作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文老王教案篇一
作为一位教师，每一名教师都在不断探索教学的方法，尝试不同的教学方式，希望能够让学生更好地理解知识，获得更有效的学习效果。老王是我学习教学方法的榜样，他的教学心得体会令人深受启发。
首先，老王注重学生的学习兴趣和创造力。他在教学过程中常常引导学生提出问题、进行讨论与互动。在教学的设计中，他往往会加入一些趣味性的内容，使学生在寓教于乐中充满学习的动力。他给学生们相当大的自主选择权，让他们根据自己的兴趣去选择研究方向，这不仅激发了学生的创造力，还培养了他们的自学能力。
其次，老王注重培养学生的批判性思维与解决问题的能力。在他的课堂上，学生们往往需要进行讨论、分析、提出自己的观点，而不仅仅是被动的接受知识。他注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够从不同的角度思考问题，提出自己合理的解决方案。他常常给学生们一些难题，让他们自己去思考解决办法，并引导他们发散思维，培养创新意识。通过这种方式，学生们不仅学到了知识，还得到了解决问题的能力，培养了自己的创造力。
第三，老王注重学生情感和心理的培养。在他的课堂上，他不仅要求学生学会知识，更注重培养学生的个人品质。他会和学生们建立良好的互信关系，建立和谐的班级氛围。他关心学生的情感和成长，鼓励学生从失败中汲取经验，不断进取。他经常和学生们进行心理辅导，帮助他们解决问题，解决内心的困扰。通过这种方式，学生们感受到了老师的关心和爱护，更加积极主动地投入到学习中去。
第四，老王注重教学的有效性。在教学过程中，他会用各种方法来调动学生的积极性，提高教学效果。他尝试使用多媒体和互联网技术辅助教学，让学生们能够通过视听多种方式来获取知识。他在课堂上经常进行实验和观察，让学生们通过亲自实践探究知识，提高学习的效果。他还注重与同事间的交流与合作，与其他老师一起针对课堂难题进行讨论，共同探索教学效果更好的方法。
最后，老王注重课后的反思与总结。他经常和学生们进行课后的评价和反思，总结教学效果的优缺点，并根据学生的反馈对教学进行改进。他还参加各种教学培训课程，不断提高自己的教学技巧和方法。他认识到，只有不断地学习和改进，才能够更好地满足学生的需求，提高教学的质量。
总而言之，老王教学心得体会积极地影响了周围的师生。他不仅注重学生的学习兴趣和创造力，还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。他注重学生情感和心理的培养，创造和谐的班级氛围。他重视教学的有效性，尝试各种方法来提高教学效果。他注重课后的反思与总结，不断改进自己的教学方法。正是由于他的努力和付出，他的学生们收获了更多的知识与能力，赢得了更美好的未来。
高中语文老王教案篇二
大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。
一、教材分析
《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教育”来培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求。本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
二、教学目标
《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：
1、知识和能力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2、过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。
3、情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦，培养学生的爱心、善心、同情心。
鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：
重点：领会作者与老王的思想感情，激发同学们的同情心和爱心。
难点：领会文中人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、学情、学法分析：
初二的学生虽已经具备了一定的阅读能力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年代相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体味人物内心的复杂情感有一定困难。不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学习方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。
四、教学策略：
我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识――品悟――牵手”的教学思路。
杜威曾经说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”很显然，学生参与显得尤为重要。为此，我采用合作探究法、品读法、点拨法等，让学生在轻松的氛围中阅读体验。
五、教学过程：
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的教学程序我先通过伟人和凡人的图片，吸引学生注意，推出普通人老王。然后，主要通过以下三个环节来完成：
第一个环节：初识老王，借助“说”，让“爱”叩开学生的心扉。
因考虑课前布置学生预习了课文，解决了课文中的生字词，所以“初识”这一环节课堂直接从解题入手，初步感知“老王”的人物形象。请学生带着两个问题快速浏览课文，问题是：老王的命运如何？你从文中哪些文字读到了老王是一个怎样的人？进而引导学生用简洁的线条勾画或在书边批注，接着让大家畅所欲言，诠释他们的直觉理解，明确老王命运的悲苦和性格的善良。（此过程的设计借助“说”让学生整体把握主体人物及行文架构的特点，初步感觉不管外界的环境多难，人与人之间还是充满着爱的，）
第二个环节：品悟老王，借助“读”，让“爱”滋润学生的心田。
瑞士心理学家皮亚杰认为，认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映，而是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的。阅读作为一种认知活动，即是阅读主体主动构建文章意义的过程。显然，粗浅的阅读，大体说说是不足以充分的感知体味的。只有真正地引导学生沉浸于语言之中进行涵泳，才能达到王国维所说的“入乎其内”。所以，在“品悟”这一环节中，我考虑借助“读”，引导学生深深体味流淌在文字之间的“爱”的清流，让“爱”滋润学生的心田。为此，我设计了一个问题：假如你是作者，此时此刻站在老王的坟前，老王的哪件事最能打动你，哪些细节最让你难忘？（这个问题的设计意在通过反反复复的朗读，通过对重点词语的把玩引导学生透过言语形式的“表面意义”挖掘其蕴含的“深层含义”。）
第三个环节：牵手“老王”，借助“议”，让“爱”植根学生的心灵。
这个环节分两个步骤完成：
1、作者牵手老王。通过链接背景材料引导学生去感受作者伟大的人格魅力，感受爱的力量。设计两个问题：
（1）老王命运如此悲苦，我们一家是如何关心他、帮助他的呢？
（2）“我”关心帮助着老王，又为什么会感到愧怍呢？
2、我们牵手“老王”。接受美学代表人物伊瑟尔所说：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，阅读即是读者运用自己的经验和情感对作品进行重塑和再创造的活动。这就要求我们又能做到王国维所说的“出乎其外”，帮助学生建构内心更深的文化成分，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。为此，我设计了两个问题：
（1）在我们的生活中，你见到过哪些像老王那样的不幸者？
（2）读过这篇课文，你觉得我们应该怎样对待那些不幸的人呢？这个问题提出以后，先让学生小组合作、讨论，然后全班交流。（这一环节的设计意在借助“议”，通过讨论、探究的学习活动让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，从而树立正确的人生观和价值观，让“爱”植根我们的心灵。）
通过以上三个环节的处理，本课的阅读完成了从整体到局部，从形式到内容的发展，完成了从感性到理性的跨越。
对于作品中所透露出来的幸与不幸的界定，一种更为博大的人文关怀，八年级的学生通过一节课的阅读可能难以完全体会，我考虑布置学生课外阅读杨绛的作品，体会同是不幸的杨绛对生命的关怀。这样我们就更能够感受到她的善良，她的人格魅力，一名知识分子的自我反思精神。
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高中语文老王教案篇三
这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。
知识和能力目标
1、 理解、积累字词
2、 感知散文有关知识，学习散文阅读方法
1、 整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排
2、 以善良体察善良，感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色
情感态度和价值观目标：培养学生的爱心、同情心
心理教育目标：正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸
教学方法：启发式教学 讨论法
教学手段：多媒体
课前预习：
熟读课文，熟悉课文内容，积累生字词。了解作者生平，了解老王所处的时代特征。
课堂教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
心理
教育
导入
放背景音乐《爱的奉献》，导语：同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。
听音乐，激发感情
调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫
认识作家
了解有关作者情况
激发学生课外阅读的兴趣。
整体感知
阅读课文，相邻的同学可互相讨论；举手作答，自由发表自己的看法，补充同学所答
合作探究
四人一组讨论，发表自己的`意见。
让学生感受作者的善，感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。领会本文的主旨
以善良的心去对待不幸者，以坚强的心面对自己的不幸
品味语言
根据课前预习，结合时代特征来做答第一题，根据表达效果，思想感情来回答第二题
揣摩本文意味深长的语言，体会作者的语言特色。认识老王悲剧的社会根源
拓展延伸
学生根据自己的感受谈自己的经历，语句要精练、感人
激发学生的爱心、同情心。实现情感目标
以健康的心态善待不幸者
学生结合本课所学，感受要点
认识散文，学习散文阅读方法
作业
再次认识人物思想感情，思考如何写作
深入领会思想感情，学习写作散文。
高中语文老王教案篇四
1、 学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、 品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、 理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
1、 理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备： u盘
本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
第一课时
一、导入新课：
提问：诗歌中描写的是什么人物形象？
明确：人力车夫。 这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入
《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、知识积累
1、作家作品
杨绛，生于19xx年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。
高中语文老王教案篇五
“老王课文心得体会”是我在参加小学新课改培训班时，学习老王先生的课文教学方法后的一些感悟和体悟。老王先生是一位著名的语文教育家，他的课文教学方法深受学生和家长的喜爱。通过学习老王先生的课文教学方法，我不仅提高了自己的学业成绩，还积累了很多宝贵的人生经验。
第一段，我将分享我对老王先生“情感共鸣”的体会。在老王先生的课堂上，他经常引导我们通过细心观察和深入思考，与课文中的人物产生共鸣。他告诉我们，只有当我们能够理解他们的情感和感受他们的喜怒哀乐时，我们才能真正理解课文的内涵和作者的用意。我记得有一次，他带我们读了一篇描写父爱的文章，我读完后感动得热泪盈眶，因为我深深地理解了文章中父亲对孩子的深深的爱。从此以后，我对父爱的理解更加深刻，也更加感激我的父亲。
第二段是对老王先生“意境激发”的感悟。老王先生总是带着我们走进课文，感受其中的意境。他让我们通过细细品味诗歌、把握小说中的细节、将主人公的思想反应与自身对世界的理解相通，从而引发我们的联想和思考。我记得有一天，老王先生带我们一起读一篇描写春天的诗歌，我们用心去感受春天的气息、嗅到清新的花香、看到飞翔的蝴蝶……我们在课堂上仿佛走进了那个诗人笔下的春天，心旷神怡，留下了深深的印象。
第三段，我将分享老王先生“启发思维”的教学方法。老王先生总是通过故事、谜语、问题等方式，引发我们的思考和思维发展。他告诉我们，一个有思维的人不仅要会死记硬背书本上的知识，更要通过思考和探索，培养自己的独立思维能力。我记得有一次，老王先生给我们出了一个难题，说要我们通过思考得到答案，没有告诉我们具体的解法。我们就像一群小探险家一样，一起动脑筋，通过不断的试错，最终找到了解题的关键。这次经历让我明白了一个道理：只有在不断的尝试中才会有新的发现和成长。
第四段是我在老王先生课堂上体会到的“团队合作”。老王先生总是鼓励我们在课堂上互相合作，集思广益。他说：“团队的力量是无穷的，通过合作，我们可以学到更多的知识，也可以更好地解决问题。”我记得一次，我们班分成了小组，老师让我们共同解析一篇古文，每个人都要对自己的观点进行论证，最后我们一起完成了一篇详细的分析报告。通过与其他小组的对比，我们发现自己的错误，也从其他小组的观点中获得了新的启发。这次合作让我明白了合作的重要性，学会与他人分享和合作，我们才能取得更好的成绩。
第五段是总结和展望。通过学习老王先生的课文教学方法，我不仅提高了自己的语文成绩，而且培养了自己的情感表达能力、独立思考能力和团队合作意识。我深深地感受到语文教学不仅仅是学习知识，更是培养良好的品质和素养。作为一名学生，我将继续学习，不断提升自己的语文素养，同时也将这种学习方法分享给我的同学和朋友。
“老王课文心得体会”是我在学习老王先生的课文教学方法后的一些体会和感悟。通过与老王先生共同学习和交流，我深切体会到他对学生的关爱和教育的热情。我相信，只要我们用心去感受课文的情感，品味其中的意境，发展自己的思维能力，并与他人共同学习和合作，我们一定能成为优秀的语文学习者。
高中语文老王教案篇六
近年来，随着教育教学理念的不断更新，教师们也在不断探索和创新教学方法。在教育界，有着一位备受学生赞誉的教师，那就是我们亲切地称之为老王的王老师。在他多年的教学生涯中，他总结出了一套独特的教学心得和方法，给学生们带来了莫大的帮助。
首先，老王非常注重培养学生的自主学习能力。他认为教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习。在课堂中，他常常通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考，让他们主动参与到探索知识的过程中来。同时，他还鼓励学生自主总结和归纳所学知识，培养他们的思维能力和信息处理能力。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了他们的学习动力。
其次，老王非常注重培养学生的实践能力。他深知知识的实践运用对于学生的发展十分重要，因此他经常组织学生参加各种实践活动。比如，在生物课上，他让学生们亲自动手进行植物的种植和观察，让他们亲身体验植物生长的奥妙；而在化学课上，他则组织学生们进行简单的实验，让他们亲自动手操作，理解化学反应的原理。通过这些实践活动，学生们不仅仅能够将理论知识转化为实践，还能够培养他们的动手能力和创新思维。
再次，老王注重培养学生的团队合作意识。在他的课堂上，学生们经常被分成小组进行合作探讨。通过小组合作，学生们可以互相借鉴和学习，共同解决问题，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。同时，老王还定期组织学生参加各种学科竞赛和活动，激发他们的竞争意识，培养他们的胜利欲望和自信心。这种团队合作的教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们与他人合作的能力，为将来的工作和生活打下了良好的基础。
进一步，老王注重培养学生的综合素质。他认为知识只是学生成长过程中的一部分，更重要的是培养学生的综合素养。在他的教学中，他注重培养学生的自信、自尊心和责任心。他经常组织学生进行演讲、辩论等活动，让学生们展示自己的才华和口才，培养他们的自信心。他还注重培养学生的创新思维和问题解决能力，引导他们不断提出问题、寻求解决方案。通过这样的培养，学生们不仅能够在学业上取得好成绩，还能够在社交和人际交往中更加自信和成熟。
最后，老王注重与学生的情感交流。他认为作为一名好的教师，应该关心学生的发展和生活。他常常与学生们交谈，了解他们的想法和困惑，关心他们的成长和家庭。在学生遇到困难时，他总是给予他们鼓励和帮助。这种情感交流不仅使学生们对他产生了极高的信任和敬意，而且也建立了一种深厚的师生关系，使学生们能够更好地面对挫折和困难。
综上所述，老王的教学心得和方法确实给学生们带来了很大的帮助。他注重培养学生的自主学习能力、实践能力、团队合作意识和综合素质，与学生建立良好的情感交流，使学生们在学业和个人发展方面都受益良多。我们应该向老王学习，在自己的教学实践中，不断探索和创新，为学生们的成长和发展创造更好的条件。
高中语文老王教案篇七
唉，最近身体一日不如一日了。看来也马上快要上天国了。但这样遗憾地走，感觉很不好。从业蹬三轮以来就一直承蒙杨女士一家的照顾，临走前夜要送点礼物给他们表示谢意吧！
我一大早就用那仅存的一点钱去市场买了一瓶香油和又大又圆的鸡蛋包裹在布里，朝杨女士家走去。想着终于可以报答他们了，心里甚感欣慰。
到了楼下，又要走那高楼梯，恐惧得很！那腿可真是直僵僵地走啊！如果膝盖一弯曲便似千刀剐一样，终于费了九牛二虎之力，走上了楼，这时间应该用了差不多半个小时吧。此时我已气喘吁吁，似乎即将虚脱，无力地将身体倚靠在钱家门框上。
休息了半天，用那似乎仅剩下的一点力气敲了几下门。此时门终于开了，杨女士见我这幅直僵僵又瘦削的模样，肯定吓得愣住了吧。只听她吃惊地说道：“哎呀，老王，你好些了吗？”
我“嗯”了一声，直着脚就往她屋里走。
我小心翼翼地递出手里的一瓶香油与一包裹鸡蛋。她赶忙过来替我接了下来，看了看包裹里是什么东西。
她强笑着说：“老王，这么新鲜的打鸡蛋，都给我们吃？”
我只说了一句：“我不吃。”可心里想让她收下这份礼。
她对我说了声“谢谢”，之后转身进屋。我知道她是去拿钱的，便连忙止住她说：“我不是要钱。”
她也赶忙解释：“我知道，我知道――不过你既然来了，就免得托人捎了。”我心里不禁一颤：如果我不收，她再叫人捎钱去，又要给她添麻烦了。我只好乖乖在那等了。
一会儿，她把我那方格子破布还给我，也给我相应的钱。我一手拿着布，一手紧紧地攥着钱，滞笨地转过身子向门口走去。杨女士急忙过来给我开门，站在楼梯口，目送我一级一级直着脚下楼去。
高中语文老王教案篇八
教学目标
1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格
2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：全面把握课文，感受语言特点
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
课时安排：2课时
发散思维课（第一节）
教学内容
学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。
教学目标（一个班）
发言人次：13人
发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分
教学进程
一、新课导入
以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。
二、学生发言预测
（一）局部理解预测
1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？
2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。
6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？
9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？
13、怎样理解“我害怕的糊涂了”
14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
（二）、整体理解预测
1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）
2、章记叙了作者与老王交往中的那些事情（评价或提问）
3、从文章所记叙的`老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问）
4、从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（评价或提问）
5、本文表达了作者怎样的思想感情？（评价或提问）
以上问题的设计，估计能够满足学生的要求
三、语文科代表记录总结发言人次及得分情况
四、教师小结、布置作业
1、对整节课学生的发言情况给予肯定
2、针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布置学生在课后继续深入思考。为辐合思维课做准备。