人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
现代教学技术对学科教学的影响篇一
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国教育（－雪风网络xfhttp教育网）部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育（－雪风网络xfhttp教育网），同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网），培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育（－雪风网络xfhttp教育网）的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中――就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这里是一个“糅合”的含义，这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、信息技术与小学数学学科内容的整合
现行的小数教材中，最大的弊端就是经常出现1993年（甚至更久远的年代）统计的信息，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的'问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。比如在小学数学第五册《两步应用题》的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。又如教学人教版小学数学第八册《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育（－雪风网络xfhttp教育网）意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育（－雪风网络xfhttp教育网）。我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
二、信息技术与小学数学学科教学形式的整合
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
如第八册《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，教师根据教学目标对教材进行
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现代教学技术对学科教学的影响篇二
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的.创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。
初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。
一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用。
1、人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。
2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完
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现代教学技术对学科教学的影响篇三
何福康鹰潭市第五小学摘要：在现代教育技术不断发展和应用的今天，作为一个教师，就应该了解多媒体应用技术和信息技术的更新，多学习多媒体使用的技术，了解信息资源的组合与利用。力争在现代教育技术与学科教学之间多建立和谐的联系，使学生在增加兴趣的基础上提高思考能力，动手能力，合作能力，创造能力。让学科教学插上现代教育技术的翅膀，有更高的突破。
关键词：现代教育技术信息技术教育信息资源
现代信息技术教育主要依赖于多媒体技术应用，其中计算机与网络的应用有着更广泛的空间，然而基于传统学科的教材特点，教师应用现代信息技术教育的水平，学生接受现代信息技术教育的基础等问题，使得现代信息教育技术与传统学科教学之间的融合还有一定的距离。如何解决现代信息技术教育与传统学科教学之间的整合将是在教学中推广先进的现代信息技术教育最大的阻力。如何解决现代信息技术教育与传统学科教学之间的整合将是一个重要的课题，我就现代信息技术教育与传统学科教学的整合谈自己的一些体会。
一、教师建立新的现代信息技术教育的观念。
传统的现代信息教育技术都是学科教育的辅助手段，然而在今天，部分学科和部分学科的某些知识点，完全可以用现代信息技术教育来覆盖。东北师范大学信息技术教育研究所解月光教授说的好：信息技术的这一层面的应用可引起教学内容、教学模式、学习方式的改变，特别是在学习方式上，让学生改变单纯的接受方式的学习方式，学会自主、探究式的学习。如在小学数学认识更大的数教学中，教师就可以应用从小到大的过程先给学生设计一个500以内数字的应用，比如新年联欢会的采买等。然后让学生设计出：如果我是千万富翁如何利用我的财产等课题，用最简单的表格方式分解大数，达到理解的目的。
二、教学过程的设计更符合现代信息技术教育的环境。
针对当前小学固有的物质环境和学生素质，教师的教学过程设计应该是基于任务的协作学习。基于任务的协作学习兼备了任务驱动与协作学习的优点。在协作的过程中，扩大了学生的自主性与自由度，同时引导学生在研究中学习，在创造中学习，在帮助中学习，更加符合当代教育的理念。如在信息技术课中，教师就可以从：确定目标，设计任务；组成小组，明确分工；自主探索，积极协作；交流体会，评价成果等几部分设计教学的过程。
三、教学内容的选择更多基于多学科知识或单一学科不同内容的综合应用。
以小学自然课《太阳系》为例子。如果教师在任务中设计了学习太阳系有关天体知识的环节，要求同学们分组完成自己查询资料，理解课文内容，丰富知识的扩展为切入点的话。同学们将分化为天体介绍、地球知识，太阳知识、天文人文等不同方面的重点转移。并且由于个体之间应用多媒体技术的差异，行成文字介绍、图片展示、音像资料展示、flash动画演示、powerpoint文稿演示等不同的手段展示学习效果的局面，给教师的评价带来方便。如果教师将语文课中的习作例文，社会课中的杰出贡献的天文学家、自然课中的宇宙演变、品德课中的祖国航天融为一体，相信同学们都会在自己的努力中有不同的收获。
四、教学时间的安排更符合现代信息技术教育的特点。
传统的学科教学时间都是在40分钟内完成导入新课、主题教学、分组实践、展示效果、教师评价、补充学习、布置作业等环节。然而实际的教学过程却是同学们还没能充分体验自主学习的乐趣，只是被教师牵着鼻子走，走马观花的效果。课时短暂，环节僵化成了学生不能自由发挥的紧箍咒。
我们不妨把一个知识单元集中在两节课一起完成，在完成的过程中，打破固有的模式，类似于调查、发布、总结甚至于实践等内容安排在课下，课上主要就学生要学习的知识点给学生铺设一个学习的`支架，让学生理解如何自主学习，自主攀升。
五、教师在课前多做准备。
1、因为技术的问题，多媒体的应用特别是网络的应用受大环境的制约，所以教师如果应用网络进行教学，实时播放或实践有不可预知的突发性问题，因此要求教师不仅广泛地根据学科教学的需要搜集资料，还要将资料下载到本地，整合应有的链接。保证学生在应用的过程中既能够充分享受安全的速度，还能发现自己不可能整合的链接。
2、教师努力建设和使用本地资源。
资源库的建设和使用，课件的制作和使用。许多学校都拥有基于具体学科教学的资源库或课件制作小组。熟练使用资源库和充分发挥课件制作小组能针对学科教学开发课件的优势，让信息技术的高速路上有适合于自己应用的快车是学校发展当代现代信息技术教育的关键。学校和任课教师都不应该吝惜时间和资金准备使用的本地资源。
以小学古诗学习为例子。古诗的理解和应用一直是一个语文教师教授过程中的重点和难点，然而在当代，小学古诗导读几乎囊括了小学到初中所有古诗的时代背景介绍，诗情画意的动画演示，符合古诗意境的音乐欣赏，给小语教学带来了极大的方便，然而，教师不一定知道这款软件和熟练使用其功能。这样就放弃了一个应用多媒体现代教育技术的契机，行成了不应有的资源浪费。
综上所述，在现代教育技术不断发展和应用的今天，作为一个教师，就应该了解多媒体应用技术的更新，多学习多媒体使用的技术，力争在现代教育技术与学科教学之间多建立和谐的联系，使学生在增加兴趣的基础上提高思考能力，动手能力，合作能力，创造能力。让学科教学插上现代教育技术的翅膀，有更高的突破。
4月13日
现代教学技术对学科教学的影响篇四
随着我国教育乃至世界教育的不断发展,信息技术教育已经受到越来越多的人的重视,信息技术与其他学科的整合已经成为教育发展的新趋势.本文作者通过长期学习和自身的教学尝试,从理论和实践的.两个层面进行探讨,对信息技术与各学科课程的整合谈一下自己的看法.
作者：代艳作者单位：日照职业技术学院刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分类号：g43关键词：信息技术与课程整合学习理论任务型教学学习策略现代教学技术对学科教学的影响篇五
[摘要]
学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础(特别是信息方面的基本知识和能力)、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施，以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。
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