在经济发展迅速的今天,报告不再是罕见的东西,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇报告。下面是小编带来的优秀报告范文,希望大家能够喜欢!
教育调查研究报告篇一
在当今教育培训行业中的运营核心无疑是人力资源管理,而绩效管理则是人力资源管理的核心内容。但我国当前大部分教育培训机构还没有充分认识到绩效管理的重要作用,也还没有建立起完整的、科学的绩效管理系统。而是简单地理解按劳分配、多劳多得来进行薪酬分配。因实质上缺失了分配的公平性,在此前提下形成了该行业人员流动性过大,资方为了招揽优秀人才高薪聘请,无形地推高企业运营成本,企业将此转嫁给消费者,经反复循环则有悖于国家制定的相关教育培训行业长远发展规划。
本文针对教培行业绩效管理的现状结合人力资源管理学原理进行了分析与研究,指出其绩效管理中存在的问题,进而提出改进措施。就教育而言,虽然有相应的的人力资源战略,也围绕组织目标建立了一套考核,但教育绩效管理体系的建设同我国其他行业一样,仍处于初级阶段。通过深入分析,本文认为当前教育绩效管理体系中的问题主要集中一下几个方面:没有充分认识到绩效考核与绩效管理的区别,认为绩效管理只是国企或大公司人力资源部门的事情;绩效管理过于简单。为此,结合现代绩效管理相关理论以及大中城市教培行业的实际情况,对教育培训行业的绩效管理体系进行了重新设计,针对分析出现的问题提出了相应对策,包括:企业必须树立科学的绩效意识,因为组织、管理者、员工都需要科学的绩效管理;企业必须运用科学的绩效考核方法,因为绩效考核是一项集理论性与实践性相结合的复杂工作;在上述基础上,企业还必须针对组织的情况,建立符合实际的科学的绩效管理体系。
绩效管理程序的设计上,由于涉及的工作对象和工作内容不同,可分为管理流程设计和具体考评程序设计两个大部分。绩效管理制度设计与绩效制度程序设计,两者相互制约、相互影响、相互作用,缺一不可。当前教培行业人力资源系统中绩效管理系统是由多个环节组成,分别是目标设计,主要指员工(任课教师)在工作中表现出的态度、努力进取程度和业务能力等特征、过程指导,强调的是考核之前管理者对员工的激励、反馈和对不足的辅导、考核反馈和激励发展。而结合国外的教培行业绩效管理系统,因地制宜的调整我们相关环节,比如加拿大教培行业的绩效管理主要由指导、激励、控制、奖励组成,尽管这些概念存在着一些差异,但实际绩效管理的活动过程中是紧密相连,相互作用、相互适应、相互调整循环往复的动态过程。“凡事预则立,不预则废”。绩效管理的总体设计流程是一项系统的工程,大体分为五个阶段,分别为准备阶段,明确绩效管理的对象以及各个管理层级的关系,正确地回答“谁来考评,考评谁”,企业根据考评对象来确定要考评什么、怎么考;实施阶段是完成企业绩效管理系统设计的基础上,组织全体员工贯彻绩效管理制度的过程,通过提高员工的工作绩效增强核心竞争力;考评阶段,它关系到整体绩效管理系统运行的质量和效果,也将涉及员工的当前利益和长远的利益,需要人力资源部门和所有参与考评的主管高度重视;总结阶段是绩效管理循环期将结束的一个重要阶段,在此阶段各个管理的单元之间需要完成绩效考评的总结工作;应用开发阶段,他并不是绩效管理的终点,而是一个新的绩效管理工作循环的开始。
在绩效管理系统设计完成后,需要对该系统进行全面地监测分析来确定其可行性。为了要达到各种形式的目标,管理者必须要针对目标作出一系列的安排,以保证各项任务能够顺利完成,应根据绩效计划的内容,明确考评指标和考评周期,这样有利于绩效管理战略目的、管理目的和发开目的的实现。因此在绩效计划制订的过程中,既需要员工的参与和承诺,有需要管理者与员工的互动沟通,才能最终形成关于工作目标和标准的绩效合约。社会心理学家进行了大量关于人们对某件事情的态度形成与改变的研究,结果表明,人们坚持某种态度的程度和改变的可能性主要取决于两大因素:一是在形成这种态度时参与的程度,二是他是否为此进行了正式承诺。通过两种因素的有效结合使参与者对绩效计划形成统一的认同。
在绩效设计和选择绩效考评方法和指标时,绩效考评可以分为品质主导型、行为主导型、结果主导型。一般来说企业通常会以结果主导型为绩效考评为基础,所以为了避免在评定的过程中有偏差,我们在各个环节设计了等效的考评标准:行为导向型主观考评方法有:排列法、选择排列法、成对比较法、强制分布法、结构式叙述法;行为导向客观考评方法:关键事件法、行为锚定等级评价法、行为观察法、加权选择量表法、强迫选择法;结果导向型考评方法:目标管理法、绩效标准法、直接指标法、成绩记录法、短文法、劳动法额定法。综合上述方法在绩效考评中发挥积极稳健的作用。此外为了提高绩效考评的质量,同时企业的主客观因素不同,管理者要根据工作内容和特点的差异,指定更有针对性和适用性的绩效考评,以提高绩效考评的综合效能。由于在日常的企业运营中,管理者与被管理者所处位置不同,观察问题的角度不同,所以经常会出现一些矛盾和冲突。任何的消极情绪都会对企业的发展产生负面的影响。为了避免矛盾发生,管理者要经常深入基层,加强彼此之间的沟通,对每一个被管理者认真地研究对待,通过面谈、聊天的方式深化两方的联系,在绩效考评中,一定将过去的、当前的以及今后可能出现的目标适当分开,将近期绩效考评目标与远期开发目标严格区分。
从某种角度而言,绩效管理既是一门科学,又是一门艺术,尽管其基本思想要求是绩效考评的各个环节都要实现科学与公平,但受考评指标、考评方法、考评主体以及考评程序等多种因素的影响,绩效考核难以做到绝对的客观公正。所以建立有效的绩效申诉,可以纠正绩效考评过程中的偏差,提高员工对绩效管理体系的接受和认同程度,增强员工的工作满意度,使员工个人目标与企业目标保持一致。因此,绩效申诉是实现教培行业绩效管理公平性的重要保障。逐步完善绩效申诉内容、建立绩效申诉处理机构、明确绩效申诉处理流程。
同时在企业的运营中,由于生产力与生产资料是在发展的,所以绩效的制定必须实施动态机制,也就是所谓的绩效改进,有针对性地查明不符合当前企业运营策略的原因。分析工作绩效的差距和原因。在对员工绩效进行考评时,不但要对员工绩效计划的实施情况进行评价,分析其工作行为、工作结果,还是找出不足和差距;将考评期内员工的实际业绩与上一期的业绩比较,衡量和比较其进步或差距。同时,为了缩小差距可以在部门间进行横向的比较。
其中,比较包括主观比较和客观比较,从实际出发制定策略,促进绩效的改进和提高。首先制定预防性策略与制止性策略,从而可以有效地防止和减少员工在工作中出现重复性差错和失误,及时发现问题予以纠正,病通过各个管理层的管理人员实施全面的、普遍的、全过程的监督和引导,使员工克服自己的缺点,发挥自己的优势,不断地提高自己的工作业绩;正向激励与负向激励策略,通过制定一系列行为标准,以及与之配套的人事激励政策,如奖励、晋级、升职、提拔等,鼓励员工更加积极主动工作的策略。采取正向激励时,必须制定高精度水平的工作行为和表现衡量指标和标准,才能保证绩效考评的精度。
无论是物质性,还是精神性上的激励其目的提高工作质量和数量。采用负向激励又称为反向激励,它与正向激励完全相反,采用负向激励策略,使其看到自身的不足和差距,敦促其改正错误,从而积极努力工作,同时也有利于健全和完善企业竞争、激励与约束机制,为了保障激励策略的有效性管理者的行为要体现出及时性、同一性、预告性、开发性,只有不偏离规章制度,才能保证激励策略稳定执行;组织变革策略与人事调整策略,在绩效管理发展到一定阶段时,可能会出现员工绩效停滞不前或各种措施失效的情况,,所以通过劳动组织调整可以使员工绩效发生新的变化,实现能者上不能者下的环境。
通过一系列合理有效的教职人员绩效管理改革,合理公平的界定员工的付出标准,使教职员工通过自己合理的努力能够得到稳固。
教育调查研究报告篇二
第一段:引言 (200字)
现今社会,教育系统构成了培养未来社会精英的重要平台。与此同时,教育腐败问题也时有发生,诚信缺失、贿赂行为的存在不仅损害了教育的公平性,也阻碍了学生个人的成长。我们应当深入思考如何清廉地建设教育系统,使其成为培养名副其实的人才的温床。在参与学校建设的过程中,我从中获得了不少宝贵的经验和体会。
第二段:教育反腐意识的培养 (200字)
清廉的教育系统需要我们从小培养起。孩子们的诚实、正直是通过家庭教育和学校教育共同塑造的。家庭中,父母应当树立正确的价值观和行为模范,杜绝从小给孩子以同流合污和贿赂的错误观念。学校方面,应加强道德教育,提高学生的反腐意识。通过课堂教学、社会实践等形式,让学生明白诚信的重要性,了解贿赂行为的危害,从而培养他们做一个廉洁人的意识。
第三段:规范教育体制,设立监督机制 (200字)
一个清廉的教育系统必须建立监督机制,限制腐败行为的发生。这其中包括建立学校内部监察机构,对教师、管理者进行监管;加强组织纪律检查,发现问题及时处理;设置监督举报电话,接收师生和家长的投诉,确保有违法行为能被严厉打击。此外,要加强对教师的培训和管理,在业绩考核中突出师德师风,建立诚信评价体系,让腐败行为无处遁形。
第四段:提高教师素质,塑造清廉形象 (200字)
教师是教育系统的重要组成部分,他们的行为举止不仅关系到自己的形象,也直接影响到学生。因此,提高教师的素质和道德水平是建设清廉教育系统的关键。要通过选拔优秀人才,严格考察师德品质,排除有贪腐倾向的人员。并在教师培训中注重道德教育和职业道德的培养,引导教师提高自身的职业素养,树立起清廉的形象。
第五段:营造清廉教育环境 (200字)
除了家庭教育和教育体制的改进,营造一个清廉的教育环境也是至关重要的。学校应该加强与社会的联系,接受社会各界的监督和参与,形成共治共建的合力。同时要对学校的财务管理进行严格监督,透明公开财务收支情况,避免贪污腐败的发生。建立道德评价和奖惩机制,引导学生遵纪守法,诚实守信,树立正义观念,让学校成为一个崇尚诚信和清廉的教育殿堂。
结论:总结 (100字)
清廉的教育体制是我们共同追求的目标,也是未来社会的需要。要培养学生的反腐意识,规范教育体制,提高教师素质,营造清廉教育环境,这些是建立清廉教育系统的重要步骤。只有全社会的共同努力,才能构建一个公正、透明、廉洁的教育系统,培养出更多的杰出人才。
教育调查研究报告篇三
近年来,在全球范围内,对教育系统的清廉问题越来越受到关注。作为培养未来人才的机构,教育系统的清廉问题直接关系到社会的公平正义和经济的可持续发展。在我与其他教育工作者共同努力下,通过一系列的改革和实践,我们取得了一些令人鼓舞的成果,下面我将从个人角度总结一些心得体会。
首先,作为教育工作者,我们应当始终以清廉的心态对待教育工作。教育工作是一项高尚的事业,我们肩负着培养下一代人才的神圣使命。只有拥有一颗公平正义的心,才能确保我们对待学生的教育公平无私,不偏袒任何一方。同时,我们还应当坚守尊重知识的原则,不得扣押学生的作品、论文等,更不能针对学生进行学术上的勒索。实践中,我发现坚守这些原则并不容易,有时候我们可能会面临各种诱惑和压力。但只有保持清廉,我们才能真正做到公正无私。
其次,为了确保教育系统的清廉,我们需要加强内部监督机制。在教育系统中,千百名教师、行政人员都参与其中,每个人的行为都可能对整个系统产生影响。因此,建立健全的内部监督机制尤为重要。例如,我们可以设立专门的监察机构,负责对教育系统的各个环节进行监督和检查,发现问题及时处理。同时,我们还可以建立举报制度,鼓励教职工发现违规行为进行举报,保护举报人的合法权益。通过这些措施,我们可以增强教育系统的自我纠错能力,防止清廉问题的发生和蔓延。
第三,清廉教育需要与家长和社会大众形成合力。教育工作离不开学生、家长和整个社会的支持。家长应当从小培养孩子的道德意识,让他们懂得尊重知识和劳动的重要性,不做考试作弊等不道德行为。社会大众也应关注教育系统的发展和清廉问题,积极参与到教育工作中来。监督制约机制的建设也需要社会各界的参与和监督。只有同心协力,才能确保教育系统的清廉,为下一代人才的培养打下良好的基础。
最后,我们还需要加强对教师的职业道德教育。教师是教育系统的中坚力量,他们的职业道德和教育理念直接关系到学生的成长和发展。为了提高教师的职业道德水平,我们可以加强教师的师德师风教育,加强对教师的日常教育管理。同时,我们还可以建立有关职业道德的评价指标和评估体系,对教师的职业道德进行量化评估,并将结果作为职称评定、绩效考核等的重要参考依据。通过这些方法,我们可以促进教师的职业道德建设,构建一支廉洁高效的教师队伍。
总之,教育系统的清廉是一个全社会需要共同努力的问题。作为教育工作者,我们应当从自身做起,坚守清廉的底线,始终以公平正义的态度面对教育工作。与此同时,加强内部监督机制,形成全社会的监督合力,从家庭、学校到社会的各个环节都发挥各自的作用。同时,加强对教师的职业道德教育,提高教师的职业道德水平,构建一支高素质的教师队伍。只有这样,我们才能真正建立起清廉的教育系统,为社会的进步和发展做出贡献。
教育调查研究报告篇四
家风教育是教育系统中的一项重要内容,它通过居家生活和日常教育活动,传递给学生正确的价值观、道德观和行为规范。通过家庭教育,教育系统能够在学校之外对学生进行引导和教育,从而全面培养学生的品德和人格。在家庭教育中培养健康、积极的家风,是教育系统的重要任务之一。
第二段:积极引导学生的品德培养
家风教育对学生的品德培养起到至关重要的作用。在成长的过程中,学生往往会受到外界的各种诱惑和影响,如果没有正确的道德准则和价值观念,就很容易偏离正道。而家庭是孩子们最初的社会化环境,家庭的教育能够为他们提供一个正确的价值观。通过家庭教育,教育系统能够引导学生树立正确的人生观、价值观,培养他们的诚实、勤奋和责任感,为将来做出正确的抉择打下基础。
第三段:注重培养学生的行为规范
家风教育除了培养学生的品德外,还要注重培养学生的行为规范。行为规范是社会生活的基础,也是人与人之间相处的基础,一个家庭的风气和谐、健康,不仅能影响到孩子的行为习惯,还会影响他们的社会适应能力。家长们应该从小事做起,例如:教育孩子注重礼貌,学会尊重他人的劳动成果。如果家庭教育能够引导学生遵守社会公德,有礼貌待人,那么他们在外面的行为也会更加符合道德规范。
第四段:家风教育的有效手段
家庭教育是家风教育的核心,家长们可以通过多种方式进行教育和引导。首先,父母应该成为孩子的榜样,做出正确的行为示范;其次,可以通过家庭活动和日常生活中的点滴教育来培养孩子的价值观。例如:通过让孩子参与家务劳动,教育他们勤俭节约;通过读书和讲故事,培养他们的文化修养和良好的阅读习惯;通过与孩子共同制定家庭规则,教育他们遵守规则和约束;同时,也可以通过关心孩子的心理健康,建立良好的亲子关系,培养他们健康的人格与情商。
第五段:加强学校与家庭的合作
教育系统的家风教育需要学校与家庭的共同努力。学校应该主动与家长沟通,加强家校合作,以确保家庭教育和学校教育的有效衔接。学校可以通过与家长开展家庭教育讲座、家校联合研讨等形式,给家长们提供家教的指导和支持;同时,学校也应该注重学生的心理教育,培养学生的自信心和自我管理能力,帮助他们更好地与家庭进行沟通和交流,形成良好的家风。
总结:通过家庭教育,教育系统能够在学校之外对学生进行引导和教育,培养学生的品德和人格。家庭教育的关键是注重学生的品德培养和行为规范,通过成为孩子的榜样、进行家庭活动和规则制定等手段进行教育。同时,加强学校与家庭的合作也是家风教育的重要环节。只有家庭和学校共同呵护孩子的成长,才能培养出健康、积极的家风,为未来社会的建设做出贡献。
教育调查研究报告篇五
2.美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培
3.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
4.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁
6.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
7.师者,所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
8.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子
9.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
10.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。
14.得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
16.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
17.只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
19.读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹
教育调查研究报告篇六
教育是人类社会进步的重要力量,而教育风暴则是教育改革与发展的产物。在过去几年里,教育风暴以其独特的方式引起了社会各界的关注和讨论。对于每个参与者来说,教育风暴不仅是一种挑战,更是一次机遇。在这篇文章中,我将分享自己在教育风暴中的体会和心得。
第一段:了解教育风暴的含义和影响
教育风暴作为一种教育改革与发展的概念,一方面指的是新的教育理念与方法的涌现,另一方面指的是教育体制的变革。这种风暴带给教育界和教育从业者的冲击是深远和广泛的。教育风暴不仅涉及到教育的形式和方式,更关乎人们的思维方式和教育观念的改变。面对这场风暴,我们必须要深入了解其内涵和所带来的影响,才能更好地应对。
第二段:积极拥抱变化与创新
教育风暴给教育从业者带来的挑战是巨大的,但同时也蕴含着无限的机遇。在这个大背景下,作为一名教育工作者,我们必须保持积极的心态,并敢于面对变化与创新。只有主动适应并引领教育风暴,才能更好地发挥自身的作用。在实践中,我们可以探索新的教育方法和模式,推动教育的个性化和差异化发展,以满足不同层次和需求的学生。
第三段:注重培养学生的综合素养
教育风暴的出现,不仅给我们带来了新的教育理念和方法,也给我们提出了更高的要求。在过去,我们往往只注重学生的学科得分和知识的掌握。然而,在教育风暴的冲击下,我们必须重新思考教育的目标和使命。培养学生的综合素养,包括知识、能力、情感和品德的全面发展,这才是教育的根本任务。只有这样,才能使学生成为具有创新精神、责任感和竞争力的人才。
第四段:加强教育的科学研究
教育风暴既是一种机遇,也是一种挑战。在挑战中,我们必须加强教育的科学研究,提升教学的质量和效果。只有通过科学研究,才能更好地理解学习的规律和教育的本质,从而更有针对性地进行教育改革和创新。同时,学术研究也可以为教师提供更多的参考和支持,帮助他们更好地应对教育风暴带来的挑战。
第五段:加强师德师风建设
教育风暴的到来让教师们承受着更多的压力和责任。在这个时代,作为一名教师,除了要有过硬的专业知识和能力,更重要的是要有良好的师德和师风。只有以身作则,做一个榜样,才能在教育风暴中引导学生,推动他们健康成长。同时,教育机构和社会应该共同加强师德师风的建设,为教师提供更好的职业发展和成长环境。
总结:
教育风暴是教育改革和发展的产物,它为教育界和教育从业者带来了独特的挑战和机遇。在这个时代,我们必须深入了解教育风暴的影响和内涵,积极拥抱变化与创新。同时,我们也要注重培养学生的综合素养,加强教育的科学研究,以及加强师德师风建设。只有这样,才能更好地适应和引领教育风暴,推动教育事业的发展和进步。
教育调查研究报告篇七
本学期,我接手了一个令我头痛的班级:60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和教师顶嘴;下课打架,破坏公物;作业不交,练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴……不管我如何想招“惩罚”他们,都没有一点好转。两个星期下来,我简直快发疯了!思索许久,我想,既然惩罚不起作用,那我何不给他一点“甜头”尝尝。于是,我开始实施我的计划。
第一步,我在网上购了一套批改作业用的卡通印章(这在我们那里是买不到的)。改作业时,我给他们盖上了“请改正”“你真棒”“读书认真”“书写整齐”“加油”“善于思考”等印章。第一次作业发下来,班上就像开了锅:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表扬”“我得到了……”没得到表扬的显然显得很失落,对那些卡通印章羡慕极了。第二天的作业发生了很大的变化,字写得漂亮了,准确率高了,交的也及时了。第三天我刚到校,就有一帮学生堵在门口问我“作业改了没有”“盖章了吗”“给我盖的啥章”作业发下去之后,得到表扬的同学,高兴的一天都合不拢嘴,一下课就瞅着自我的作业傻笑。作业一天比一天好起来了。这第一颗“甜枣子”让学生甜到了心里。
这枣子吃多了,也不甜了。我开始实施第二步计划。我又买了一些彩色的“钻石”(这东西3元一张,每张260颗,特好看),得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石,此后累积,每再得到5个就发一颗,超过25个就得到2颗。很多学生为了多得到印章,就推荐我每一天布置2次作业,有几天上级来检查,忙的没布置作业,全班一片呼声“必须要补上”。看到这情形,我真有点沾沾自喜。
作业的问题算是解决了,接下来我计划整整纪律和卫生了。第三步,我实行纪律卫生评比活动。各组满分一百分,由小组长进行监督,由班长把关,哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分,一周下来,哪组分数最低,哪组打扫清洁区,并且中午打饭时排在最终,而分数最高的那组,组长奖励2颗钻石,组员奖励一颗。活动方案一公布,大家一下课就扫自我的桌底,组长除了上厕所,就是监督组上的卫生。一周下来,班上的卫生特好,几乎见不到地上有纸片,课堂上也很少有人乱嚷嚷了,下课也很少有人打闹,只要有人稍微一闹,组长或其他人就会提醒他“下个周你一个人打扫卫生哦”“下周打饭排最终哦”,打闹的人赶紧就此罢手。
这一步,学生明白了,只要自我“乖”,就会有“甜枣子”吃的。对班上几个个性爱捣乱的学生,如姚博旭,我告诉他,只要一天没人打他的小报告,我就给他奖励2颗钻石,他可乐意了,保证绝不再捣乱,的确,他捣乱的次数越来越少,每周都能领到两三次奖励,此刻基本上不捣乱了。当然,我没有那么多奖品,此刻规定,他一周不捣乱才发奖。
当然,同样的甜头吃多了就不甜了,所以我时时变化着方式,比如发小贴画,让表现好的帮我在作业上盖章(学生可喜欢了,觉得自我权力好大哦)等等。
这个班的学生,开始就像是没有渠的水,乱流,可此刻,因为我给了他们一点甜头,他们正一步步的顺着我挖的渠前进。期望他们能在我的渠里流得更欢更远。
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