作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
大班安全谈话教案篇一
在幼儿园大班，合作游戏是重要的活动，教师应认真分析大班开展合作游戏的现状，探索合作游戏的指导策略，使合作游戏更好地促进幼儿发展。
一、幼儿园大班开展合作游戏的现状分析
随着大班幼儿认知能力的发展，幼儿用语言与同伴进行沟通的能力逐渐增强。同伴关系的确立使幼儿在进行活动时开始有了合作。合作游戏已成为幼儿园大班幼儿最为重要的游戏活动，幼儿通过合作游戏建立良好的同伴关系，逐渐产生合作倾向，合作水平有了较为显着的提高。合作游戏的开展对幼儿合作能力的培养起到了非常重要的作用，但由于幼儿的个体差异，以及社会、老师、家长的影响，合作游戏在开展过程中也存在着一些问题。
1、幼儿缺乏合作意识
生活水平和质量的不断提高，使一些幼儿像温室里的小花，家长的过度溺爱使幼儿从小到大没有经历过挫折与困难，这使他们变得不愿与他人分享，霸道、任性等。对一部分家庭来讲，当孩子犯错误时，即使父母不能原谅，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也都原谅，这会使孩子更理直气壮地做自己想做的任何事情。这种隔代教育会使幼儿缺乏交往沟通的能力，不会与人合作分享，在遇到困难时不会自己主动解决问题，而是依赖大人的帮助。
幼儿园中大部分幼儿是独生子女，他们较为缺乏合作意识，同伴与同伴之间不会相互沟通，在做某项团体活动时也不会进行分工。在合作游戏中，当出现矛盾或发生争执时，他们不会通过沟通解决问题。在这种情况下，有的幼儿会通过告诉老师寻求帮助，有的则会通过直接攻击的方式企图解决问题，而且当同伴遇到困难时也不会想到去帮助。一般来说，同伴关系还是比较和谐的，大家会主动合作完成活动，但也会出现不合作现象。当“个人的利益”受到威胁时，大部分的幼儿之间就会出现矛盾，他们认为只要是我得到的就是我的，谁都别想拿走，即使拿走，也要想办法抢回来。在这种情况下，同伴之间没有沟通，没有合作，有的只是争吵和哭闹，从而导致合作的终止。
2、幼儿园教育与家庭教育不一致
对幼儿来讲，家庭与幼儿园是影响幼儿各方面发展的两个重要环境，两者对幼儿的教育如果不一致，就会影响他们的发展。对于同伴之间的相处方式，教师总是教导幼儿要团结友爱，互相帮助。在幼儿园大班开展合作游戏的过程中，经常会出现幼儿之间闹矛盾的情况，对于这些矛盾，家庭与幼儿园经常会出现不同的处理方式。当幼儿之间出现矛盾时，应教导他们相互沟通，友好相处，协商解决问题，学会处理矛盾。在这个问题上，家长和教师的处理方式一定要一致，如果处理的方式有差异，会严重影响幼儿的成长。
3、教师忽视个别指导
每个幼儿都有自己不同的性格特点，在合作游戏中这种性格上的差异显得尤为突出，教师若不考虑幼儿的个体差异，会使一些性格内向、不善于与人沟通的幼儿由于没有得到教师的个别指导，无法掌握与人合作的技能，从而导致他们对于与人合作交往产生抵触心理。
合作游戏是一种团体活动，教师应引导每名幼儿都积极参与到活动中。有些幼儿的性格较为外向，他们对于这样的活动会显得很积极；而有些幼儿的性格较为内向，这并不表示他们不喜欢参与，因为缺乏与老师及同伴的沟通，使他们不知道应如何融入到集体中，如何与他人进行合作。在合作游戏的开展中，教师的指导作用尤为重要。教师应通过观察，帮助每名幼儿找到融入集体与同伴合作的方法，使每名幼儿都能得到发展，而不是将幼儿统一归为一类，那样会导致一些幼儿对与他人合作和交往更加胆怯。
二、对合作游戏的指导策略
合作能力是通过后天培养的。幼儿时期是培养合作能力最主要的启蒙时期，大班是合作能力发展最为迅速的时期。对于幼儿来讲，合作能力主要体现在一日生活中，在游戏活动中能与同伴进行交流，分工合作，从而达到最终目标：在学习中，同伴之间合作沟通，共同达到教师提出的要求；在生活中，同伴之间相互帮助。幼儿教师作为幼儿游戏活动的组织者与指导者，对于游戏进行得是否顺利和幼儿在游戏中是否有收获起着决定性作用。教师对幼儿合作游戏的指导既指在幼儿园对幼儿合作游戏活动的指导，也指对幼儿家庭教育的指导，所以合作游戏的指导策略包括家庭教育指导策略和教师指导策略两个方面。
1、家庭教育指导策略
（1）加强家长与教师的联系
对幼儿身心发展影响最大的环境是家庭和幼儿园，只有当幼儿园与家庭对幼儿的指导目标一致时，幼儿才能有更好的发展。家长对于孩子的影响是巨大的。在三岁以前，幼儿主要是在家庭生活中通过模仿父母来学习成长。家长的言行以及家长对于事物的处理方式等被孩子模仿。到了三岁以后，孩子进入幼儿园，要按照幼儿园的规则和要求生活，这时如果家庭与幼儿园在幼儿成长方面目标不一致，幼儿就会无所适从。所以，教师要与家长经常沟通，争取在教育目标上保持一致。对于大部分家庭来说，家长对孩子的教育问题都比较重视。大部分的家长希望孩子在幼儿园能够表现好，学到很多东西，受到老师的喜爱。一些较为重视孩子发展的家长会经常与教师沟通，询问孩子在幼儿园的表现。那些不重视孩子教育的家长，早晨将孩子送到幼儿园，晚上将孩子接走，不与老师沟通。教师与家长在没有进行沟通的情况下，处理问题的方法可能会不同，很有可能对孩子造成不利的影响。为了更好的帮助幼儿改正不良习惯，更好的融入到合作游戏中，教师应加强与家长的沟通，使幼儿园与家庭教育目标保持一致。幼儿园与家庭的联系方式是多种多样的，比如，教师可以制作家园联系手册，每周将幼儿出现的问题写在手册中并发给家长，要求家长及时进行反馈；也可为家长制定家园观察手册，请家长配合，将孩子一周在家中生活以及游戏方面出现的问题进行记录，每周交给教师一次进行分析；将幼儿合作能力的培养作为一种家庭延伸活动，教师指定主题，由家长进行监督，目的是让家长在活动中了解幼儿的合作能力，以及需要帮助幼儿改正的问题。
（2）指导家庭教育方法
大部分幼儿没有经历过挫折与困难，他们很容易产生不愿与他人合作的心理，这会使他们在成长的道路上遭遇更多的挫折和阻碍。对幼儿来说，并不是只有在幼儿园中与同伴或老师的交往才能培养合作能力，家庭对于合作能力的培养同样非常重要。教师在指导家庭教育方法时可以从两方面入手：第一，要让家长有与幼儿合作的意识，教师在家长会中应该向家长渗透合作能力对幼儿的重要性，告诫家长不要过度溺爱孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯，让孩子学会自强，学会沟通，学会与人合作，这样才能让孩子更好地适应今后的社会生活。第二，让家长掌握与幼儿合作的方法。幼儿很多时候在完成某项活动时需要大人的帮助，这里的帮助并不是指家长代替孩子把其未完成的事情做完，而是对孩子加以引导，参与到活动中，与孩子进行分工合作，共同完成活动，让孩子认识到通过合作可以更好地完成活动，从中还可以使幼儿感受到与同伴合作的快乐。教师还要指导家长经常与孩子沟通，了解孩子在某一阶段的性格特点，并将这些信息及时反馈给老师。
2、教师指导策略
（1）充分发挥榜样作用
幼儿喜欢学习和模仿教师，教师的每一个动作或每一句话，都可能会成为孩子模仿的内容。所以，教师自身的榜样示范具有极大的教育作用。教师的示范作用体现在两个方面：第一，教师之间的和谐相处对幼儿同伴交往的发展有着耳濡目染的影响，能对幼儿起到示范作用，所以教师应该注意协调自身群体的人际关系，为幼儿树立正面的学习榜样。第二，教师的榜样示范也体现在与幼儿的合作过程中，在处理同伴间的矛盾时，教师应指导幼儿如何沟通，教师应参与合作游戏，并正确运用合作技能，当好示范。
（2）将幼儿教育环境与合作相结合
环境的好坏会影响人的情绪，良好环境的创设对于幼儿游戏的开展起着重要作用。开展合作游戏的首要前提是使幼儿能够对游戏感兴趣，让幼儿主动参与到游戏中。在为幼儿创设良好合作环境时，教师应做到三点：第一，应为幼儿创造与同伴合作交往的机会。在合作游戏开展时能够很好地与同伴合作的幼儿，能够明确知道自己需要做什么，理解自己的责任和义务，这样既加强了同伴之间的合作交往能力，又激发了幼儿对合作游戏的兴趣和热情。第二，应为幼儿创设和睦、温馨、信任、尊重及公平的合作环境。通过同伴之间的相互帮助以及教师的鼓励，能使幼儿感受到集体活动的愉快。这样和谐友好的合作氛围会使幼儿产生更强的交往能力，乐于与同伴相助，与同伴沟通，与同伴合作。第三，应在一日生活常规中为幼儿准备适合培养同伴之间合作关系的玩具，比如橡皮泥、积木、拼图等。幼儿通过玩玩具，有助于他们学会与他人分享、沟通和合作。教师应尊重幼儿游戏的意愿，选择充足的游戏场地，引导幼儿尽情享受游戏带来的快乐。
（3）借助童话故事帮助幼儿培养合作能力
合作交往能力的意义对幼儿来讲过于深奥，如何让幼儿理解合作能力的意义，让幼儿喜欢与人合作交往，是教师需要解决的重点问题。要促进幼儿的发展，必须考虑幼儿每个年龄阶段的特殊兴趣和需要，童话对幼儿的发展起到了不可估量的.作用。《拔萝卜》是大家熟悉的的童话故事：老爷爷在拔萝卜时自己无法将萝卜拔起，叫来了老婆婆，但还是拔不动，最后又来了好多小动物一起帮忙，大家团结合作，最后终于将萝卜拔起。在讲故事的过程中，班主任和生活老师共同配合，将故事内容表演给幼儿看，能使幼儿更加直观的掌握合作技巧，感受合作的快乐，理解合作的意义，使幼儿对合作产生更加浓厚的兴趣，为今后开展合作游戏奠定基础。
（4）采用多鼓励少批评的策略
幼儿在某项新能力形成的时期，如果不能掌握好，就会使他们产生抵触或厌烦心理，会觉得自己根本就做不到而不想再继续进行。在这时，教师给与适时的鼓励，会增加幼儿的自信心，使他们相信自己能够做到。教师通过参与游戏，在游戏中加强对幼儿的引导，适时给幼儿恰当的评价，多鼓励，少批评，使幼儿更多地体会到合作带来的快乐。通过合作游戏的开展，能锻炼幼儿的合作能力，提高合作的水平。教师鼓励的评价，能使幼儿增强自信，受到鼓舞，从而在今后能够更加自觉地做出合作的行为。通过幼儿合作意识的加强，能帮助他们获得更多的合作能力及体验，使幼儿理解合作的重要性，以及应如何进行合作。
（5）将合作游戏渗透到幼儿一日生活常规之中
只是定期开展合作游戏，不利于幼儿培养合作能力。合作游戏应渗透到大班幼儿一日生活常规之中，让幼儿在一日生活常规中培养和巩固合作能力。生活、学习和游戏中都应渗透合作，从而在一日生活常规中掌握更多的合作方法。应努力改变小组合作模式，不要让幼儿局限在小组或小范围内合作。加强班级之间同伴的相互合作，加强同伴与同伴之间的联系，从点滴入手，培养同伴与同伴之间的合作能力。通过对合作游戏的渗透，能使幼儿在日常生活中共同解决问题，协调同伴之间的关系，学会同伴间进行分工合作。
（6）引导幼儿充分享受合作的快乐
同伴之间的交往使幼儿掌握了合作能力，教师适时的引导会使幼儿产生继续合作的意愿，通过同伴之间合作的过程，能使幼儿再次感受合作成功带来的快乐。教师让幼儿体会合作带来的快乐主要有以下方法：第一，对幼儿共同合作产生的成果进行展示，让幼儿感受合作成功的愉快心情。第二，在幼儿进行合作游戏之后，请幼儿自己讲述合作过程，讲述自己是如何与同伴共同完成任务的。教师在幼儿讲述之后及时给予表扬，充分发挥表扬与评价对于幼儿的鼓励和促进作用。也要根据幼儿的个体差异，通过对个别幼儿存在的问题进行观察及指导，引导幼儿都参与到游戏中，从而增强他们的自信心，使他们喜欢与同伴交往合作。第三，当幼儿合作过程中出现矛盾时，教师应及时进行引导，以防止幼儿产生消极的合作情绪，鼓励他们寻找到适合大家共同完成活动的方式，从而完成合作任务。
对于幼儿园大班的幼儿来讲，语言能力的不断增强和生活经验的不断丰富，都会使他们产生交往与合作的需要，而开展合作游戏则能更好地促进幼儿合作能力的发展。
大班安全谈话教案篇二
活动对于大班来说是增进同学之间感情的一个好的方式。近期，我校举办了一次大班活动，我深有感触，下面我将和大家分享我的心得体会。
首先，大班活动能够增进同学之间的交流。在日常的学习中，我们很少有机会和其他同学交流，尤其是那些不同学科的同学。然而，在活动中，我们有机会和不同班级、不同专业的同学互动、交流。通过交流，我们可以了解到不同学科的习题做法、备考技巧，互相促进进步。更重要的是，大班活动能够打破原有的班级局限，让我们认识到学校中还有其他优秀的同学，激发我们在学习上的积极性。
其次，大班活动能够增加同学之间的友谊。在班级中，我们习惯了和同班同学在一起，和其他班级的同学关系并不密切。然而，在这次大班活动中，我们分成不同的小组，每个小组成员来自不同的班级。由于活动的需要，我们需要通过分析、讨论、合作等方式一起完成任务。这使得我们更加了解了彼此的性格和特长，培养了友谊。而且，在活动结束后，我们还可以通过社交媒体保持联系，进一步加深友谊。
此外，大班活动有助于激发同学们的团队合作精神。在课堂上，我们通常是独立思考、解决问题。然而，在活动中，我们需要和其他同学团结协作，共同完成任务。这要求我们彼此沟通、协调，最终达成共识。通过这次活动，我深刻认识到，团队合作对于一项任务的顺利完成起着至关重要的作用。在以后的学习生活中，我将更加注重与他人合作，互相帮助，从而取得更好的成绩。
最后，大班活动给我提供了展示自己的机会。在这次活动中，我有幸被选为小组成员之一，并且担任了团队负责人的角色。这个机会让我有信心展示自己的领导才能和团队协调能力。通过这次活动，我学到了如何组织团队、分配任务，如何在紧张的情况下保持冷静和谐，这对我的个人发展有着深远的影响。
综上所述，大班活动不仅能增进同学之间的交流和友谊，还能培养我们的团队合作能力，并且给予我们展示自己的机会。希望学校能够常常组织这样的活动，让我们有机会在实践中学习和成长，为未来的发展奠定坚实的基础。
大班安全谈话教案篇三
大班自制是指让学生们在老师的指导下，自主安排学习任务和学习时间，从而提高他们的主观能动性和自我管理能力。在我所在的学校，大班自制项目已经开展了一段时间，我有幸能参与其中，并深深体会到了它的重要性。通过大班自制，我认为孩子的学习能力和综合素质都得到了极大的提升。
第二段：分析大班自制的优势和益处
大班自制的最大优势在于激发学生的主观能动性。在传统教学模式中，学生们只是被动接受知识，没有太多自主选择的权利。而通过大班自制，学生们可以根据自己的兴趣和能力，选择更适合自己的学习内容和方式，从而更加积极主动地投入学习。这样的学习方式能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
此外，大班自制还能培养学生的自我管理能力。在自己安排学习任务和时间的过程中，学生需要自觉地制定计划，并按照计划去执行。通过这种自我管理，不仅培养了学生的自律意识，还使他们能够更好地分配时间和资源。这对于他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
第三段：分享个人在大班自制中的经验
在大班自制的过程中，我学到了很多学习方法和技巧。首先，合理安排时间至关重要。在规定的时间内，我要完成既定的学习任务，因此，我会提前制定学习计划，并按照计划执行，不会懈怠。其次，养成良好的学习习惯也是必要的。我会在每天开始学习时，先整理一下学习环境，使之保持整齐和舒适，这时可以提高学习效果。还有，我注意培养自己的独立思考能力和解决问题的能力，这样能够更好地应对学习中的困难和挑战。
第四段：总结大班自制的价值和影响
大班自制不仅提高了学生的主观能动性和自我管理能力，还培养了他们的学习能力和解决问题的能力。在大班自制中，学生们能够积极主动地寻求知识，探索学习的深度和广度，培养了自己的创新思维和批判思维。这对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
第五段：展望大班自制的未来发展
尽管大班自制已经取得了一定的成效，但仍然有一些难点和问题。例如，在大班自制中，有些学生可能会因为缺乏自觉和自律而无法有效地管理自己的学习。因此，我们需要进一步培养学生的学习意识和学习技能，引导他们更好地进行大班自制。另外，老师在大班自制中的角色也十分重要，他们应该是学生的指导者和指导者，为学生提供必要的帮助和支持。
总之，大班自制作为一种创新的教育模式，具有独特的优势。通过大班自制，我们能够培养学生的主观能动性和自我管理能力，提高他们的学习能力和综合素质。尽管还有一些问题需要解决，但大班自制无疑是未来教育的发展方向，为学生的成长和发展提供了更好的机会。
大班安全谈话教案篇四
在大班读书的这一段时间里，我深深地感受到了读书的魅力和无穷的力量。通过大班读书，不仅拓宽了我的视野，增加了我的知识储备，还培养了我独立思考和批判性思维的能力。下面我将从自己的读书体会、书籍影响、人际交往、语言表达和情感上的体验五个方面来谈一下我对大班读书的心得体会。
首先，大班读书让我养成了良好的读书习惯和自主阅读的能力。以前，我读书往往难以集中注意力，无法坚持看完一本书。但是通过大班读书活动，我明白了读书需要时间和耐心。我学会了每天都坚持阅读，每天都有一定的时间专注于读书，并做好读书笔记。这样不仅使我对书中的内容有了更深入的理解和领悟，还提高了我的写作和表达能力。
其次，大班读书给了我更广泛的知识面和思维方式。在这一段时间里，我读了许多各种各样的书籍，涵盖了文学、历史、科学等各个领域。这些书籍不仅扩展了我的知识面，还拓宽了我的思维方式。通过不同作者的不同观点和思考方式，我学会了用更多元化和维度化的角度来看待问题。这让我更加开阔了眼界，使我能够接触到更多的思想和见解，提高了我的思维深度和广度。
再次，大班读书活动促进了我的人际交往和合作能力的提升。在读书小组的交流和讨论中，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学会了与人合作解决问题。我们每周一次的读书小组活动，每次都有不同的主题和任务。在小组中，我与同学们一起分享自己的思考和感受。通过与他人的互动和交流，我不仅能够听到不同的声音和见解，还能够从他人的观点中得到启发和思考。这样的交流和合作不仅增强了我的团队合作精神，还培养了我的沟通和表达能力。
同时，通过大班读书活动，我不仅在语言表达方面有了很大的提升，还培养了我批判性思维和逻辑思维的能力。通过对书籍的阅读和思考，我学会了如何用清晰、准确和有逻辑的语言表达自己的观点和想法。我也学会了在遇到问题时进行批判性思考，从多个角度和层面来思考问题，不仅能够更好地理解和解决问题，还能够培养我的逻辑思维和推理能力。
最后，大班读书活动给了我带来了很多情感上的体验和成长。通过对优秀书籍的阅读，我进入了一个完全不同的世界，与书中的人物建立了情感联系。这些书籍中的故事和角色激发了我对生活和人性的思考。我也体会到了心灵的震撼和共鸣，感受到了文字带来的温暖和力量。这些情感上的体验和成长，让我更加热爱阅读，愿意去探索更多的书籍和知识。
总的来说，大班读书活动给了我很多宝贵的体会和收获。通过这个过程，我不仅拓宽了自己的视野和知识储备，增加了自己的学识面，同时也锻炼了自己的思考和表达能力。大班读书活动还让我与他人交流和合作，提高了人际交往和合作能力。同时，我也在情感上得到了很多的满足和成长。因此，我深深感受到了大班读书的重要性和作用，也会继续保持良好的阅读习惯，不断地学习和进步。
大班安全谈话教案篇五
1、了解森林里较为常见的动物种类，初步熟悉它们的身体结构。
2、体验指印绘画的乐趣，乐于参与绘画活动。
3、能够沾取适量颜料，多方向使用手指（正向、横向、斜向、重叠等）轻重恰当的摁压出指印，并勾勒比较形象的动物轮廓。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
水粉纸、水粉颜料、黑色水笔、画桶、毛巾
一、开始部分
1、引入
提问1：春天到了，所以我们今天去森林里春游。你觉得我们可能会碰见什么动物？
二、基本部分
1、教师出示范画。
提问1：这些动物你认识哪些？请你来形容一下它们的样子。（颜色，形态，身体结构）
提问2：你觉得这些动物在干什么？（动态描述）
提问2：这些动物很特别，你有没有发现哪里不一样？（手指画，有指纹）
提问3：你觉得用手指怎样能画出这些动物？（正向、横向、斜向、重叠摁压）
提问4：你觉得画的时候有什么地方要特别注意？（手指要干净，颜料不能太干或者沾的太多，摁压用力均匀适当）
2、教师示范摁压指印，请若干幼儿一起示范。
提问1：你觉得这个手指印摁的怎么样？
3、教师示范动物的画法，配合步骤讲解。
4、教师与幼儿总结手指画步骤，请幼儿自由绘画。
三、结束部分
评价幼儿的作品。
1、范画中的动物形象受材料限制，颜色过浅，形状过小，不利于幼儿观察。可准备一式两份，一份在黑板上展示，一份给幼儿传看。
2、带领幼儿分析了绘画的步骤，缺少尝试。可在讲解时请幼儿伸出手指（可以试一试每一根手指），进行多方向练习摁压，寻找感觉。
3、强调了每个动物的动态与画法，忽略了整体布局的介绍。可以请幼儿自行观察范画，说一说范画表现了什么场景（教师可适当引导幼儿），并请幼儿大胆想象森林里还有什么动物，自主创作。
大班安全谈话教案篇六
1、初步学唱歌曲，学习模仿淘米洗菜的动作。
2、借助淘米，洗菜的情境创编舞蹈动作，学习歌词的顺序。
钢琴。
一、律动：《你的眼里有个我》、《摘果子》、《快乐舞》。
二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。
三、学唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教师的引导下幼儿学习淘米、洗菜的动作。
3、刚才我们学习了淘米、洗菜的动作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起来听一遍。
4、幼儿跟随歌曲旋律学念歌词。
5、幼儿学唱歌曲。
（1）、跟着磁带完整学唱
（2）、教师弹琴，幼儿跟唱歌曲。
（3）、集体练习唱歌曲。
四、复习歌曲《七彩光果娃娃》
大班安全谈话教案篇七
参加大班诗歌比赛是一次难得的机会，对于我这样的初学者而言更是如此。在这次比赛中，不仅锻炼了我的口语表达能力和创造力，更是让我领悟了人生的哲理。
第二段，意境与心情
比赛的主题是“思念与远方”，这让我想起了自己初中毕业后的那个夏天，离别的日子总是让人不忍心舍去。在比赛中，我讲述了离别的情景，并通过各种修辞手法表达出自己对远方的向往和思念。在这个过程中，我体会到了神奇的诗歌魔力，表达了自己复杂的心情，体现了我不同的人生观。
第三段，体验与收获
在表演时，我充分发挥自己的创造力，并结合了表情和语言的变化，用生动的画面展现了行走在远方的情景。同时，我还和其他选手交流了不同的思路和技巧，这让我更加了解诗歌的奥秘和魅力。总的来说，这次比赛让我体会到了团队协作的重要性，也认识到了自己的不足，进而在诗歌创作方面有了更多的进步和提升。
第四段，创意与激情
通过这次比赛，我深深感受到诗歌的魅力和灵感的无穷源泉。诗歌是一种艺术，是一门独具深度和创意的学问。在我的诗歌之路上，我将继续不懈地努力，增强自己的诗歌创作能力，更深刻地探寻人生的哲理，燃尽心中的激情。
第五段，总结与展望
总而言之，这次大班诗歌比赛是一次难以忘记的经历，通过这次比赛，我更好地认识了诗歌和创意，领悟了人生的哲理和价值。我打算继续学习和探索，将自己的创意和激情化为心中的诗篇，更好地表述和表达自己的意念，创造出更加有力的诗歌作品，让自己在诗歌创作的道路上走得更加远大和坚实。
大班安全谈话教案篇八
家访是学校和家庭之间的一种互动交流方式，旨在加强学校与家庭之间的联系与合作，更好地了解孩子在家庭中的学习情况以及家庭对教育的期望。最近，作为大班的班主任，我有幸参与了一次家访活动，这让我深刻体会到了家访的重要性和价值。
第二段：家访之意义
首先，家访可以帮助教师更全面地了解每个学生的个性和特点。在家庭环境中，学生的行为和表现往往与在学校中不同，通过家访，我们可以更好地了解他们在家中的学习习惯、兴趣爱好以及家长对他们的认识和期望。这对于教师在教育教学过程中更好地与学生沟通、满足学生需求非常关键。
第三段：家访中的发现
在某次家访中，我发现一名学生在学校表现沉默寡言，成绩普通，且缺乏自信心。而在家庭环境中，他是一个善于观察和思考的孩子，但因为害怕犯错而不愿意表达自己的观点，因此在学校中表现得更加内向。家长对他的期望是希望他能更加活跃自信，敢于表达自己的想法。通过与家长的交流，我了解到他在家中的表现状况，可以更有针对性地在教学中培养他的自信心和表达能力，从而帮助他取得更好的学习成绩。
第四段：家访的成果
家访除了帮助教师更好地了解学生，也为家长提供了了解学校教育情况的机会。通过与家长面对面的交流，我能清楚地向他们介绍学校的教育理念、教学方法和学生管理体制，解答他们的疑惑和担忧。同时，也能向家长反馈学生在学校的表现和需要改进之处，并共同制定帮助孩子发展的计划。这样，学校和家庭之间的合作关系得到进一步的加强，为孩子的成长提供了良好的条件。
第五段：总结
通过这次家访活动，我深刻理解到家访的重要意义。它不仅可以帮助教师更全面地了解学生，提供个性化的教育，也为家长提供了解学校和孩子情况的渠道。通过家访，学校和家庭之间的互动交流更加频繁和有效，为孩子的全面发展奠定了良好的基础。相信未来，家访仍将发挥重要的作用，成为学校和家庭教育合作的重要桥梁。
大班安全谈话教案篇九
1、感受乐曲的旋律，及感知音乐速度的变化。
2、听辨乐曲,能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。
3、乐于参与音乐欣赏活动，体验欣赏活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、重点：运用肢体动作表现乐曲。
2、难点：感受乐曲速度快慢的变换。
《匈牙利舞曲第五号》乐曲，卓别林表演视频，勃拉姆斯像，卓别林像。
一、欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
1、请幼儿初步欣赏音乐，讨论并谈谈对音乐的感受2、教师小结：这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，听了让人想跟着音乐动起来。
二、欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。
1、请幼儿欣赏视频，并引导幼儿回答问题。
2、向幼儿简单介绍卓别林及乐曲《匈牙利舞曲第五号》和其作者。教师总结：视频中，卓别林在刮胡子时，是根据音乐的快慢来改变动作的快慢的。
3、引导幼儿说出用按摩的方式也可以将音乐表达出来
三、听辨乐曲，大胆想象创编按摩动作。
1.启发幼儿创编按摩动作
2.引导幼儿根据音乐的节奏做按摩动作，感受b段乐曲时快时慢的节奏。
(1)请幼儿再次欣赏乐曲b段。
(2)引导幼儿根据乐曲节奏做按摩动作，可换动作进行按摩。
小结：乐曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的节奏。
四、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢，感受乐曲热情奔放的旋律。
1.欣赏教师的配乐按摩表演，观察按摩动作，感受乐曲旋律。
2.幼儿初步尝试合作表演，一位扮演按摩师，一位扮演顾客，通过动作来感受乐曲的节奏和旋律。幼儿按摩的过程中，教师提醒幼儿注意节奏和旋律。
3.幼儿自主创编按摩动作，体验有趣的按摩。
五、活动结束，带幼儿离场。
请幼儿回家后可根据音乐来为自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷进行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首乐曲带来的欢乐。
大班安全谈话教案篇十
在教育领域中，大班育是指面向大班幼儿（5-6岁）进行的教育活动。这种教育方式注重培养幼儿的基本技能、社交技能以及解决问题的能力。通过大班育，教师能帮助幼儿养成良好的学习习惯和自理能力。我作为一名幼教工作者，实施大班育已有一段时间，下面将分享我的体会和心得。
首先，大班育注重培养幼儿的基本技能。那些刚进入大班的幼儿通常还没有完全掌握基本的读写技能，他们需要在这个阶段进行训练。因此，教师可以通过故事、图片和绘画等方式，让幼儿对字母、数字和形状有更深入的了解。同时，教师可以引导幼儿进行团队游戏，例如拼图、积木和益智玩具等，这样可以培养幼儿的观察力和动手能力。通过这种方式，幼儿可以在娱乐中学习，并渐渐掌握基本的学习技能。
其次，大班育非常注重培养幼儿的社交技能。在大班育中，教师鼓励幼儿与同伴进行合作活动，例如一起玩游戏、一起完成任务等。这样的活动可以帮助幼儿学会与他人合作，并培养他们的沟通能力。此外，教师还可以引导幼儿参加各种集体活动，例如班级表演和集体游戏等。这些活动可以让幼儿学会以团队为单位，培养他们的协作能力和集体荣誉感。通过与他人互动，幼儿可以更好地适应集体生活，并培养与他人和谐相处的能力。
再次，大班育也注重培养幼儿的问题解决能力。在日常生活和学习中，教师可以给予幼儿一定的自主权，让他们自行解决问题。例如，教师可以要求幼儿独立完成简单的学习任务或自理任务。在这个过程中，教师可以通过提出问题和引导思考的方式，帮助幼儿解决问题，并培养他们的自主思考和解决问题的能力。通过这样的培养，幼儿可以更好地应对生活和学习中的各种困难，并逐渐成为一个独立、自信的个体。
最后，大班育也重视培养幼儿的学习习惯和自理能力。教师可以制定明确的学习计划和规章制度，并要求幼儿遵守。例如，教师可以要求幼儿按时完成作业，保持教室的整洁和安静等。通过这样的要求，幼儿可以养成良好的学习习惯和自律能力。同时，教师还可以通过示范和引导的方式，教幼儿掌握基本的自理技能，例如穿衣、饮食和上厕所等。这样的培养可以让幼儿逐渐学会独立生活，并为将来的学习和生活打下坚实的基础。
综上所述，大班育是一种注重培养幼儿基本技能、社交技能、问题解决能力、学习习惯和自理能力的教育方式。通过大班育，教师可以帮助幼儿全面发展，并为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。作为一名幼教工作者，我深刻体会到大班育的重要性，并将继续尽我的努力，为幼儿的成长和发展做出更多的贡献。