地从教材,观察生活摄取材料,而人为编制一些单一重复令学生产生厌烦情绪的情境;或者某些情境过于简单,毫无挑战性,学生也会生厌。因此,创设恰如其分的情境,应当注意以下几个问题。

第一、创设教学情境要有利于师生间的教学互动

在英语情境教学活动中,必然导致学生的差异性问题。例如,有些人会成为情境中的“主角”,有些人会成为情境中的“配角”,而其他人可能只是“观众”。对此,教师应注意尽量保证情境中“角色” 分配的公平和机会均等,努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在,无论是真实的或模拟的,教师应针对不同的教学内容,不同的教学对象,灵活地设置不同的情境,促进学生思考,让学生从不同的角度进行学习,使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。

第二、创设教学情景要掌握好参与的有利时机

时机掌握得好,往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中,不仅在课的开始要通过情境设计,揭示矛盾,导入新课,还应在课的教学过程中不断进行情境设计,使问题不断深化,让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机,多方设计,步步引导,让学生情不自禁进入学习状态。

第三、创设教学情境要具有可操作性。

有效的课堂教学情景,要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生,更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以,我们在英语教学中,情境的创设应有利于教学实际,而不能流于形式主义,使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。

总之,语言源于生活,脱离实际生活的语言是不 “真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习兴趣。为了培养中学生英语交际能力,我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系,创设多种生活化教学情景,给每个学生搭建一个“活动的舞台”,让积极主动地参与到学习过程中来,在情境中学习、运用、巩固知识,提高语言实际运用能力,使学生得到全面的发展,有效地提高英语课堂教学效率。

一、问题提出的背景

当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

小学英语教学属于英语的启蒙教学,学生通过听、说、动、唱、玩等活动具备一定的语言基础,并获得初步的听说能力和一定的语感。根据小学生在接受新事物的心理、生理及学习特点,小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主。创设和谐生动的情境,是提高学生学习兴趣,提高教学质量的一种很重要的教学技巧。我们知道,语言是一种社会现象,如果语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无本之木。人们在运用语言进行交际活动时,总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语,不如到国外去学三个月”。作为一名英语教师,就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。

二、具体的流程:

情境热身—确定目标—情境学习-情境合作-检查反馈-情境展示-情境提升-归纳总结

此来激发学生学习英语的兴趣,促进英语语感的发展,同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间,组织科学的教学方式,优化教学情景,使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语,并始终保持浓厚兴趣。

2、小学英语教材从对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。充分挖掘教材内含,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情景。在课堂教学中,教师可尽量使用实物或直观教具,以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念,语言现象、语言环境等,在日常生活中随处可见。如:打电话,问路,购物,道别等。教师可利用学生过去学过的知识,结合周围的环境,创设情景。

3、利用身体语言创设情境。身体语言是无声的语言,但它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,可以使学生全身心地投入到情境中去,从而使他们更好地掌握有声的语言。

4、运用现代教学媒体,创设学习情景。随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像tv、vcd、cai等,为学生提供真实自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。例如利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文,培养学生的听力、音感;利用vcd、电视机来观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣„„运用电化教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。

三、教学法取得的初步效果 首先,情境教学要体现了学生的自主性与创造性。自主性主要体现在学生对角色的选择和对活动程序设计方面,创造性主要体现在学生对活动情境内容加工的灵活性方面,两者旨在全面调动学生学习与实践的积极性。背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的和缺乏活力的,其刻板的程序规定与活动内容的僵化设计只能导致学生被动地重复简单的活动。

其次,情境教学要体现情与境的交融。在英语情境教学活动中,“情”与“境”是二个非常宝贵的资源,没有“情”与“境”的有机交融绝非是真正的情境教学,只能是一种费时泛味的低智力“游戏”。

第三,情境教学要实现情境教学中学生角色的互动。在英语情境教学活动中,必然导致学生的差异性问题。例如,有些人会成为情境中的“主角”,有些人会成为情境中的“配角”,而其他人可能只是“观众”。对此,教师应注意尽量保证情境中“角色”分配的公平和机会均等,努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。这样,一方面可以实现学生之间在知识与能力等方面的相互启迪与促进,另一方面,又可以避免一部分学生因经常做“配角”或“观众”而导致学习情趣和能力发展滞后。诚然,特色的教学包涵许多方面。但特色的教学的确能给我们带来惊喜。

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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这
总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。写总结的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以使我们更有效率,不妨坐下来好好写写总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范
当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编为大
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大
总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。超
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀
演讲作为人类一种社会实践活动,它必须具备以下几个条件:演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗?下面我帮大家找寻并整
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当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么,我们该怎么写总结呢?下面是小编带来的
我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下
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演讲比朗诵更自然,更自由,可以随着讲稿的内容而变化站位。一般说来,不要在演讲人前边安放讲桌,顶多安一个话筒,以增加音量和效果。优质的演讲稿该怎么样去写呢?下面小
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作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结
心得体会对个人的成长和发展具有重要意义,可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物,发现自身的不足和问题,提高实践能力和解决问题的能力,促进与他人的交流和分享。优
写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚,写明白,实事求是。怎样写总结才更能起到其作用呢?总结应该怎么写呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以
为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?接下来小编就给大家
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在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大
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在当下社会,接触并使用报告的人越来越多,不同的报告内容同样也是不同的。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。以下是我为大家搜集的报告范文,仅
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对某一单位、某一部门工作进行全面性总结,既反映工作的概况,取得的成绩,存在的问题、缺点,也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那么,我们该怎么写总结呢?下面是我
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“报告”使用范围很广,按照上级部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写报告,反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等,以
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优
演讲稿是演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲,比较灵活,便于临场发挥,真实感强,又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处。好的演讲稿对于我们的帮助很大,所以我们要好好写
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无论是个人还是组织,都需要设定明确的目标,并制定相应的方案来实现这些目标。怎样写方案才更能起到其作用呢?方案应该怎么制定呢?以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案
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演讲属于现实活动范畴。它是演讲家通过对社会现实的判断和评价,直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。演讲的直观性使其与听众直接交流,极易感染和打动听众。
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心中有不少心得感悟时,不如来好好地做个总结,写一篇心得感悟,如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得感悟对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得感悟下面我帮
总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。写总结的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的工作总结
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢
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总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。总结怎么写才能
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总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论,是对以往工作实践的一种理性认识。那么,我们该怎么写总结呢?以下我给大家整理了一些优质的总结范文,希望对大家能够有所帮助
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总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较
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报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。大家想知道怎么样才能写一篇比
心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,了解自己的优点和不足,从而不断提升自己。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得
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计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编为大家收集的计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。中医工作计划和目标篇一
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演讲属于现实活动范畴。它是演讲家通过对社会现实的判断和评价,直接向广大听众公开陈述自己主张和看法的现实活动。那么演讲稿怎么写才恰当呢?下面我给大家整理了一些演讲
报告是一种常见的书面形式,用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用,包括学术研究、商业管理、政府机构等。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格
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计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。通过制定计划,我们可以更好地实现我们的目标,提高工作效率,使我
在现在社会,报告的用途越来越大,要注意报告在写作时具有一定的格式。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢?下面是我给大家整理的报告范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望