无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
课程思政教学成效篇一
实施新课程以来，教师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，教师的教学方法和学生的学习方式取得了较大成果，学生的思维活跃了，得到了很好的训练，能力相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻教师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发现当中存在着一些问题，值得我们思考。
自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且学生渐渐明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。
“用你喜欢的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，教师颇为满意。这话日渐成为一种时尚。
难道学生个个都喜欢高声朗读?仔细想想，答案非常明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜欢”的方式，不排除以下两方面原因：
(一)受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热热闹闹的场面中，学生的浮夸心理日益膨胀，个性日渐磨灭，其阅读能力却一直在原地踏步》。
(二)学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜欢的方式读”的代言。难道一定要“用喜欢的方式读”吗?即使学生已经掌握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。
1、要教给学生多种阅读方法——让学生可选择。《语文课程标准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读;中年级，初步学会默读;高年级，学习浏览。作为一线教师，应认真研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从学生出发，立足于学生发展，让学生学会潜心地默读，学会快速地浏览，让学生拥有选择的余地。
2、要引导学生灵活选用方法——让学生会选择。如果学生已掌握各种阅读方式，那么教师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不同情境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读;初知大意需浏览，表情达意可放声朗读;在需保持安静的环境中不宜出声朗读(如其他人还在凝神思考)……因此，我想将“用你喜欢的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。
一学年以来，我默默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜蜜，积累了一些感想、体验。
一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通交流。
在教育教学中我深深领会到，班主任与任课老师之间的交流，老师与学生之间的交流，老师与家长之间的交流，这三者是相辅相成的，也是缺一不可的。班主任与任课老师之间的交流，能使任课老师清楚的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的交流，能更了解学生真正需要些什么，这样老师可以根据学生的实际情况，不断改善课程的内容，实现自我提高。老师与家长之间的交流也是极其重要的。因为在与学生的交流中，学生会有所保留。就像老师无意间问学生，喜欢老师吗?一般再老实的学生都会说：喜欢。但是学生回家后就不同了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长之间应该时常联系。只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能造就一个出色的孩子。
课程思政教学成效篇二
新课程的学习已经结束，透过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的潜力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。
有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的潜力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语潜力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。
改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。
精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。
充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。
创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而此刻的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的潜力。
充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合潜力的提高有必须帮忙。新课程改革注重潜力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。
课程思政教学成效篇三
第一段：引言（200字）
FBL（Future Business Leaders）课程是一门专为培养未来商业领导者而设计的课程。在这门课程中，我们学习了许多商业技能和软技能，如商业计划书的撰写、市场分析、团队合作等。通过参与FBL课程，我对商业世界有了更深入的了解，并提升了自己的领导能力和创新能力。在本文中，我将分享我在FBL课程中所收获的种种体验，以及对未来商业领导者的成长的思考。
第二段：培养领导能力（200字）
FBL课程无疑是一门培养领导能力的好课程。在课堂上，我们分组进行各种商业活动，并担任团队的领导。这锻炼了我们的领导才能和团队合作能力。我学会了如何激励团队成员、合理分配任务和协调团队。通过担任课堂上的领导角色，我体会到了领导者的责任和压力。我相信这些经验在未来的职业生涯中将对我有很大帮助。
第三段：提升创新能力（200字）
FBL课程强调创新思维和创业精神。我们需要不断提出新的商业想法和解决问题的方法。在课堂上，我们进行了一次创新项目，每个小组需要从零开始创办自己的小型企业并制定商业计划书。这个项目让我深入了解了创业的过程和困难。我学会了如何找到商机、制定商业模式以及开发市场。这个项目不仅锻炼了我的创新能力，还培养了我的实践能力。
第四段：培养商业素养（200字）
FBL课程也注重培养我们的商业素养。我们学习了市场分析的方法和技巧，了解了市场需求和消费者行为模式。我们还学习了战略管理和人际沟通等关键商业技能。这些知识和技能对我们的职业生涯至关重要。在课堂之外，我们还参观了一些企业，亲身体验了商业运作的全过程。这些实践活动让我对商业工作有了更直观的认识，为我未来的职业生涯打下了坚实的基础。
第五段：对未来的思考（200字）
通过参与FBL课程，我对未来商业领导者的成长有了更清晰的认识。我深刻体验到了领导者的责任和艰辛，也理解了创业的辛苦和挑战。我意识到在商业领域取得成功需要坚定的意志、扎实的知识基础和不断学习的能力。作为一名学生，我会继续努力学习，提升自己的商业素养和领导能力。我相信通过不懈的努力和实践，我将成为一名优秀的商业领导者，为社会创造更大的价值。
总结（100字）
通过FBL课程，我不仅学到了许多商业知识和技能，还深入了解了领导者和创业者的工作。这门课程为我未来的职业生涯奠定了坚实的基础，并激励我不断成长。我相信通过自己的努力，我能够成为一名优秀的商业领导者，为社会做出贡献。
课程思政教学成效篇四
HDI（Human Development for Individuals）课程是一门旨在帮助个体实现全面发展的课程。通过学习HDI课程，我深刻认识到了自我提升的重要性，并且在课程中获得了许多宝贵的心得体会。本文将分别从课程目标、学习方法、学习过程、实践运用以及课程收获五个方面进行介绍和阐述。
首先，HDI课程的目标是帮助个体实现全面的发展。课程的目标是培养学生们具备自我认知、领导能力、沟通技巧等综合素质，使他们能够积极应对现实生活中的各种挑战。在学习HDI课程的过程中，我逐渐明白了全面发展的重要性，意识到只有在多方面能力的提升下，才能够更好地适应社会的需求。
其次，学习HDI课程需要采用一些特定的学习方法。该课程鼓励学生们积极参与其中，以小组为单元进行合作学习。通过小组间的合作交流，能够更好地理解和消化学习内容。此外，HDI课程还倡导学生进行自我反思，通过反思自己的行为和思考，找出自己的不足之处并加以改进。
第三，HDI课程的学习过程是一个循序渐进的过程。课程根据学生的实际情况，分别设计了一系列的学习模块。从认识自我、管理情绪、学会思考等基础模块开始，逐渐延伸到团队合作、公共演讲等高级模块。通过逐步学习，学生们能够逐渐掌握HDI课程所要求的各项能力和技巧。
其次，HDI课程的学习内容需要应用到实际生活中。课程强调实践运用的重要性，要求学生将所学的知识应用到实际场景中。例如，在课程中学习了沟通技巧后，需要在实际生活中运用这些技巧，改善与他人的交流；在学习了领导力之后，可以在团体活动中充分发挥自己的领导才能。只有将所学知识贯彻于行动中，才能够更好地实现全面发展的目标。
最后，通过学习HDI课程，我收获了很多。首先，我对自己的优点和不足有了更全面的认识，并且逐渐找到了自我提升的方法。其次，通过小组合作学习，我学会了倾听他人的意见并进行有效的沟通。再次，通过实践运用所学知识，我发现自己在实际生活中能够更好地应对各种情况。最重要的是，通过学习HDI课程，我更加明白了全面发展的重要性，以及如何将所学应用于实际生活中。
总而言之，HDI课程是一门能够帮助个体实现全面发展的课程。通过学习这门课程，我不仅明白了全面发展的重要性，还学会了一些提升自己的方法和技巧。通过合作学习、实践运用等方式，我逐渐掌握了HDI课程所要求的各项能力。通过实践运用所学知识和技能，我逐渐意识到自我发展的重要性，并在实际生活中不断实践和应用所学内容。综上所述，HDI课程给予了我很多宝贵的经验和教训，我相信这对我的个人发展具有积极的影响。
课程思政教学成效篇五
也许09年对我们这群孩子很不平凡，因为从此我们摆脱了高考的压力，飞出了父母的羽翼，开始了我们的大学生活。在大学里我们自由，简单，我们活的很自得。但在这种环境中我们也会对今后的路该怎样走而惆怅，对所学专业不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在几个月的专业课程学习后，我的心境豁然开朗了，也许大一对我来说就是一个过渡的过程，我们此刻的专业课不在是高考的那种应试了，大学我们需要的是一种质的提升，我们需要从江湖派华丽蜕变为学院风格。
谈到我大学的第一次专业课，就应是让我印象很是深刻。老师让我们默写自己擅长的素描，资料不限。我却在写生，老师就教育我们就应诚实，让我深深认识到学艺先做人呀。在接下来的素描学习中我深刻的认识到：素描它是一切造型艺术的之母。是绘画艺术的基础表现，也是美术基础教学中的一种手段和教学效果。同时，优秀的素描作品也就应是一种艺术永恒，它有着自己的思想、时代的脉搏和情感体验。素描能够使我更加热爱自然，了解自然，素描的学习对象就是自然中的物体。
在与自然应对面的观照中，我会发现这些平凡的物体充满了有机的运动和神奇的秩序。还有使它使我更加热爱生活。素描训练了我们的大脑和眼睛，使我重新认识了生活的价值，你能够将身边普普通通的物品，透过你的手，变成一幅与他人不同的艺术作品。而且透过绘画这些普普通通的作品，我们能够对生活中的一些细节有了更好了解。
在学习素描这门课程时，我了解了透视这个概念，以前我是根本不明白，原先在画中一条路它会慢慢的变小变窄，我觉得这个真的很神奇，所以有一段时间，我的电脑桌面就是一张画，画中有一条路是主体，它向着远方慢慢的延伸，最后消失成一点。在生活中路明明是一平行的线，在画中怎样会这样呢，学习透视这个概念，我才明白为何会这样，同时我觉得绘画真是一门神奇的艺术。让我还了解到习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高低。
因此，"画外功夫"要正确引导，多掌握一些课外知识，如：文学、美学、历史等方面的知识，使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点。这样能够使扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平在基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，加以引导和纠正。要认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为不仅仅要具备照着物象摹写的潜力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象潜力。
这样，才能真正具备全面的造型潜力。调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想透过反复的校对和比较，能够更深入地研究对象和表现对象。那里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。
素描训练，不仅仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要透过表现使素描基本功成为创作性活动。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。同时，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在必须程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。
一个半月的素描学习结束，透过这次素描的学习，我对素描从一无所知到深入了解而进一步深入的认识。
课程思政教学成效篇六
HDI是指人类发展指数，是一个测量人类发展水平的综合指标。HDI课程是一个帮助学生提高个人发展水平的学习项目，旨在培养学生全面发展的能力。在这个课程中，学生将学习到人类发展的三个维度：生活质量、健康状况和可持续发展。通过学习这个课程，我收获了很多有关个人发展的知识和经验。
第二段：培养生活质量的意识
在HDI课程中，生活质量是一个重要的主题。我了解到，生活质量不仅关乎物质上的享受，还包括精神上的满足和社交关系的良好。为了提高自己的生活质量，我开始注重自己的身体健康和心理健康。我学会了坚持锻炼身体，保持良好的饮食习惯，每天保证足够的睡眠时间。此外，我还学会了处理压力和焦虑，通过与家人和朋友的交流来缓解情绪。这些实践帮助我增强了生活质量意识，提高了我的生活质量。
第三段：关注健康状况的重要性
HDI课程还教导了我们关于健康状况的知识。我认识到健康是一切发展的基础，只有保持良好的身体健康，才能有更多的机会去追求其他方面的发展。我开始关注自己的饮食习惯，限制垃圾食品的摄入，增加蔬果和蛋白质的摄取量。此外，我也开始更加重视运动，每天坚持锻炼身体。在这个过程中，我发现健康不仅仅是身体上的健康，还与心理和社交健康密切相关。因此，我也开始关注自己的心理健康，学会了寻求帮助和支持，保持积极的情绪状态。这些改变让我身心愉悦，为自己的发展打下了坚实的基础。
第四段：追求可持续发展
可持续发展是HDI课程的重要内容之一。我了解到可持续发展意味着满足当代需求的同时，不损害子孙后代的发展机会。在这个课程中，我学到了许多关于环境保护和资源利用的知识。我开始重视节能减排，减少浪费，提倡回收再利用。我也学到了如何保护环境，如何促进生物多样性的保护。通过这些实践，我明白了每个人都有责任去维护我们珍贵的地球。我相信通过自己的努力，我们可以为下一代创造一个更美好的未来。
第五段：总结个人成长和感悟
通过参加HDI课程，我的生活得到了积极的改变。我学会了关注自己的生活质量，注重健康状况，追求可持续发展。这些经验不仅对我的个人成长有着积极的影响，也让我认识到个人发展和社会发展是紧密相连的。作为一个年轻人，我将努力成为一个负责任的公民，为社会的可持续发展贡献自己的一份力量。通过HDI课程，我明白了发展的重要性，也更加珍惜和学会享受生活。
这篇关于HDI课程心得体会的文章通过五段式的结构，系统地介绍了HDI课程的内容和对个人的影响。第一段介绍了HDI课程的背景和目的，为下文铺垫。第二至四段分别围绕生活质量、健康状况和可持续发展展开，阐述了个人在这些方面的收获和成长。最后一段对这些收获进行了总结和展望，强调了个人发展与社会发展的关系。整篇文章内容连贯，层次清晰，通过具体的例子和个人经历来支持观点。