在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教育随笔音乐的魔力篇一
xxx小朋友，一个标准的“小帅哥”型的男孩。小男孩子们的酷都集于他一身，是个人见人爱的小宝宝。
可是，都入园两周的时间了，还是又哭又闹，不着调，还不时的偷偷往家里跑（杨浩鑫家和幼儿园是邻居），10天就有10次往家跑的企图，都破幼儿园的记录了。幸亏大门口有保安把门，一接到通知，我就会飞一样的跑到大门口，把杨浩鑫给“逮”回来。
“冯老师，您就让我回家看看吧，我想奶奶，我想我的奶奶！”每次“逮住”孩子，他都用这可怜巴巴的语言祈求我。我蹲下，眼睛看着孩子的`脸，耐心的对孩子说：
“杨浩鑫小朋友最听话啦!再坚持一会儿，离园的时间就到了，你奶奶就会来接你的。好孩子，跟老师回教室，好吗？”
孩子只好无可奈何的把他那柔软的小手放进我的手心里，乖乖的跟着我往回走。每当这时候，我都不敢看孩子的眼睛：那眼神，可怜兮兮的；那小嘴撅着，一伸一缩的；那泪珠便一串一串的往下滚。唉！那真是太可怜、太心酸、太让人感动啦！当时真想把孩子送回去，但那是不可能的。
今天中午，我值早班。老远就望见杨浩鑫小朋友被奶奶追着，一路小跑的朝幼儿园这边走来。我和保安们都在纳闷：杨浩鑫小朋友今天下午是怎么啦？在平时，大老远就听见孩子不想上幼儿园的哭闹声，都是爷爷、奶奶一人撮着一人抱着，连拖带拉的送进幼儿园，今天------？还没等我们往下想，杨浩鑫小朋友已经跑到了我的身边，伸着他那曾经被我逮着好多次牵着回教室的小手，高兴的喊着冯老师，扑进了我的怀里。
脱胎换骨，与每次入园时截然不同。
我急忙蹲下，把孩子揽进怀里，进行一系列的表扬和鼓励：
“哇，杨浩鑫小朋友今天下午真帅啊！小脸像红苹果，特别是这条小辫子真漂亮！”
“冯老师，你明天还给我扎辫子吗？奶奶说你给我扎的小辫子最酷最帅啦！”孩子一边说着一边用他那胖乎乎的小手小心的摸着那撮“老毛”小辫子。
“当然啦！只要杨浩鑫你听话，按时上幼儿园，特别是在幼儿园里不往家里跑，冯老师保证每天给你梳两遍小辫子------”
啾，孩子飞快地、深深地给了我一个吻！然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爷爷、奶奶在一旁眼瞅着可爱的孙子，乐得抿嘴呵呵笑。保安们一脸的疑惑：
“这孩子，真是六月里的天，怎么变的这么快呢？”
事后才知道：是我给孩子扎得这条小辫子改变了孩子不上幼儿园做法。原因是这样的：上午离园时，我正在给班上的女孩儿梳理凌乱的辫子，看到杨浩鑫小朋友自己坐在椅子上小声的哭泣，并不时的用手捋自己额前的“小老毛”，我便灵机一动，把他喊过来，用一根绿色的小皮筋，给她梳了一条小辫子，还给他拍了照。当时杨浩鑫看到相机里的自己，开心的咧嘴笑了，我还趁机表扬了他一番。
正是今天上午这次小小的爱心奉献，赢得了杨浩鑫小朋友愿意上幼儿园的“心”，是出乎我意料的。早知道这个做法这么神奇，我就在孩子第一天上幼儿园的时候给他扎辫子------开个玩笑，高兴的！总之，孩子快乐，家长满意，我们做老师的比谁都快乐、知足。因为我有赢取了一个孩子的心。
教育随笔音乐的魔力篇二
打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是孩子们非常喜爱的活动之一，它不仅可以培养孩子们的节奏感，还可以培养他们的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。
但组织一节打击乐活动并不是一件容易的事，好在中班下学期的孩子已经有了一定的基础，一些常用的乐器演奏方法还是比较熟知的，加上我们班在日常活动中经常会有这方面的锻炼，节奏感还是较强的，所以《小红帽》打击乐活动对我们班孩子来说并不难，几个节奏一学就会了，演奏的效果还是很好的。但打击乐与音乐的配合是一个难点，也是一个重点，在这个方面我们还不够成熟，不能够很好的把握，因此在这方面我们还需要进一步的努力，多给孩子们锻炼的机会，只有通过不断地尝试、练习，孩子们在打击乐这个技能上才会不断进步。
教育随笔音乐的魔力篇三
对于音乐，无论是流行还是古典都能接受，只要自己喜欢，感觉好听便会陶醉其中，如醉如痴。
而我最最喜欢的是钢琴曲、其次是小提琴独奏，再有就是萨克斯、大提琴独奏，长笛、竖琴、古筝等等都很喜欢！它们每每都能带给我一种说不出的愉悦，这种感受决非人类的语言所能表达清楚。
音乐的深奥有的如哲学的命题，令人难以琢磨，即使你和一个不同时代的人一起聆听，假如你们都喜欢同一首乐曲，就会成为莫逆至交，其实也或许俩人喜欢的.共同点可能相差十万八千里，因此也会产生共鸣。正如一瓶蓝墨水，是因为它真的是蓝色的吗？还是因为我们习惯于称之为蓝色，抑或其本质就是蓝色的？对音乐、电影也是如此。
最近听的曲子中，有两首一直反复在听，丝毫没有厌烦之感。《索尔维格之歌》---当那高音段流泻而出之际，总觉得心揪起来。任何文字都无法表达我那一刻的心情。文采如莎士比亚，在写罗密欧对朱丽叶倾诉爱情时，那语言美丽、生动甚至充满激情和肉麻，但却远不如罗密欧心跃出口、呼吸困难以及朱丽叶神魂颠倒之真实感受的百分之一。所以我也不例外，一直为这痴情少女嗟叹不已：这才是红颜命薄。
类似的曲子还有马斯奈《沉思》，原曲为马斯奈的歌剧《泰伊思》第二幕第一场与第二场中间所奏的间奏曲，这段间奏曲表现了泰伊思厌倦世俗，而产生通过信仰宗教来求得解脱时的心态。全曲始终流露着一种虔诚的宗教色彩，却是感人至深。.另一首近期听的是爱尔兰民歌《伦敦德里小调》，也让我不知所措，我是说那种叙述让我的灵魂不知所措。旋律和节奏表述的是时光流失的感叹。淡淡的哀愁丝丝沁入心脾，不知该把灵魂搁到何处。悲剧的快感原来是这样产生的。
有一位牧师说到天堂有多么美丽时，做了一个这样的比较：当你听到最悦耳动听的音乐时的感受，只是身在天堂那般快乐的百分之一。这大概是我们常说的此曲只应天上有的来源吧。
当你一个人，用心聆听着这些优美的旋律时，只想静生、静思......闭上眼，关上灯！
教育随笔音乐的魔力篇四
清晨，随着第一缕阳光透过车窗，我们出发了。
在车上，透过薄雾，看着车窗外一棵棵挺立的桂花树，闻着扑鼻而来的清香，听着鸟雀的歌声，感受着秋天的到来。真好！我忍不住放了一首《鸽子》。正当我听到高潮，那种激动的心情即将来临时，突然，“滴”一声，歌停了！车中一下子少了些什么，是欢快愉悦？没错！我一下子感到了躁意。
“听什么听？有什么好听的，浪费我电。”妈妈一下子关掉了音乐。“哼！是时候让你感受一下音乐的魔力了。”我立马切换了一首《甜蜜蜜》。音乐一响起……妈妈有些不耐烦：“关掉！”坐在旁边开车的爸爸立马制止道：“这熟悉的旋律，别关！”妈妈坐在旁边气呼呼的。
音乐中唢呐一声声演奏着，这声音，如同婉转的鸟雀在枝头欢唱，好似一束代表着快乐的光波，进入了每一个人的心胸，快乐着，欢笑着，也让我想到了年少时听的一支戏曲：“树上的鸟儿——成双对——”
“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜……”爸爸的嘴角已扬起一丝微笑，脸上满是享受，眼中闪烁着光亮。原来，这是爸爸最爱听的歌，也是他童年时期——70年代的回忆。由于他不会使用网络，已经有多年没有听到这首音乐了，没有感受到着音乐中的“甜蜜蜜”了。而现在，他得到了满足，如桃花开放般绽开了他的笑脸。
妈妈也没再反对，而是跟着音乐轻轻地哼唱了起来。在优美的歌声中，我似乎听到了她发自内心的欢愉，看到了她充满甜蜜的童年，又仿佛瞧见了70年代人们的过去。我的记忆已无法使我回想起我的童年了，也无法回想起妈妈风华正茂的快乐时光了。但是妈妈记得，她甚至激动得摆起了双手，开始诉说着她第一次听到这首歌的场景。
不知不觉之中，清晨的薄雾已经散去，橘红的`太阳地挂上了蔚蓝的天空；天边的云彩聚在一块，仿佛在谈论着刚刚优美的乐曲；路边的树上飘落下一片片叶子，“沙沙沙”，也学着刚刚音乐的旋律演奏着；溪边的鱼儿跃于水面为其伴舞。虽然已入秋，但它们如春天时一样充满生机与活力，好似一群朝气蓬勃的少年，在阳光的照耀下显得熠熠生辉，更加引人注目，令人喜爱。这就是音乐的魔力！
音乐如诗，带你领略不同的情感；音乐如画，带你遨游无尽的画廊与世界。诗画般的音乐给人以更美的青春！这就是音乐的魔力！
教育随笔音乐的魔力篇五
花儿需要园丁的栽培，我们需要老师的教育和培养来获得知识。一项技能要在于老师的培养和自己的努力，常说：只有读不好的学生，没有教不好的老师。下面我就来讲述一下我于范老师的故事。
在五年级的时候，学校组织了合唱队去比赛，当时连人都还没有选，怎么去参加比赛！于是，范老师就一个班一个班的去说，想让我们参加。我们考虑都没有考虑就答应了下来。之后，我们就更努力了，作业再多我们也会抽出时间来练习，老师再忙也会抽出时间来给我们排练。我们排练的地点是：二楼音乐教室，每天中午同学们都会听到音乐。我们也不怕喉咙痛。“哪怕在累，也要为学校争光。”范老师说。她的这句话，影响我们了一段时间。在那段时间，我每天一回到家就扔下书包，再大厅里给我的听众表演，当然听众就是我的爸爸妈妈，我唱完一遍，她们就说一个字：好！还说我们的音乐老师很好，一看就知道是一个认真、负责任，教出来的学生就是不同。我心里也非常开心想：我一定会努力，和同学们一起拿下金奖的。从那以后我就一直是这么想的。我们在舞台上，发挥得非常好，并且得了金奖。那时我看见范老师脸上露出了欣慰的笑容。从那以后，不管什么事，我都会认真去做，并且三思而后行。范老师在上课的时候，有些同学一直说话，范老师跟他们讲道理，他们不但不听，还跟范老师顶嘴······她真的很辛苦，但是他在嘴上从来不会说。我们都非常的佩服她！
我们的好老师，即使我上了初中也不会忘记这个曾经影响过我的老师——范老师！