心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
小学古诗课心得体会篇一
古诗教学作为小学语文的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、情感体验和语言表达能力具有重要意义。通过参与古诗教研，我深刻领悟到了古诗教学的重要性和教学方法的灵活性。在这篇文章中，我将分享我在古诗教研中的心得体会，希望能为古诗教学的改进提供一些思路和参考。
第一段：古诗教学的重要性
古诗是我国文学的瑰宝，它承载着丰富的文化内涵和智慧的结晶。因此，通过古诗教学，可以帮助学生了解中国文化的深厚底蕴。古诗中还蕴含着丰富的情感体验，通过学习古诗，能够启发和培养学生的审美能力和情感表达能力。此外，古诗教学还有助于提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。因此，古诗教学在小学语文教学中具有重要地位，应得到充分的重视和重点推广。
第二段：研究古诗教学的方法与策略
在研究古诗教学的过程中，我发现了一些行之有效的教学方法和策略。首先，要注重培养学生的古诗鉴赏能力。通过对古诗的研究和欣赏，学生能够领略诗歌的美妙之处，并学会欣赏和评价古诗的艺术价值。其次，要注重培养学生的古诗创作能力。通过模仿和改编古诗，学生能够培养自己的写作能力和创造力，并进一步加深对古诗的理解和体验。另外，注重培养学生的古文阅读能力也是很重要的。通过阅读古文，学生能够了解古代社会的风土人情，并对古代文化有更加全面和深入的认识。
第三段：激发学生的兴趣和参与度
在古诗教学中，如何激发学生的兴趣和参与度是一项重要的任务。首先，教师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的好奇心和探索欲望。其次，要注重引导学生的情感体验。通过与学生分享自己的情感体验，并引导学生围绕古诗展开情感交流和讨论，可以激发学生对古诗的真实情感和热情参与。另外，要注重培养学生的创造力。教师可以给学生一定的自由度和创造空间，鼓励他们根据自己的理解和感受进行古诗的阅读和创作，以激发学生的创造力和主动性。
第四段：充分利用课外资源
在进行古诗教学的过程中，充分利用课外资源是提高教学效果的关键。一方面，可以组织学生参观古诗文化展览、博物馆等地，使学生能够身临其境地感受古诗的魅力。另一方面，可以引导学生利用互联网等新媒体资源，进行古诗的在线欣赏和交流。这样，学生既能够扩展知识面，又可以培养自己的信息检索和利用能力。
第五段：评价与反思
对于古诗教学的评价和反思是提高教育质量的重要环节。教师可以通过定期开展教学反思和交流，总结经验，发现不足，进一步完善教学内容和方法。另外，还可以邀请专家学者对古诗课堂进行评价和指导，以提高教学水平和质量。
通过参与古诗教研，我不仅提高了对古诗教学的认识和理解，还深刻体会到了古诗教学的重要性和教学方法的灵活性。希望今后能够将这些心得和体会运用到实际教学中，进一步提高学生对古诗的理解和欣赏能力，培养他们对古诗的热爱和创作能力，为培养优秀的文化传承者和继承者做出积极贡献。
小学古诗课心得体会篇二
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。
我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是言有尽而意无穷。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。留心处处皆学问，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
小学古诗课心得体会篇三
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。
如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。
在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如浏览法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
小学古诗课心得体会篇四
通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：
首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确具体三方面进行了阐述，指明了阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。
（1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
（2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
（3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
（4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。 （5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。
（6）儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
（1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力。
（2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
（3）不断激发学生学习母语的兴趣。
（4）小学语文目标要明确恰当。
（5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。
（6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和能力。
小学古诗课心得体会篇五
古诗教研是小学语文教学的重要环节，通过教师间的交流和研讨，能够提高教师对于古诗的教学水平并更好地应用于课堂教学中。在参与古诗教研过程中，我收获了很多，对于古诗的教学思路和方法有了更深层次的理解。下面我将结合个人的经验，分享一下我在古诗教研中的心得体会。
首先，古诗教研的目标必须明确。古诗教研的目标是提高学生对于古诗的学习兴趣，激发学生对于中华文化的热爱。要实现这一目标，老师们应该学会将古诗素材与学生的生活经验进行有机结合，使学生能够更好地理解古诗的意义和内涵。在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和创造力，通过朗诵、欣赏和创作，让古诗成为学生生活的一部分。
其次，古诗教研的方法要多样化。教师们可以结合多媒体技术，利用音频、视频等方式让学生通过听、看的方式感受古诗的美。同时，教师们还可以组织学生进行小组合作学习，通过互动和讨论，让学生更好地理解和欣赏古诗。在课堂中，要注重培养学生的语言表达能力，通过朗读和表演，让学生感受到古诗的韵味和情感。
再次，古诗教研要注重培养学生的阅读能力。古诗是语言艺术的一种形式，要真正理解古诗的含义，学生必须具备一定的阅读能力。因此，教师们在教学中应该注重培养学生的词汇量和阅读理解能力。可以通过词汇积累、阅读理解训练等方式，提高学生对于古诗的理解能力和鉴赏能力，让学生在阅读古诗中更加自如地表达自己的思想与情感。
另外，古诗教研要促进学生的创作能力。古诗是经过历代文人墨客的传承与发展而来的，学生通过学习古诗，可以培养自己的写作能力和创造力。在古诗教学中，教师们可以引导学生通过仿写古诗的方式，进行自己的创作，让学生体会到创作的乐趣和意义。通过学习古诗，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养自己的审美情趣和独立思考能力。
最后，古诗教研要注重评价与反思。教师们在教学过程中应该及时反思自己的教学方法和效果，通过教学反思，不断改进自己的教学策略，提高教学质量。同时，教师们还可以通过评价学生的学习情况，了解学生对于古诗教学的接受度和理解程度，为后续的教学做出科学的调整和安排。
通过古诗教研，我对于古诗的教学思路和方法有了更深层次的理解。在以后的教学中，我将更加注重培养学生的创造力和阅读能力，让学生能够更好地理解和欣赏古诗。同时，我也将不断反思自己的教学效果，提高自己的教学水平。相信在各位老师的共同努力下，古诗教学一定可以取得更好的效果。