人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级检讨书成绩不好篇一
做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭的能力。
2、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。
注意以下问题：
1)学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。
2)被动学习是造成学生学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占40%以上。
3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢?基础不差，主要是学习方法。
3.学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。
一年级检讨书成绩不好篇二
保持好心态。只是1年级而已，孩子还太小，从幼稚园过度到小学阶段就是一种进步，不要急功近利，慢慢来，坚持每天有计划的学习，找出不足，成绩会好的。
积极交流。家长要每天与孩子主动进行交流，了解孩子的内心世界。多与老师进行沟通，及时了解掌握孩子在学校的学习情况。
认真完成作业。回家后要认真做好课后作业，做作业的同时能发现不足并且可以巩固知识。建议家长与孩子一起检查他的作业，这样可增强孩子学习的积极性。
复习、预习课程。要把当天所学的课程都复习一遍，还要把第二天要学的课程预习一遍，做到课前认真预习，课后认真复习。
注重外语学习。从小培养一门外语，积极创造学习外语氛围，至少每天做到睡前听20分钟外语磁带。
劳逸结合。周末休息时，除了完成学校布置作业外，还要多阅读其它书籍，增长知识面;积极参加学校组织的各项活动，培养兴趣爱好、陶冶情操。
一年级语文识字方法
一、创设情境，激发识字兴趣
兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
如在这学期，学习“他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”这些带有“亻”旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把“亻”旁写在小转盘上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬”写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
二、因材施教，重视方法指导
由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的学生，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提高他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让学生说说认识了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的学生互相交流一下。对于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来概括，帮助学生的记忆。
比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给学生。如学“讠”字旁的字后可以归纳为：“言字旁，形变样，表语言，说读讲”。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜欢的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。
运用趣味识字法
在课堂教学中，我教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。
1、猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如：“十张口，一颗心(思)”、“两个小孩在土堆上背靠背(坐)”、“一口咬掉牛尾巴(告)”能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。
2、编儿歌：
我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比如：“鸟”——“鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。”“七”——十字尾巴弯弯，算算比十少三。“匹”——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。
3、编故事巧记字形：
小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。
4、加减法识字
在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+艹=?”(早)。“草—艹=?”(早)以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=?”(从)、“立+日=?”(音)等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”“双胞胎”。如：“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。
平时，我用得最多的是“开火车”。每次，我先问：“火车火车往哪儿开?”学生就会抢着说：“火车火车往这儿开!”如果有学生说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提高识字的效果。
四、充分利用多媒体
动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式出现,使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”，加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。
“变静为动识字”，一年级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示。在学生读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起学生的注意,让学生读,从句到词语,再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成flash播放给学生看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的学生来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂设计变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才能成为帮助学生识字的点睛之笔。
五、让生活成为学生识字的大舞台
汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被学生牢牢记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升学生识字的成就感，也能更有效地提高识字的效率。
六、有效巩固，识字阅读同步进行
记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。所以，学过的生字要让学生多次接触，强化记忆，否则，很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。复现的方式很多，我在每上完一课后，就会要求学生在家长的帮助下制作牌型生字卡片，然后让学生和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。
识字是阅读和写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。我们应该引导学生多读课外书，让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动，推荐给孩子出色的书目，并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，还巩固了学过的生字。看到学生津津有味地阅读着课外书，对语文老师来说无疑是很大的欣慰。
识字的方法很多很多，“教学有法，法无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，创造出最适合本班的教学方法，不断的探索、不断的尝试。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人出色的经验，从众多的方法中找到适合、有效的方法，化为己用。
总之，努力让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感，在生活中能够自主地识字，变被动学为主动学，成为学习的主人，这是每一名教师最快乐的事。
培养一年级学生学习数学的能力
一、创设情境，激发兴趣，培养学生说数学的能力
在数学课堂教学中，要经常运用教具和插图进行演示，让学生讲一讲演示的过程，用语言表达数量关系。例如，大屏演示小猫玩球图，一只小猫在草地上玩球，又跑来两只，学生看到这三只可爱的小猫感到很新奇，注意力高度集中，这时引导学生说图意，学生就会争先恐后地描述图景，并说出算式1+2=3。又如，大屏演示电线上原来有三只燕子，飞走两只，这个情景，让学生说一说，提出问题，引导学生理解并列出算式3-2=1。同一个情景图，同一件事，要让学生自由说，学着说，在说的过程中培养学生掌握一些简单的数学语言。
二、培养小学生动手实验，在实际操作中提高学生学习新知识的能力
一年级数学教学常常要用实物演示帮助学生理解数学思维过程。为了使学生主动学习，在演示时，我让学生人人动手，用小棒、小球等为学具，做摆实物的练习。例如，教学5的组成时，我首先提出“5”可以分成几和几，并用小棒摆出来，看谁摆得又对又快，种类多。多数学生都能按一定的顺序先摆5根小棒，并依次向右移动小棒，同时边摆边叙述摆的结果。5可以分成4和1、3和2，摆完后，再让他们想一想，换个说法怎么说。学生又能说出4和1合成5、3和2合成5。这样既做到了手、脑、眼、口并用，进行有条理地思考，又掌握了数的组成和分解的意义，同时提高了数学思维能力。
三、运用迁移规律，培养学生的推理能力
在小学数学课堂教学中，运用迁移规律，开展学法指导，目的在于教给学生基本的学习方法。例如，学习“7加几”时，我首先提出这样的问题：“谁能根据‘9加几’，‘8加几’的规律，很快说出‘7加几’的得数呢?(板书7+5=□)”学生说：“‘9加几’‘8加几’用的都是凑十法，见9想1，见8想2，所以见7想3，也就是把5分成3和2，因此，7+5=12。”
一年级检讨书成绩不好篇三
让孩子在一定时间内专心做好一件事。
常听有些父母说：“我的孩子做事效率低，做作业动作慢，一边写一边玩。”父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。有些父母觉得孩子动作慢，不允许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。
对孩子讲话不要总是重复。
有些父母对孩子不放心，一件事总要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事反复听好几遍。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师的讲的内容，无法遵守老师的要求，自然也就谈不上取得好的学习效果。父母对孩子交待事情只讲一遍，是培养孩子注意力的一种方法。
训练孩子善于“听”的能力。
“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。父母可以通过听来训练孩子的注意力，比如父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。
合理安排学习内容的顺序。
研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力集中的时间再做较复杂的作业，除此，还可使口头作业与书写作业相互交替。
一年级检讨书成绩不好篇四
孩子现在上初中，作业比较多，他就喜欢先挑简单的开始做，可是做到后面就开始没有精力了，剩下的题就是胡乱做的。
在这里，我想提醒孩子们，做作业的时候，可以尝试着先做最难的作业，从最难到简单，有一个探索的过程，当自己解答完一道难题后，就会有一种成就感，这种感觉可以帮助我们更顺利地完成接下来的作业。
2、一心多用
这孩子居然同时学习5门不同的课程，花15分钟学一门，再花15分钟学另一门，再花15分钟再学另一门。孩子这样一心多用的方式只能说是在浪费时间，因为这样学是什么也学不到的，还可能会将不同学科的知识点搞混淆。
所以，我们在同一时间内只学一门课会好得多。只有这样，我们才能深入理解学习材料，提高学习效率，而且，我们越投入，就会觉得这门课就会越简单。
3、死记硬背
家长经常看到孩子在背书，看到的时候还会夸孩子几句，说孩子学习更努力。可是我们却没有想到，表面上如此努力的孩子，成绩却不好。因为孩子死记硬背地记忆知识点，这样不仅记得慢，忘得也非常快，考试是不可能拿高分的。
我想说的是，把你不理解的东西记住是没有用的，多花一些时间去思考和消化你学的东西。建议大家背诵英文单词或词组时可以采用联想记忆法，加入海量听读的成分，让耳朵、嘴巴、大脑、眼睛、手都用起来。背诵古诗词时要理解其表达的意思，背诵数理化的公式定理时要理解其推理过程。虽然这个过程用时多一点，但是记忆效果却是最好的，可以减少重复记忆的次数，加深记忆效果。
4、偏好喜欢的科目
孩子学习的时候，尤其喜欢数学，所以，他会花很多时间在数学这一科目上，虽然孩子的数学成绩不错，但是总体成绩却不好。
我们要明白，不管是中考还是高考，注重的都是总体成绩，不会单单只看单科成绩。所以，我在这儿推荐孩子们在学习的时候，每个学科平均分配学习时间，在顾全大局的情况下，将自己的弱势科目补习一下，一段时间过后，你将会发现虽然还会有强弱科目的区别，但是整体实力已经大大增强。
5、只看书不思考
家长发现孩子看书挺认真的，可是后面问孩子看了书后有什么感想，孩子的回答是：没有。只看不思考的方式看书是没有什么用的。
我想说，思考可以帮助理解，更可以提升记忆效果。因此，希望大家在看书的同时，自己多思考，多总结，最好能够建立自己的知识框架，这才是真能够巩固基础的好办法。在复习的时候，手上必备一只笔，多写、多划、多总结。
6、只做题，不归纳
家长观察了孩子一段时间，发现孩子只知道埋头苦做，不懂归纳，有时做错了一道题，下次遇到类似题目的时候仍会做错。
我想说，哲学上有句话叫做：“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维定式会让同学们经常重复犯同一类型错误。建议孩子们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，可以帮助整理思路，考试时节省思考时间。
一年级检讨书成绩不好篇五
一句话完了，划个小圆圈〔。〕中间要停顿，圆点带个尾〔，〕
并列词语间，点个瓜子点〔、〕总结导语前，上下两圆点〔：〕
有话说出口，也要用上它〔：〕并列分句间，圆点加逗点〔;〕
疑问与发问，耳朵坠耳环〔?〕命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕
惊奇与感叹，它也少不了〔!〕引文特殊词，蝌蚪上下窜〔“”〕
有话对人讲，也会被它围〔“”〕转折或注释，一横写后边〔——〕
意思说不完，六点紧相连〔……〕
1、今天的天气怎么样啊()
2、今天的天气很晴朗()
3、我们要好好学习()
4、春天在哪里()
5、我为什么写不好字呢()
6、我们要认认真真地写字()
7、谁的尾巴长()谁的尾巴短()
8、你会写信了()
9、好()好()写得好()
10、说不清的雨点儿()从云彩里飘落下来()
11、这是怎么一回事啊()
12、你是他的老师吗()
13、大自然真美呀()
14、他是你的同学吗()
15、夏天到了()小树给爷爷撑开绿色的小伞()
16、我家门口有一颗小树()
17、对小孩子怎么可以骗人呢()
18、爸爸今天要去超市()
19、这块糖真甜呀()
20、你要买红萝卜吗()
21、大树旁边的地里种了许多花生()
22、不久()有花有草的地方()花更红了()草更绿了()
23、平平()平平()还有一间呢()
24、青蛙为什么没参加()
25、你会跳舞吗()
26、人人都要爱护小青蛙()
27、我要作诗啦()
28、傍晚()小青蛙在池塘里叫个不停()
29、今天的天气可真晴啊()
一年级语文期末重点复习题带答案
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a.承受b.忍受c.难受
1.刘伯承____了巨大的痛苦，做完了手术。
2.我知道这件事做错了，心里十分____。
3.这块薄木版____不住一百斤的重物，终于断了。
答案：bca
小学一年级重点复习题2
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a.壮丽b.美丽c.雄壮
1.路边开满了____的小野花。
2.我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭____的峰峦。
3.乐队奏起了____的乐曲。
答案：bac
小学一年级重点复习题3
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a.坚定b.坚强c.坚决
1.小金花是一个____的孩子。
2.要动手术了，可年轻人却____不愿意使用麻醉药。
3.我____地对老师说：“别人能做到的，我也一定能做到!”
答案：bca
小学一年级重点复习题4
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a.可爱b.热爱c.心爱
1.我有一个____的变形金刚玩具。
2.我们每个人都____自己的祖国。
3.那只狮子狗非常____。
答案：cba