无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
语文同步解析五年级答案篇一
一，选字组词。
比（欲 喻）
上（引 瘾）
（卓 桌）越
书（级 籍）
二、根据意思写成语。
1、形容神态失常，失去自制。（ ）
2、指许许多多的想象不断涌现出来。（ ）
3、比喻对事物不加分析思考。（ ）
4、形容十分惦念，放心不下。（ ）
三、补充词语。
如（ ）似（ ）
千（ ）一（ ）
（ ）光（ ）彩
（ ）欢（ ）合
心（ ）理（ ）
（ ）肠（ ）肚
别出（ ）（ ）
不（ ）而（ ）
（ ）（ ）有味
四、课文整体梳理。
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。
参考答案
一、喻 瘾 卓 籍
二、1、如醉如痴 2、浮想联翩 3、囫囵吞枣 4、牵肠挂肚
三、如饥似渴 千篇 一律 流光溢彩 悲欢离合 心安理得
牵肠挂肚 别出心裁 不谋而合 津津有味
四、构思要别出心裁 要写真情实感
语文同步解析五年级答案篇二
我会写 充足 饭碗 屋檐 书柜 知趣
我会比 略
我会判断 1.× 2. √ 3.×
我会读 (一)1.踮 腋 哟 2.动作：跨 踮 挤 急切地寻找 急忙打开书 贪婪地读着 心理活动：暗喜 没关系 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味! 体会：书店里的顾客很多，?我对读书的如饥似渴。?我在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶，交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受。 3.比喻，写出了?我强烈的求知欲，对读书的渴望。 4.作者被书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，快乐与惧怕交织在一起，这也正是窃读的滋味。
语文同步解析五年级答案篇三
我会写：边疆 抚摸 陷入 清晰 介绍
我会填： 介意 中介 简介 介词 新疆 边疆 疆界
我会做：1、深思 清楚 挺拔 2、出现 脆弱 坚定
我会换：1、浑黄一体 2、分辩 3、抚摸 4、挺拔秀丽
我会选： 1、挺秀 2、挺拔 3、分辨 4、分辩 5、坚强 6、顽强
我会改：1、旅客望着卫士出神。2、爸爸的思路杯小小的争论打断了。3、把“、鸡、鹅的”去掉。4、没有这么大的伞。5、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。
2、(1)由小树联想到自己即将到边疆生活、学习的孩子，心中感到欣慰。
语文同步解析五年级答案篇四
【基础练习】
一、看拼音，写词语。
实验逝世机械装置
摩擦瑞典艰苦铁锤
威力劈山筑路荒山野岭
二、根据课文内容填空。
三、请你利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇两百字以内的小传。
诺贝尔(1833.10—1896.12)瑞典的科学家，诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是.。所以他被人们称为“.大王”“炸弹之父”，诺贝尔在临终前立下遗嘱，把他100多种发明的奖金和专利费共200万英镑全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生物学或医学、文学、和平几个领域中成就最突出的人。
【发展练习】
一、阅读短文，完成练习。
1.掌握先进的科学技术，才能赶超西方列强，才能赶走侵略者。文学也可以唤醒人的精神，鼓舞人的斗志。
2.借外貌描写来表现了钱伟长付出艰辛努力。
3.这种具有强烈对比，突出了钱伟长的艰辛努力，和无与伦比的勇气。
语文同步解析五年级答案篇五
三、根据课文内容填空。
1、口才、文笔、娓娓动听。入了迷，身临其境。引人入胜。春雨点点，滋润。
2、上千个故事，那幼小的，文学的，终生难忘田老师的教诲之恩。
区别：终身、终生。
终身：今生今世;此生;毕生相关。如：终身大事 终身教育
终生：毕生;终身
在这里，我觉得两个词语都可以。
四、阅读
1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年，(虚数)而培育人才却是关系到百年的事情，说明陪样人才是百年大计，不容忽视。
2，最后1句
3、田老师教给我们知识和道理。
五、
1、因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。
2、因为赵老师相信石头也能开花，相信每一个孩子都能成才。
3、赵老师关心和爱护每一个学会僧，培养学生自信、向上的精神。
2、陶校长的演讲
二、即使也 既又 因为，所以 虽然但是
三、1、身体有没有进步，健康是生命之本。
2、自己的学问有没有进步，学问是一切前进活力的源泉
3、自己担任的工作有没有进步，工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响
4、自己的道德有没有进步，道德是做人的根本
5、问问自己，激励和鞭策，身体健康、学问进修、工作效能、道德品质
四、1、制止、阻拦
2、惊诧、惊异
2、疑惑、惊异、(感动)、后悔
3、我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。
4、我喜欢，因为，这样能够触及犯了错误同学的心灵，让他真正认识到自己的错误。