总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
试说试教总结一千字篇一
试讲试教是教育工作中常见的环节之一，对于教师来说，它是展示自己教学能力的机会，也是提升教学水平的途径。在我参与试讲试教的过程中，我深刻体会到了试讲试教对于教师的重要性，并从中受益匪浅。
第二段：准备工作
在试讲试教之前，充分的准备工作是非常关键的。首先，我要了解教学内容和教材，明确教学目标和要求。然后，我针对学生的年龄特点和学习水平，设计了一节富有趣味性和互动性的教学活动。此外，我还准备了课堂所需的教具和辅助材料，以及可能用到的示范或演示。
第三段：实施过程
试讲试教的实施过程是对教师教学能力的全面检验。在试讲的过程中，我注重与学生的互动，积极引导学生思考和参与讨论。我还灵活运用各种教学方法和手段，通过多样的教学活动来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我对学生的学习情况进行实时观察和评估，根据学生的反馈进行及时调整和改进。确保教学过程的连贯性和教学目标的达成。
第四段：教学反思
试讲试教结束后，我认真进行了教学反思。首先，我审视了自己在教学过程中的优点和不足，总结了可以继续保持和发扬的地方，也找出了需要改进的方面。其次，我认真听取了评委和同事的意见和建议，并从中获得了宝贵的经验。最后，我明确了以后在教学中需要着重强化的方面，并制定了具体的改进措施和计划。
第五段：收获与展望
通过参与试讲试教，我收获了许多宝贵的经验和教训。首先，我意识到教学准备工作的重要性，只有准备充分才能保证教学顺利进行。其次，我体验到了教学的乐趣和挑战，教学过程中的互动和交流给我带来了巨大的满足感。最后，我明确了自己在教学方面的短板，学习到了如何提升自己的教学能力和水平。
展望未来，我将持续努力提高自己的教学能力和专业素养。通过参与试讲试教，我深刻认识到了自己的不足之处，并且有了具体的改进方向。我将加强教学设计和准备工作，注重与学生的互动和参与，不断提升自己的教学方法和策略。同时，我也会不断学习和探索新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养和教学水平。相信通过持续的努力和积累，我会成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总结：
试讲试教是教师教学能力的一次全面检验和提升的机会。通过参与试讲试教，我意识到了教学准备工作的重要性，深刻体会到了教学的乐趣和挑战，发现了自己的不足之处并有了明确的改进方向。展望未来，我将继续努力提高自己的教学能力和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
试说试教总结一千字篇二
尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的`结构大致是：
1、基本训练（5分钟左右）；
2、导入新课（2分钟左右）；
3、进行新课（15分钟左右）；
4、试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）
5、课堂小结（2分钟左右）。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。发现这样的课堂以下几个好处：
一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，（但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢？这是我在想的一个问题）。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
试说试教总结一千字篇三
在我作为一名教师的职业生涯中，试讲试教一直是我工作中不可或缺的一部分。这是一个机会，让我展示我的教学技巧，并从中获得宝贵的经验和反馈。在过去的几年里，我通过不断的试讲试教，积累了许多宝贵的心得和体会。在本文中，我将分享这些心得，并探讨试讲试教对我个人和我的教学能力的影响。
首先，试讲试教让我认识到了教学中的挑战和困难。在试讲的过程中，我经常面对各种各样的学生，他们有不同的学习能力和背景知识。我必须针对每个学生的需求进行调整，以确保他们能够获得尽可能高的学习效果。这要求我具备灵活性和适应性，能够根据学生的反馈和表现进行实时调整。
其次，试讲试教使我不断改进我的教学方法和技巧。通过试讲，我能够在实践中测试不同的教学方法，并发现哪些方法对学生们最有效。这也给我提供了一个反思的机会，让我思考如何改进我的教学，提高学生的学习成绩和兴趣。试讲试教还推动我不断学习和探索新的教学资源和技术，以适应当今不断变化的教育环境。
第三，试讲试教提升了我的沟通和表达能力。在试讲的过程中，我必须清楚地传达我的思想和教学目标，以确保学生们理解我的教学内容。这要求我用简单明了的语言进行讲解，并结合肢体语言和形象化的案例来帮助学生理解。通过反复的实践，我逐渐提高了我的沟通技巧，并能够更好地与学生及其他教师进行合作和交流。
第四，试讲试教增强了我的自信心。一开始，试讲试教对我来说是一项挑战，我对自己是否能够胜任教学任务产生了怀疑。然而，随着我不断地练习和获得正面反馈，我逐渐克服了这种不安，并获得了更大的自信。我现在能够更好地控制课堂，自如地回答问题和引导学生的学习，这也使我获得了学生们的尊重和赞赏。
最后，试讲试教让我深刻认识到教师与学生之间的相互作用的重要性。试讲试教不仅是一次展示教学能力的机会，也是一个师生双向交流的过程。在每次试讲中，我都能收获到学生们的反馈和建议，这使我更加了解他们的需求和期望。同时，我也会采纳他们的建议，不断改进和完善我的教学方法。这种相互作用和合作对于促进学生的学习和提高教学质量至关重要。
总之，在试讲试教的过程中，我获得了许多宝贵的经验和教训。这个过程不仅使我成为一名更好的教师，也推动了我个人的成长和发展。试讲试教让我认识到了教学中的挑战和困难，使我不断改进我的教学方法和技巧，提升了我的沟通和表达能力，增强了我的自信心，并深刻认识到师生之间的相互作用的重要性。我相信，通过持续的试讲试教，我将能够不断提高自己的教学水平，并为学生们提供更好的教育体验。
试说试教总结一千字篇四
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：
尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。再次尝试安排一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我积极运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧知识，再设计好尝试题，以激发学生的兴趣。例如在教学“异分母分式加减法”的时候，我先复习了“异分母分数加减法和同分母分式加减法”，然后让学生自学课本例题，看看谁能最快掌握具体的方法。这样一来，学生兴致盎然地纷纷投入学习中。自学课本例题后，再让学生完成黑板上的尝试题，结果，多数同学都做对了。这样增强了他们的自信心，进而形成良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。
尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用。这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。例如，在上数学课中的配方时，我提出了如何进行配方这个问题，各小组积极参与讨论，但是没有一个组能够说出其中的关系，因为书本上只给出了配出来的常数项，而没有强调所配的是一次项系数一半的平方。然后我走到一个组的旁边，提示他们：二次项系数是1，一次项系数与常数项数字有什么关系？他们又热烈地讨论起来，不久，有一个同学站起来回答道：常数项是一次项系数一半的平方。当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他高兴得跳了起来。接着我让他到黑板上给全班同学讲解，他描述得很清楚，思路也很清晰。当他讲完后，全班响起了热烈的掌声。从那以后，他的数学成绩有了明显的提高，还不时跑到办公室和我一起讨论问题。看到学生的进步，感受到了学生的变化与成长，更加坚定了我继续运用尝试教学法的决心。
在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。
语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达能力的好坏，直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此锻炼，学生的口头表达能力、逻辑思维能力就会大大提高。
总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发其求知的欲望，从而提高学习效率。
试说试教总结一千字篇五
我认为一名教师不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。另外，我们在上课时有两点值得大家注意：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。
尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。